1 新人教版小學一年級語文下冊教案 2 識字一 一、教學目標 1、認識萬、復等 13 個生字，會寫萬、丁等 5 個字。 2、能主動積累有關春天的詞語。 3、留心觀察周圍事物，豐富自己的見聞和感受。 二、教學重、難點 重點：識字、寫字、朗讀課文。 難點： 留心觀察周圍事物，豐富自己的見聞和感受 。 三、教學方法 以讀代講、讀中感悟 四、教具準備 掛圖、生字卡片、 五、課時安排 一課時 六、教學過程 （一） 看圖說 話，出示詞語 1、出示課文插圖或播放根據課文插圖制作的多媒體課件。 2、看圖說話，出示詞語。 你看到了哪些景物？這些景物都有什么特點？（隨學生的介紹，隨機出示詞語） （二）讀詞識字 1、出示卡片我會認，激發學生自主說認識的字。 誰會認生字條中的哪些字？能說說你是怎樣記住的嗎？ （學生復習已學生字，交流自主認識的生字） 2、打開課本，讓學生自主學詞學字。 （ 1）拼一拼，讀詞語，畫出詞語中的生字，認一認，讀一讀。 （ 2）發現容易讀錯的字，并正音： 看清韻母讀：冰、丁、爭、鳴（后鼻韻母） 看清聲母讀：蘇、爭（讀準平舌音和翹舌音） 3、出示詞語卡片，領讀。 老師領讀；學生當小老師領讀。 4、看圖，照例句說句子、找詞語、讀字。（方法：一人描述說句，一人根據意思取詞語字條認讀。） （ 1）出示例句：春天來了，大地好像從沉睡中蘇醒過來。 找 詞 語：萬物復蘇 認讀生字：萬 復 蘇 （ 2）照樣子說句，找詞讀字 3 句：春天來了， 。 詞：柳綠花紅 （柳） 鶯歌燕舞 （歌 舞） 冰雪融化 （冰） 泉水丁冬 （泉 丁） 百花齊放 （百 齊） 百鳥爭鳴（爭 鳴） 5、分析字形結構，記字。 偏旁聯想識字：柳 冰 泉 鳴（想想偏旁跟字義有什么關系） 部件組合識字：歌（哥 欠） 百（一 白） 6、指導寫字，鞏固生字 （ 1）觀察字形，讓學生發現字的特點。 （ 2）老師范寫，讓學生看清筆畫的位置。 冬和齊的點寫在豎中線上，撇筆和捺筆要舒展開。 丁的 亅 要寫在豎中線上。 萬字注意筆順是一、 、丿；丿在豎中線上起筆。 百字的橫寫得長一點。 （三）讀詞想象 1、用適中的速度朗讀詞語。 2、讀出詞語的韻味。 朗讀時，每行的兩個詞語之間可接得緊些，讀完末尾的蘇、 舞、冬、鳴后要稍作停頓，以顯示韻腳。 3、看圖，聽老師讀，感受詞語描繪的情景。 4、自己讀詞語，想象詞語描繪的情景。 （四）實踐活動 出示課后的問題，讓學生先在小組里討論交流。 說一說：你聽到春天的聲音了嗎？你看見春天的色彩了嗎？ 畫一畫：美麗的春天圖 找一找：春天在哪里呢？ 七、作業設計 1、回家跟爸爸媽媽說一說你眼里的春天是什么樣的。 2、畫一幅美麗的春天。 3、 寫字練習。 八、板書設計 柳綠花紅 （柳） 鶯歌燕舞 （歌 舞） 冰雪融化 （冰） 泉水丁冬 （泉 丁） 4 百花齊放 （百 齊） 百鳥爭鳴 （爭 鳴） 5 1、柳樹醒了 一、教學目標 1、認識醒、雷等 8 個生字，會寫說、話等 6 個字。 2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。能通過朗讀去感知和感悟春天的美。 3、能展開想象，用自己的眼光發現春天里事物的變化。 二、教學重、難點 重點：識字、寫字、朗讀課文。 難點： 通過朗讀去感知和感悟春天的美 。 三、教學方法 以讀代講、讀中感悟 四、教具準備 掛圖、生字卡片、學生自己畫的春天圖 五、課時安排 一課時 六、教學過程 （一） 激趣，引入新課 1、你喜歡春天嗎？板書春字，說說你看見這個字想到什么？ 2、做一字開花游戲，看誰說得多。 板書：春雷 春雨 春風 春燕 3、出示課文插圖或多媒體課件，感受春天大地復蘇的情景。 （二）初讀，了解短文 1、學生聽老師配樂朗讀，說說課文寫了春天的什么景物？板書 ：柳樹 2、借助拼音，自讀課文，說說柳樹在誰的幫助下醒了？（見板書） 3、分節自愿讀課文，說說柳樹怎么了。 板書： 醒了 軟了 綠了 飛了 （三）朗讀，板畫識字 1、讀第一節，老師板畫春雷（閃電），出示生字雷、醒。怎么記住這兩個字？讀音有什么特點？ 2、讀第二節，老師板畫柳枝，出示生字澡、枝、軟。誰能發現這澡、枝的偏旁表示什么意思？怎么記住軟字？ 3、讀第三節，學生板畫，出示生字梳、梢。誰發現了這兩個字的特點？ 4、讀第四節，說說小柳絮 指什么？它是什么樣的？學生根據同學的介紹，板畫柳絮飛舞的情景。 5、齊讀第五節，通過比較認識耍字。要 耍有什么不同？怎樣記住耍字？ 6 （四）活動，鞏固生字 1、自由朗讀課文，在文中出生字。 2、同桌互讀生字，比比誰讀得準。醒后鼻音；澡平舌音；枝、梳、梢、耍翹舌音。 3、小組比賽認讀生字卡。 4、出示下列生字，讓學生做找朋友的游戲。 說（ ）（ ）（ ） 話（ ）（ ）（ ） 朋（ ）（ ）（ ） 友（ ）（ ）（ ） 春（ ）（ ）（ ） 高（ ）（ ）（ ） 5、指導書寫以上幾個字。 （五）背誦，感悟文意 1、借助板書、板畫背誦。自由練背；同桌互背；齊背。 2、創設情境背誦。配樂背誦；表演背誦。 （六）擴展活動 1、說一說：在春天里，還有什么醒了呢？ 2、畫一畫：春天來了，大地萬物復蘇的圖畫。 七、作業設計 1、找找看，春天發生了哪些變化？ 2、寫字練習。 八、板書設計 1、柳樹醒了 柳樹 醒了 柳枝 軟了 柳梢 綠了 柳絮 飛了 7 2、春雨的色彩 一、教學目標 1、認識線、論等 11 個生字，會寫你、們等 6 個字。 2、正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。 3、有主動積累詞語的意識。 二、教學重、難點 重點：識字、寫字、朗讀課文。 難點： 感受春雨給大地帶來的變化；培養學生主動積累詞語的意識 。 三、教學方法 以讀代講、讀中感悟 四、教具準備 掛圖、生字 卡片、學生課前觀察春天的顏色 五、課時安排 兩課時 六、教學過程 第一課時 、創設情境，朗讀感悟 1、自由大聲讀課文，要求讀得正確、流利。 2、教師提問引讀第一段：你們看，春雨像什么？（學生讀句）聽，春雨的聲音呢？（學生讀句） 3、瞧！田野里飛來一群小鳥，（出示掛圖）這群小鳥在干什么呢？（他們在爭論一個有趣的問題） 、你從哪里看出來的？齊讀第二段。 、在生活中你有沒有和爸爸、媽媽、同學爭論過問題？怎 么爭論的？（指名回答） 結合日常生活體驗：大家為了一件事情，都說出自己的看法，你一言，我一語，你一句，我一句，都想說服別人，這就叫爭論。這群小鳥在爭論什么問題？ 、小燕子是怎么說的？（指名用書上的話回答）小燕子認為春雨是什么顏色的？（教師范寫綠，學生注意觀察）小燕子為什么認為春雨是綠色的？（出示畫面：草地綠了，柳枝綠了。）引讀小燕子說的話。 小結：春雨沙沙，給大地帶來一片生機勃勃的景象，到處是綠草如茵。你們說，春雨美嗎？美美的朗讀第三段。（以各種方式練 讀） 、小組合作，角色表演 1、回憶學習上一段時老師提的問題，請四人小組合作，一人問，三人回答。（出示畫面三：桃花、杜鵑花紅了）老師范寫紅，學生注意觀察。引讀小麻雀說的話，指導讀出爭論的語氣。 2、借鑒學法，各小組合作學習小黃鶯說的話。（出示畫面四：油菜花、蒲公英變黃。）引讀小黃鶯說的話。 3、找出描寫春雨落下來樣子的詞語（落、淋、灑、滴），感悟用詞之美，指導朗讀 25 段。 4、找朋友練習表演。 5、指名上臺表演（戴頭飾）。 、插 入想象，引導探究 8 1、春雨真美，給大地穿上了彩色的衣服。在小動物的眼中，春雨還可能是什么顏色的？為什么？（師隨機板書）學生想象探究。 2、同學們，讓我們睜開眼睛去觀察春雨吧！春雨到底是什么顏色的？（學生回答后，聽錄音總結 -春雨姐姐的話：親愛的小朋友們，我本身是無色、透明的，但能給大地帶來萬紫千紅。） 3、感情朗讀全文。 、積累練習 從課文或課外讀物中搜集描寫春天的詞語，讀讀記記。 第二課時 、復習導入 1、開火車認讀生字 詞。 2、出示生字卡片滴、歡、趟讓學生組詞，比比看誰是組詞大王。 3、讀一讀書上讀讀說說中的詞語。 4、任意選擇生字，分小組互相組詞。 、朗讀課文，分角色表演。 1、小組內分角色朗讀課文，練習表演。 2、男女同學和教師一起分角色表演。 、表演唱歌曲小雨沙沙 、指導寫字 1、出示我會寫中的生字，學生觀察后，自由說應該怎樣才能寫好這些字。學生示范寫，評議。 2、展示學生作品， 點評。 、擴展練習 畫一幅畫，展現春雨的色彩。 七、作業設計 1、找找描寫春雨的詩歌，讀讀背背。 2、寫字練習。 八、板書設計 2、春雨的色彩 紅、 綠 9 3、鄧小平爺爺植樹 一、教學目標 1、認識鄧、植等 13 個生字，會寫爺、節等 6 個字。 2、正確流利地朗讀課文，體會鄧小平爺爺植樹的認真態度和他的心愿。 3、初步了解植樹的意義，有植樹綠化和保護環境的意識。 二、教學重、難點 識字、寫字、朗 讀課文。 三、教學方法 以讀代講、讀中感悟 四、教具準備 掛圖、生字卡片、歌曲磁帶、鄧小平頭像 五、課時安排 兩課時 六、教學過程 第一課時 、談話導入，揭示課題 1、春天來了，柳樹綠了，桃花紅了。這個萬物復蘇的季節，是植樹的好日子。 2、請了解植樹節來歷的同學作簡單介紹。 3、 1985 年的植樹節，是一個令人難忘的日子。為什么呢？請自由讀課文鄧小平爺爺植樹。 、自主預習，認讀生字 1、自由讀課文，借助拼音讀通課文，讀準生 字字音，了解課文大意。 教師注意巡視，隨時掌握課堂中的各種情況，給學困生適當點撥。 2、同桌互查：生字會認沒有，課文是否讀通。 3、開火車認讀生字。 、朗讀感悟，展示交流 1、出示討論題 你知道鄧小平爺爺哪些情況？他為什么要來植樹？ 讀了課文后，你覺得鄧小平爺爺是個什么樣的人？你是從課文的哪些地方看出來的？ 2、組內交流展示： 交流課前收集的資料，討論老師提出的問題，整理出組內解決 不了的疑問。 3、全班交流反饋： 教師出示鄧小平畫像，播放歌曲春天的故事，并適當作以補充，激發孩子們對鄧爺爺的敬仰之情。 教師投影講述鄧小平同志與人民一起植樹的場面。 抓住文中的長句子及關鍵詞句進行品讀。如： A 只見他手握鐵鍬，興致勃勃地挖著樹坑，額頭已經布滿汗珠，仍不肯休息。 B 鄧爺爺挑選了一克茁壯的柏樹苗，小心地填入樹坑，又揮鍬填了及鍬土。 10 C 他站到幾步外仔細看看，覺得不很 直，連聲說：不行，不行！又走上前把樹苗扶正。 、寫字指導 1、引導學生觀察田字格中的字。 2、請學生上黑板在田字格中演示生字的書寫，教師相機指導或示范，重點指導雙人旁的寫法。 3、學生獨立描紅、臨寫。 第二課時 、鞏固字詞 1、出示帶又生字的句子，指名讀。教師了解學生讀長句子的情況，及認讀生字的情況。 2、讀生字，給生字擴詞。 3、小組互相幫助，牢記生字。 你還有哪些字不太認識嗎？快和小組同學交流，看看別人有什么好辦法記 住它。 、朗讀質疑 1、自由讀全文，把不懂的地方畫出來。 2、小組內提出不懂的詞句或問題，互助解決。 3、全班交流討論各小組沒有解決的問題。 4、齊讀課文。 、擴展延伸 如果條件允許，和爸爸媽媽一起種一棵小樹，定期為它澆水，并作觀察記錄。 七、作業設計 1、參加一次植樹活動，說說植樹的過程。 2、寫字練習。 八、板書設計 3、鄧小平爺爺植樹 爺 節 歲 親 的 行 11 4、古詩兩首 一、教學目標 1、認識古、詩等 13 個生字，會寫古、聲等 6 個字。 2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。 二、教學重、難點 識字、寫字、朗讀背誦課文。 三、教學方法 以讀代講、讀中感悟 四、教具準備 掛圖、生字卡片、磁帶 五、課時安排 兩課時 六、教學過程 第一課時 、談話導入 1、學了前面幾篇課文，你覺得春天是怎樣的？（指名說） 2、古代的人也喜歡春天，他們寫了好多好多的詩篇來歌頌春天、贊美春天。今天我們將學習兩首描寫春天的 古詩。 3、板書課題，學生認讀生字古、詩、首。 4、下面我們學習第一首古詩，誰能讀準？（板書：春曉，指導讀準春的讀音。 、初讀感知 1、老師范讀。 2、學生自由讀，要求讀準字音，讀通詩句。 3、分小組互相檢查生字的讀音，互相糾正讀錯的字音。 4、誰勇敢的站起來讀給大家聽一聽？（多請幾位學生讀） 、再讀感悟 1、出示課文插圖。 你看到了什么？（指名說）詩中哪里說了鳥？讀給大家聽。（處處聞啼鳥）同學們，瞧，（引 導學生看圖，想象鳥飛鳥叫的景象。）你想說些什么？（要求學生用自己的話說） 哪里講了花？（花落知多少）（引導學生回憶自己見到過的花落的過程。） 學到這里，老師有一個疑問：花怎么頑皮地落到地上去了？請同學們讀讀整首詩，用一句詩來告訴我。（夜來風雨聲）哦，我明白了，是夜晚風吹雨打的原因。 2、這么美的畫面，大家一定很喜歡吧！那應該怎樣讀這首詩呢？ 3、指導朗讀。 4、以各種方式練習讀。 、讀詩想畫面，指導背誦 12 1、把眼睛閉上，聽老師讀古詩，你的眼前浮現出什么 ？（分小組說，指名說。） 2、指導背誦。 、擴展活動 拿出你們手中七彩的畫筆，畫出美麗的春天吧！ 第二課時 、猜謎激趣 1、同學們，今天老師給大家帶了一則謎語，請聽： 一只蝴蝶輕輕飄， 順著風兒上九宵。 一心向著云外飄， 可惜繩子栓著腰。 2、這是指什么？（指名說） 2、大家經常放風箏嗎？覺得有 趣嗎？（指名說） 、揭示課題 1、出示課文插圖： 瞧，圖上的幾個小伙伴正玩得帶勁呢！ 2、詩人高鼎他們寫進了一首詩中，大家想讀讀嗎？（板書課題，指導讀準平舌音村。） 、初讀感知 1、自由讀古詩，借助拼音讀準字音。 2、同桌互相檢查生字的讀音，互相糾正讀錯的生字。 3、指名讀，齊讀。 、圖文對照，讀中感悟 1、看圖，幾個小伙伴在干什么？大家看詩中是怎么寫的？（指名回答：兒童散學歸來早，忙趁東 風放紙鳶。） 2、全班齊讀。 3、看看圖中的景物怎樣？（指名用自己的話說） 4、詩中是怎樣寫的？（引出：草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。） 5、小伙伴們在這么美的風景下防風箏，構成了一幅美麗的畫面，詩人寫成了一首富有意境的詩。我們一起來讀一讀吧！ 、讀詩想畫面，指導背誦 1、師配樂朗讀，學生閉上眼睛聽，再說說剛才仿佛看見了什么。 2、看圖背誦，全班齊背。 、擴展活動 開展放風箏活動。 13 七、作業設計 1、說一說你放風箏的過程 。 2、寫字練習。 八、板書設計 4、古詩兩首 春曉 村居 春眠不覺曉， 草長鶯飛二月天， 處處聞啼鳥。 拂堤楊柳醉春煙。 夜來風雨聲， 兒童散學歸來早， 花落知多少。 忙趁東風放紙鳶。 14 語文園地一 一、教學目標 1、引導學生發現識字規律 ,自己小結識字方法 . 2、積累有關春天的詞語。 3、正確書寫句子，激發寫句子的興趣 。 4、熟讀背誦花園果園。 二、教學重、難點 識字、寫字、朗讀背誦短文、口語交際 三、教學方法 練習法 四、教具準備 生字詞語卡片、小黑板、學生搜集關于春天的詞語、文章、童話故事或圖片等資料，并畫一幅春天的畫 五、課時安排 三課時 六、教學過程 第一課時 導入 ： （出示掛圖）：春天來到了。你們看，花園里的花多美呀！瞧，花園里來了幾個字寶寶，你認識他們嗎？ 我會認 1、出示生字卡片： 哥 -歌 直 -植 星 -醒 古 -故 底 -低 丁 -燈 鳥 -鳴 我們來和這些好朋友打個招呼吧！（學生自由讀字） 2、小組交流：小組里互相交流一下，讀了這些字，你有什么新發現？ 3、集體交流：小組派代表匯報，總結識字方法。 4、出示小黑板： 平 -評（評論） 油 -郵（郵局） 方 -訪（訪問） 橋 -轎（轎車） 齊 -擠（擠滿） 線 -錢（花錢） 按照剛才發現的識字方法熟字加偏旁、熟字換偏旁來認識這些生字，看哪個小組的同學認得又快又好。 5、小組學習：互相認讀生字、記憶生字。 6、抽讀生字卡片，說說怎么記 這個生字。 展示臺 1、只要我們做個有心人，每天都能認識新的漢字朋友呢！ 15 2、小組內互相傳看作業本，識記同學的名字。 3、你想認識誰的名字，就下座位去向他請教吧！ 第二課時 我會讀 1、過渡：春天的景色真美呀！我們來讀幾個描寫春天的詞語。 2、學生分小組自由讀詞語，要求把字音讀準。 3、抽讀詞語卡片（正音）。 4、擴展練習：你們還知道哪些和春天有關的詞語？ 我會寫 1、過渡：我們已經會寫很多 字了。我們知道字可以組成詞，詞可以組成句子。現在我們來寫兩個句子吧！ 2、看看誰最先知道我們要寫什么句子（學生讀拼音）。 3、教師范寫春字。（提醒學生要按田字格的位置寫） 4、比一比，哪個同學寫的句子最漂亮？（學生書寫） 5、小組互相評議，推薦寫的好的同學在展示臺展示。 讀讀背背 1、過渡：春天，花園里的花開了，果樹上的花也開了，到了秋天，還會結果子呢！ 2、學生自由朗讀花園果園。 3、小組互相讀短文（正音）。 4、小組互相交流短文寫的是什么。 5、比一比哪個小組的同學先把短文背會。 6、給能背的小朋友配樂、配畫面背誦。 第三課時 口語交際：春天在哪里 學習目標： 1、了解春天景色的特點，學會用恰當的語言、歌聲、圖畫等表現春天的美景，并通過交流豐富自己的見聞和感受。 2、留心觀察春天。 3、培養審美情趣，陶冶愛美情操，激發對大自然的熱愛之情。 出示掛圖，進入“日積月累”天地，揭示課題 春回大地 春暖花開春 風拂面 柳綠花紅 百花盛開 萬物復蘇 1、指名讀、齊讀。 2、說說你發現了什么？ 16 3、談話揭題：是 啊，春天來了！瞧，小朋友們正在尋找美麗的春天呢！讓我們一起加入他們的行列吧！（播放歌曲春天在哪里，導入課題。） 創設情境，口語交際 1、創設情境 1：說春天 A、播放磁帶 春姑娘的話：親愛的小朋友們，大家好！我是春姑娘。聽說大家都很喜歡我，能不能講一講和我有關的故事、背一背和我有關的古詩、課文呢？ B、學生下座位找好朋友說一說、背一背。 C、指名說、背、評議。 D、說說春天是個怎樣的季節？ 2、創設情境 2：找春天 A、播放磁帶 春姑娘的話：在這美好的季節里，你看到了什么？又聽到了什么？快和小伙伴們說一說吧！ B、分小組交流。 C、指名說、評議。 3、創設情境 3：贊美春天 A、既然大家都找 到了春天，想不想用我們動聽的歌聲、五彩的畫筆來表現它、贊美它？ B、自由組合成創意組、演藝組和剪貼組。 C、明確要求： 請創意組的同學畫一畫春天的圖畫，并寫上描寫春天的句子。 請演藝組的同學加上動作，歌唱春天。 請剪貼組的同學根據收集的圖片合作貼出一本春天的畫冊，可以配上詩句或課文。 根據三個組的內容，準備幾個問題向對方提出。 D、三 個組依次上臺展示介紹，接受對方組的提問并回答（說說自己的畫和剪貼的內容以及為什么這么畫、貼，唱的歌里有些什么）。 總結 1、播放磁帶 春姑娘的話：我真高興你們送給我這么多美麗的圖畫、好聽的歌曲、還有那么動人的故事，謝謝！ 2、教師談話：是啊，春姑娘就在我們身邊，它是一幅七彩的畫、一首無言的詩、一曲悠揚的歌、一個講不完的故事 讓我們一起進入美麗的春天吧！ 3、播放歌曲春天在哪里，大家齊唱。 17 識字二 一、教學目標 1、通過學習課文，培養學生尊重長輩、熱愛勞動等優秀品質，養成主動做些力所能及的家務勞動的好習慣。 2、認識 14 個生字，認識扌氵讠這三個偏旁。 3、會寫洗、掃、認、真、父、母六個生字。 4、能正確流利地朗讀課文。 二、教學重、難點 重點： 識字 、寫字、朗讀課文。 難點： 培養尊重長輩、熱愛勞動等優秀品質。 三、教學方法 以讀代講、讀中感悟 四、教具準備 三字經、生字卡、我愛我家光盤（節選）。 五、課時安排 二課時 第一課時 六、教學過程 （一） 創設情景， 導入新課。 小朋友，今天有幾位朋友要和我們一起上課，你們趕快看看他們是誰？點擊課件出示：我愛我家光盤。你們愛自己的家嗎？為什么愛呢？請小朋友給我們大家說一說。（學生介紹自己的家）這節課我們就一起學習一篇課文，看看文中的小朋友是怎么愛自己的家的？ 下面我們就開展競賽，看看那個小朋友能獲得好成績。點擊課件出示：第一關：我會認；第二關：我會讀；第三關：我會寫。 （二）闖第一關“我會認”：學習生字，讀準字音。 1、請同學們自己讀課文，借助拼音自學生字。 2、把生字標畫出來，再多讀幾遍。 3、四人一組 ，有組長帶領組員讀生字（卡片），各組評選出我會讀的同學。 4、把生字帶入文中再讀一讀。 5、請 2 4 人讀一讀課文。 （三）闖第二關“我會讀”：在語境中識字，能正確流利地讀書。 一 學習懂貌兩字： 1、出示： （ 1）一個少年向老師問好的情景； （ 2）一個少年上學離家時與父母說再見的畫面。 小朋友你們看到了什么？（學生交流） 2、再看這兩幅畫，你知道了什么？ 18 （學生：知道了要尊重父母，對人要有禮貌） 3、出示小朋友，正年少，尊長輩，懂禮貌。 4、讀一讀，想一想：懂這個字你是怎么記的？（學生 可以用部件記字法：教師要重點指導重這個字的寫法與占格） 5、貌字你們是怎么記的？ （學生可以用筆畫和部件結合的方法來記字。教師要指導分析豸的寫法） 6、你還能用貌組成哪些詞語呢？（學生：全貌、外貌、容貌、面貌） 7、這兩個字你們會記了，再讀一讀這句話。 二 學習父母教認錯事改字。 1、出示：父母教，認真聽，做錯事，即改正。 2、請同學們讀一讀，想一想這句話中的生字可以怎么記？ 3、小組討論。 4、集體交流。 （ 1）父、母、事三個字用筆畫記字法來記。（教師要指 導分析母字的筆順；事字的筆順和占格。） （ 2）在生活中你最愛做什么事？（生交流） （ 3）在小組里練習組詞。 （ 4）教、認、錯、改字可以用換偏旁、筆畫和部件結合等方法來集資。（教師要教給學生讠言字旁。同時指導學生掌握教改的寫法。） （ 5）你在生活中還見到和聽過與這兒個字有關的詞語嗎？ （生：教：教師、教導、教育、教材；認：認為、認可、承認、認識；錯：錯誤、出錯、錯字、不錯；改：修改、改錯、改行、改日） 5、把這句話讀一讀。想一想你有沒有做錯事的時候，你是怎么做的？（學生交流） 6、 你們都是知錯就改的好孩子，再把這句話讀一讀。（指名讀） 7、如果父母錯了你該怎么做呢？讀一讀第三句話。 出示長輩錯，要提醒，態度好，心意誠。 三 學習愿、碗、筷字。 1、出示： （ 1）一個少年正在掃地的畫面。 （ 2）一個少年在刷碗的畫面： 2、誰來說一說你看到了什么？ 3、你們在家都做些什么家務呢？ 4、讀一讀這句話：家務事，愿承擔，洗碗筷，掃庭院。 5、出示：愿碗筷。 仔細觀察這三個字，想一想你們怎么記這三個字。 19 6、集體交流。學生可以用部件記字法記字。（教師可以告訴學生筷字 的來歷，與竹子的關系，幫助學生記字。） 7、指名讀這句話。 四 學習夸字。 1、你在家做過什么家務？ 2、你們真愛勞動，爸爸、媽媽、家里人是怎么夸你的呢？（學生交流） 3、誰來讀一讀這句話？ 出示：家愛我，我愛家，好孩子，人人夸。 4、帶著這種心情在讀一讀這句話。（指名讀） 5、聽了爸爸媽媽的夸獎，你會說什么？（學生交流） 五 練習讀書。 1、請同學看一看這篇課文，你發現了什么？（學生：這篇課文是由三個字三個字組成的） 2、教師告訴學生這是新三字經，你們聽說過孔融讓梨的故事嗎？這個故事就選自 三字經中。（教師可以讀一讀三字經節選。） 3、讀了新三字經你知道了什么？（生交流） 4、再讀一讀，能試著背一背嗎？ 5、指名讀。指名背。 （四）闖第三關：“我會寫” 1、課文中的生字你們都認識了，下面請同學們一起來闖第三關：我會寫，有信心嗎？ 2、出示：父、母兩個字（在田字格里），請同學仔細觀察這兩個字，想想怎么才能寫好看呢 3、誰來說一說你怎么把這兩個字寫好呢？ 4、演示：請同學們看筆畫跟隨，先看看如何占格，再觀察每一筆的起筆與落筆的位置，跟著老師書寫。 5、有什么困難那？（生： 母字的筆順） 6、描寫一遍，再自己寫一個，教師隨時指導。 7、反饋、評議，誰來當小老師說說這個字是怎么記的？你覺得哪寫需要提醒同學，趕快告訴大家。 8、修改后再寫一個，可再次評議。也可以拿出寫得好的讓學生欣賞。 9、總結闖三關的成績。 七、作業設計 1、朗讀課文。 2、自己想想這篇課文中剩下的生字你怎么記。 3、進行調查：問問家長有關三字經的故事。 八、板書設計 懂 貌 父 母 教 認 錯 事 改 愿 碗 筷 夸 20 第二課時 教學目標： 1、鞏固掌握本課 14 個生字的讀音。 2、學會寫洗、掃、認、真這 4 個生字。 3、進行一字組多詞的練習，發展學生的思維。 教學過程 一、談話導入新課。 同學們，這節課我們繼續學習識字 2，請同學們打開課文，出聲讀一讀，注意把生字的字音讀正確，等一會我們來進行一場比賽。（學生練習讀生字的讀音） 二、鞏固掌握生字的讀音。 1、下面我們開火車讀生字，看看哪個小組的同學讀得正確率高。 2、出示：我會讀： 懂 貌 懂禮貌 父 母 教 父母教 認 認真 錯 錯事 改 改正 愿 愿承擔 碗 筷 碗筷 掃 掃地 夸 人人夸 3、同學們已經掌握了生字詞的讀音，下面我們把這些生字帶入課文中再讀一讀。 三、學會寫“洗、掃、認、真”這 4 個生字。 1、下面我們一起來研究洗、掃、認、真這 4 個生字怎么寫。請同學們先自己學習，四人一組進行交流，再把你們認為有困難或需要提醒同學注意的字提出來。 2、自主學習：說一說自己有什么好辦法把哪個字寫好看，或有什么需要提醒同學的。 3、集體交流自學情況。 出示：田字格小黑板 （ 1）洗字： （生可能提醒：最后一筆是豎彎鉤不要寫成豎折；第四筆的撇不要丟了 ；要想把這個字寫好看，左邊的三點水旁就要寫窄一點。） （ 2）掃字： （教師要通過范寫，讓學生看清第四筆是一筆橫折，不要寫成兩筆橫豎。） （ 3）認字： （教師先告訴學生：認字的左邊是言字旁，范寫言字旁的筆順，讓學生進行觀察。學生已經會寫人字了，會說出不少寫好這個字的方法，教師要讓學生進行比較，特別提醒學生注意：左邊的言字旁的占格位置和右邊的人字的占格位置，讓學生用形象的方法記憶。） （ 4）真字： （這個字容易寫得太長，最后一筆是點，不要寫成捺。） 4、你們討論得很認真，想看看你們說的對不對嗎？教師書寫。 21 5、自己在書上描一遍這四個字，體會寫法。 6、教師巡視指導。 7、反饋、評議、修改。 8、每個生字再寫兩遍。 9、小組內進行評比，選出最好的在全班進行展示。 四、開展“一字開花”的游戲 1、同學們，課文中的生字的讀音你們已經掌握了，要求寫的生字你們也會寫了，下面我們一起來做一個游戲，這個游戲的名字叫一字開花，你們想玩嗎？ 2、出示： 父：（ ）錯：（ ）事：（ ）改：（ ）掃：（ ）懂：（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 3、同學們讀一讀這幾個字，想一想這些字分別可以組成哪些詞語。 4、集體交流。（學生組詞語，教師出示正確答案） 父：（父親）錯：（認錯）事：（故事）改：（改正）掃：（掃地）懂：（懂事） （母親） （錯過） （心事） （改動） （打掃） （聽不懂） 5、拓展練習：同學們在生活中，你們看到、聽到這幾個字還可以組成哪些詞語呢？ 可以組的詞是： 父：父輩、父老、父子、祖 父、伯父、老父 錯：錯處、錯怪、錯誤、沒錯、錯字、錯覺 事：好事、事件、事先、事理、辦事、平安無事 改：改過、修改、改行、改選、改編、改變 掃：掃街、清掃、掃除、掃描、掃射、掃興 懂：懂得、懂行、懂禮貌、聽懂、懂外語 五、練習背誦。 1、請大家讀一讀這篇文章，并和以前讀的文章比一比，看看在句子上有什么不同。（這篇文章的句子都是由三個字組成的） 2、告訴學生這樣的文章在我國古代就有，叫三字經。 3、你們想看一看三字經嗎？教師出示三字經：帶著學生讀一讀：也可以 由畫外音帶讀。 4、有意思嗎？現在我們學的是新三字經，你們能試著背一背嗎？（學生練背） 5、誰愿意背給大家聽聽？（可以小組合作背、可自己背、也可以按行開火車背、還可以集體一起背。） 六、表演 1、同學們，這篇文章寫的內容，你們是不是覺得寫的就是你們家中的發生的事呢？想不想把這些事演一演？ 2、找一找課文中有幾個角色，再說說自己想扮演什么角色。（孩子、爸爸、媽媽、爺爺、奶奶等） 22 3、再讀讀課文，想想文中是怎么說的，自己在家中又是怎么做的，你認為應該怎么做？ 想好后，可以自愿和同學組成小組進行練習，教師巡 視進行隨機指導。 4、學生匯報表演，師生共同評價。 七、作業設計 1、 寫本課生字，寫在生字本上。 2、練習背誦課文。 3、做一件你力所能及的家務勞動，可以畫一幅圖；也可以把你干了什么，有什么想法？或家里人是怎么夸獎你的，寫成一句話。 23 5、看電視 教學目標 1、認識全、奇等 14 個生字，會寫爸、全等 6 個字。 2、能有感情地朗讀課文，體會家庭成員之間的親情。 3、初步感知詩歌的韻律美，喜愛讀詩歌。 課前準備 1、教師準備：生字卡片、圖片（全家人看電視的 情況）。 2、學生準備：觀察家人看電視的情景（如：喜歡看什么電視，有什么不同的地方）。 教學時間 2 課時 第一課時 一、揭題。 看到這個題目你想說些什么？（讓學生圍繞看電視練習說話） 二、看圖說話 1、看圖說話：圖上有誰？他們在干什么？（引導說出他們各自的神態、動作） 2、再次看圖，說說自己發現了什么。（奇怪） 三、初讀全文。 1、借助拼音讀課文，注意發現這篇課文和其它的課文有什么不同，想想怎樣標上自然段的序號。 2、生反饋，師簡介詩歌的一些簡單特點以及如何標自然段的一些知識。 3、出示一家人看電 視的圖片。 4、生質疑，師相機引導。 四、自主識字 1、小組合作學習。 （ 1）選一個當小老師領讀。 （ 2）由組長抽讀組員讀。 （ 3）討論交流各自的識記方法。 （ 4）給每個字注音。（選擇做） 2、檢查、交流 （ 1）用卡片抽讀幾個小組。 （ 2）由每組的匯報者說說組內最好的幾種識字的方法。 （ 3）全班齊讀生字。 五、書寫指導。 1、觀察爸、全、關三個字，發現什么？（全是上下結構） 2、師范寫上下結構的字，強調注意點。 24 3、生練寫，師巡視。 4、展示學生的字，評，再寫。 5、給這三個字找朋友。（比一比， 誰多。） 六、作業設計。 練讀課文。 第二課時 一、復習 1、卡片認讀會認的字，并組詞。 2、指名讀課文。（可以選自己讀得最好的一、二句讀） 二、讀悟課文 1、用自己喜歡的方式讀課文。 2、思考：你覺得課文中的小朋友一家看電視怎么樣？（奇妙） 3、理解奇妙。（奇：奇怪；妙：好。） 4、小組討論：哪些句子使你覺得奇怪，找出來讀一讀。 小組匯報、比賽：比一比那一組讀得奇怪，再說一說為什么奇怪？ 5、這樣奇怪地做法好嗎？好在那里？找句子讀讀、說說。 6、讀第五節，說說秘密是什么。（是愛讓看電視變得如此奇妙！ ） 三、再讀全文，升華感情。 1、有感情齊讀全文。 2、練習： 我家看電視都不一樣。爸爸和我愛看（ ），奶奶愛看（ ），媽媽愛看（ ）。 我家看電視很奇妙。爸爸關掉（ ），換成（ ）。奶奶關掉（ ），換成（ ），我們又關掉（ ），換成（ ）。其實我們全家人心中有一個秘密，那就是（ ）。 四、書寫指導。 1、觀察寫、完、家這三個字，你發現了什么？ 2、引導區別冖和宀。 3、老師范寫。 4、學 生練寫。 5、評議，展示，再寫。 五、實踐活動。 觀察你家有沒有使人感動和覺得奇妙的事，說給同學聽聽。 25 6、胖乎乎的小手 教學目標 知識教學點 1、引導學生理解、掌握 6 個一類字，會認讀 13 個二類字。 2、教學中注意指導學生讀準后鼻音胖、墻、幫等。 3、寫字重點指導半包圍結構的字畫。 4、正確、流利、有感情地朗讀課文。 能力發展點 1、引導學生用換偏旁、看偏旁想字意、擴詞等方法熟記生字。 2、找出全家人喜歡胖乎乎的小手的原因。 3、隨機進行說話訓練。 4、 引導學生，觀察范字，掌握書寫方法。 德育滲透點 通過學習使學生養成愛勞動、尊敬長輩、孝敬長輩的好品德。 重點難點 1、生字的掌握與熟練運用（多種方法記憶生字）。 2、有感情的朗讀課文，讀好疑問句和感嘆句。 3、通過自讀和自習懂得課文中蘊含的道理。 4、指導掌握半包圍結構的字畫。 教學時間 2 課時 第一課時 一、活動激趣，揭題引文。 1、看手：請學生伸出自己的手，看誰的手是胖乎乎的。 2、畫手：請學生上臺，把手壓在黑板上用粉筆畫出輪廓。 3、夸手：說說自己得小手能做什么，夸夸自己的小手。 過渡：蘭蘭也有 一雙胖乎乎的小手，他們全家人都喜歡，這是為什么呢？讀讀課文我們就會明白。（板書課題） 二、初讀課文，了解大意 1、借助拼音讀全文，說說讀懂了什么。 2、用游戲接尾巴來檢驗同學讀的情況（出示幻燈）。 游戲：爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因為 媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因為 姥姥喜歡蘭蘭的小手，是因為 蘭蘭明白了，大家喜歡他的畫是因為 26 3、分別指名接尾巴。 從接尾巴的過程看出同學們看書很認真，接下來請大家帶著兩個要求再自由讀課文。 （ 1）把我會認的字畫下來，并說說 各自是用什么方法記住的。 （ 2）給自然段標上序號。 4、出示字卡：指名說說自己是用什么方法記住這個字的。 換偏旁的方法，真好！看偏旁想字意：真行！ 擴詞熟記生字：真棒！（分別獎勵五星，在學生說的同時把字卡貼在黑板上。） 5、檢查第二個要求：指名標出自然段。 小結：同學們把老師提的要求完成得非常好，讓我們來輕松以下吧！ 6、律動巧巧手 三、自讀、自悟、懂文意。 1、輕松過后我們來學習朗讀第 2、 6 自然段，想想疑問句、感嘆句應該怎樣讀。 （ 1）分別指名讀第 2、 6 自然段，并小組討論疑問句、感嘆句的讀法。 （ 2） 出示幻燈： 句一：我只是畫了自己的小手啊！ 句二：我有那么多畫，您為什么只貼這一張呢？ 句三：等我長大了小手變成大手，它會幫你們做更多的事情！ （ 3）引導讀句子： 用感嘆的語氣和疑問的語氣試讀。 強調重讀小手、那么、大手、更多等詞。 指名評價。 2、創設情境，指導分角色朗讀。 （ 1）情境入畫：看幻燈說全家人指那些人。（適時板書：爸爸、媽媽、姥姥） （ 2）這張畫指哪張畫？ （ 3）他們為什么喜歡這張畫？（板書：替、給、幫） （ 4）指名讀爸爸、媽媽、姥姥的話，引導學生討論長輩對孩子說話應該用怎樣的語 氣讀。 （ 5）指導分角色朗讀： 讀爸爸的話想自己就是爸爸。 讀媽媽的話想自己就是媽媽。 讀姥姥的話想自己就是姥姥。 （ 6）教師適時范讀。 （ 7）指板演說：從蘭蘭的小手為家人做的事可以看出蘭蘭是一個怎樣的孩子？（板書：愛勞動，尊敬長輩，孝敬長輩） 27 四、擴展想像 1、同學們想一想：蘭蘭長大以后會幫家人做哪些事情呢？（討論匯報） 2、看自己的小手，想：你的小手長大以后會幫家人和社會做哪些事情呢？（小組討論） 五、小結 本文主要寫了全家人喜歡蘭蘭胖乎乎的小手原因：她的小手能替爸爸拿拖鞋，能給媽媽洗手絹，能幫姥姥撓癢癢，夸獎蘭蘭是一個熱愛勞動，尊敬長輩，孝敬長輩的好孩子。熱愛勞動，尊敬長輩，孝敬長輩自古以來就是我們中華民族的傳統美德，在座的每一位同學都應當繼承和發揚這種美德。 六、作業設計。 說說做做。說說有關孝敬長輩的事，或做做有關孝敬長輩的事。 七、板書設計： 替：爸爸 熱愛勞動 胖乎乎的小手 給：媽媽 尊敬長輩 幫：姥姥 孝敬長輩 第二課時 一、復習展示 1、說說做做：以我有一雙巧巧手為題畫手或貼手，并在畫旁配一句話。 2、各小組展示。 3、 你們的小手為家人、為社會做過許多有意義的事，老師相信你們用小手也能寫出漂亮的字來。看第六課的我會寫。 4、寫字指導。 嘗試觀察寫字教學法。 （ 1）靜態觀察：讀字。 學生獨自觀察田字格中的字，看清字形，找出關鍵部分，畫下面的凵字框不能寫得太高，要讓被包圍的部分多露少包。 （ 2）動態觀察：描紅。 描紅時注意主要筆畫的落筆位置。 （ 3）體驗觀察：臨寫。 學生照黑體字書寫，強調：上下結構的字各部分都要寫得稍扁一些。 （ 4）對比觀察：品字。 寫完字后，仔細端詳，與田字格中的字比較。（如：看、著）強 調橫空原理。 （ 5）檢查評價。 出示田字格紙貼在黑板上，指名板演，學生評價字的優缺點。 28 二、比賽寫字。 各組選一名同學到前面表演，要求字寫的正確、美觀。 小結：今天這節課我們學寫了 6 個字， 5 個上下結構的字各部分都應寫的稍寬稍扁一些；一個半包圍的畫要多露少包，課后寫字時一定要注意寫字姿勢，養成良好的學習習慣。 板書設計： 6、胖乎乎的小手 看 著 畫 笑 興 會 29 7、棉鞋里的陽光 教學目標 1、認識棉、照、曬等 13 個生字，能讀準字音，認清字形。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、通過學習課文，有關心長輩的愿望，學會體貼長輩。 教學準備 小實驗：和父母一起把東西放在太陽下面曬一會，自己再摸摸，把自己的感受寫在小日記里。 教學時間 2 課時 第一課時 一、激趣導入 1、出示（陽光灑遍大地出現的一幅幅美麗的畫面），請小朋友們仔細看，你看到了什么？ 2、交流。 3、是呀，陽光使萬物充滿了生機，使花更紅、草更綠、人更朝 氣板書：陽光。 4、昨天，我們回家和爸爸媽媽一起感受了陽光，誰愿意把你感受到的告訴大家呢？指名說，小組交流。 5、板書：棉鞋里的（陽光），生齊讀課題。觀察并識記棉，給棉字找朋友。 6、讀了課題，你想知道什么呢？ 二、初讀課文，識記生字。 1、（出示文中插圖）引導觀察：圖中有誰？他們在做什么？可能在說什么？ 2、學生借助拼音自由讀課文，標出自然段。 3、再讀課文劃出生字。 4、認讀生字： （ 1）出示本文的生字（帶音節），看哪些生字自己認識，自己小聲讀讀。 （ 2）把自己認識的生字讀給同桌聽。 （ 3） 出示不帶音節的生字，指名認讀。 （ 4）給生字組詞并識記照、曬、眼、睛等字。 5、再讀課文，選自己最喜歡的一自然段在小組里讀。 6、朗讀展示（主要看字音的準確、句子的通順），評價，再練讀。 三、指導寫字。 1、出示生字媽、奶，學生認讀。 2、觀察田字格里這兩個字，發現了什么？ 3、如果老師要寫這兩個字，你想提醒老師注意這兩個字哪些地方 4、老師范寫媽、奶。 5、學生練寫。 30 6、展示：出示學生書寫的生字、點評。 四、作業 回家替爺爺、奶奶做一件事情。 第二課時 一、復習引入。 1、出示本文的生字 進行復習。 2、 交流，昨天回家，你幫爺爺或者奶奶做了什么事？是怎么做的？ 二、讀順課文，發現感知。 1、默讀課文，你知道了什么？ 2、根據學生的回答尋找文中人物的對話。 3、自己選擇最感興趣的角色練習讀。 4、把自己選讀的話讀給大家聽。師生評價。 5、再次練習讀。 6、在小組里練習分角色讀。 7、展示：小組分角色讀。 8、小組推選最棒的角色，給全班做示范。 9、師生合作分角色讀全文。 三、指導書寫。 1、出示要寫的午、合、放、收，學生認讀。 2、觀察田字格里的幾個字，你認為哪個字能寫好？請說說寫時要注意什么 。 3、出示田字格，學生臨寫，看誰寫得最到位。 4、展示書寫的字。評議。 四、深化理解。 讀了這篇課文，你想說什么？ 五、作業 1、請同學們用自己喜歡的方式表達對父母長輩的愛。（如：一張賀卡，一杯清茶，一封信，一張親情小報，陪母親逛街，幫爺爺捶背） 2、小結：我們要了解父母工作的辛苦，自己的事自己做，不給家人添麻煩。 31 8、月亮的心愿 教學目標 1、認識 14 個生字，會寫女、太、氣、早、去、亮 6 個生字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、懂得從小就要關心 別人，為別人著想。 課前準備 掛圖，小黑板，學生自制生字卡片。 教學時間 2 課時 第一課時 一、創設情境，引入新課 師；在一個晴朗的夜晚，月亮姐姐出來散步了。她悄悄地來到小朋友們窗前，想看看小朋友在做些什么呢。 1、出示圖一、圖二中的月亮，請同學們仔細觀察。 2、你發現了什么？（兩幅圖上，月亮的表情不一樣） 3、月亮的表情為什么不一樣，它在想些什么呢？今天我們就來學習第八課，看看月亮的心愿到底是什么。（齊讀課題：月亮的心愿） 二、初讀課文，識字學詞。 1、自由朗讀課文，用自己喜歡的符號劃出本課的生字詞。 2、利用拼音自由小聲認讀字詞，不會讀的請同學幫忙。 3、小黑板出示帶拼音的生字詞，指名讀，正音。 4、學生拿出自制的生字卡片，組內交流識字經驗：說說是怎樣記住這些字的。 5、選一個你最喜歡的字組詞、說話。 6、小組合作讀課文，在讀中鞏固生字，注意多音字得。 三、再讀課文，初步感知。 1、齊讀課文，要求讀得正確、流利。 2、指名讀自己喜歡的自然段。 第二課時 一、復習導入。 1、出示字詞，全班齊讀。 2、小組開火車認讀字詞。 3、導入：月亮姐姐悄悄地來到了一個女孩家的窗戶外面。 二、朗讀感悟。 出示圖一 ： 32 1、月亮姐姐看到了什么，課文中那些自然段寫出了第一幅圖的內容？ 2、齊讀第 1 2 自然段。 3、誰知道自言自語該怎么讀？（自由練讀、抽生讀） 4、從這兩個自然段里，你知道了什么？（這時月亮的心愿） 出示圖二： 1、同桌練習讀對話。 2、用悄悄地說話。 3、月亮看了第二個女孩的家，它的心愿又是什么 4、指導朗讀對話，分組分角色讀。 5、從剛才的對話，你又明白了什么？ 那么最后到底結果怎樣呢？ 自由朗讀最后一段，說說你有什么不懂（指導理解艷陽天），又讀懂了什么。（月亮的心愿） 三、再讀悟理 1、 有感情地朗讀全文。 2、讀了本課，你想說點什么？ （可以對月亮，對同學，對自己說，中心是從小就要關心別人，為別人著想。） 四、書寫指導 1、指導學生觀察每個字在田字格中的位置，提示容易寫錯的地方，范寫不容易寫好的字，如，女第一筆是撇點；注意大與太的一點差異；云與去的一豎之差；氣字不要少寫了中間的一橫。 2、描一描，再臨寫兩個，注意規范學生的書寫姿勢。 3、用實物投影儀展示學生的字，進行評議。 33 板書設計： 月 亮 的 心 愿 女孩甲 備好東西 晴 天 兩天后艷陽天愉快郊游 女孩乙 照顧媽媽 雨天 34 語文園地二 教學目標 1、運用加一加、減一減的識字方法認識 6 個生字，引導學生發現漢字規律。 2、初步了解多義詞，體會張在不同詞語中的意思。 3、朗讀詞語，能選擇喜愛、照顧、奇妙等口頭造句，逐步養成積累的習慣。 4、正確、流利、有感情地朗讀小詩，感受家的溫暖。 5、通過展示課外識字的情況，激發學生主動識字的興趣，培養學生自主識字的能力。 課前準備 1、把電視上認識的字收集在個人識字展示 臺中。 2、漂、飄、值、植、篇、遍、完、園、擔生字部件卡片。 3、小黑板：（ 1）體現讀讀想想中詞語意思得掛圖。 （ 2）識字蘋果樹。 （ 3）小詩鞋。 第一課時 一、導入。 小朋友，在語文園地一里我們發現了兩種識字方法，今天我們又能發現哪些方法呢？ 二、“我會認”。 1、小組合作做拼字游戲，把漂、飄、值、植、篇、遍、完、園、擔分成兩部分。請學生拼一拼。 2、出示生字：票、元、旦、值、篇、遍。 （ 1）讀學習伙伴的話。 （ 2）小組交流，哪些生字可以用 減一減的方法學，哪些生字可以用加一加的方法學。 3、集體交流，總結規律。 4、引導學生展示自己從電視上認識的漢字，并說說是怎么認識的。 5、小組交流、集體交流并評議。 三、“讀讀想想”。 1、出示詞語，說說你發現了什么。 2、出示畫面，給畫面送詞語。 3、你還能用張組出不同的詞語嗎？ 第二課時 一、“我會讀”。 1、自由朗讀詞語。 2、開展摘蘋果游戲，樹上的蘋果寫著我會讀中的詞語，樹下放三只籮筐，引導學生把詞語大體按名詞、動詞、形容詞三大類放進相應的籮筐。 35 3、選擇 1 2 個詞語口頭 造句。 二、“我會背”。 1、出示一家人下班回家，把鞋脫下，圍著餐桌吃晚飯的情景，師邊結合掛圖范讀。 2、從畫面和老師的朗讀中你感受到了什么？ 3、結合自己的感受有感情地讀讀這首小詩。 4、同桌互讀、男女分組讀、小組競賽讀。 5、集體配樂朗讀。 6、在熟讀的基礎上配樂背誦。 第三課時 （口語交際：我該怎么辦） 教學目標 1、能正確地講述做家務事的經過。 2、愿意從自己力所能及的小事做起，學會關心體貼長輩。 教學過程 一、激趣導入。 同學們：你們在家做過家務事嗎？ 你為什么沒做過？能給大家說說當時的情況嗎？ （學生說一說父母不讓他們做家務事的情況） 二、示畫面，口語交際。 1、創設情境一 （ 1）暑假里，爸爸出差了，家里只剩下媽媽和小明，媽媽又要上班又要照顧小明，還要做許多的家務事，小明就想幫媽媽做一些家務事，可媽媽說小明還小，不會做，小朋友，他該怎么辦？誰來幫他出出主意？ （ 2）討論交流。 這位小朋友非常需要大家的幫助，你們愿不愿意幫他想想辦法？ （ 3）四人小組討論交流： 媽媽為什么不讓小明做家務？ 怎樣才能勸說小明的媽媽，讓他做家務呢？ 我們能做哪些家務事？我們之前學過的課文中小朋友是怎么做的？ （ 4）小組 內表演。 小組內的幾個同學分別扮演媽媽、孩子、同學等角色，表演勸說的過程。說服媽媽后，請媽媽談談，為什么接受了孩子的要求。 2、創設情境二 36 （ 1）剛剛有幾位同學都說做過家務事，那誰來給大家說說為什么要幫爸爸媽媽做家務？你是怎么做的？ （ 2）其他同學補充說得不完整的地方。 3、創設情境三 通過剛才的交流，老師發現同學們個個都是能干的孩子，那你們想不想把自己能干的一面展現給大家看呢？那我們就來一個小能手爭奪賽吧！舉行折衣服、整理書包比賽，做得好的評為小能手。 三、總結 通過這一節課的 學習，大家有些什么想說的？（學生交流）剛剛同學都說了這么多，這說明大家是孝敬長輩、愛勞動的好孩子，那我們以后天天都做爸爸媽媽的好幫手，好不好？下面我們大家一起唱我有一雙勤勞的手。 37 識字三 教學目標 1、認識霧霜等 13 個生字，會規范書寫和、語、香等 6 個字。 2、能正確、流利地朗讀課文。 3、激發學生熱愛大自然的情感。 4、初步認識對子，能對一些簡單的對子，有收集對子和對對子的興趣。 課前準備 掛圖、字詞卡片、對子牌 ，學生準備水彩筆和白紙。 教學時間 2 課時 第一課時 一、情境導入。 1、小朋友，快去春游了，哪些小朋友已經等不及了？今天，老師就提早帶大家去美麗的大自然中走一走。 2、走在美麗的大自然中，你看到了什么？（讓小朋友自由說說，表揚說得好、用詞好的小朋友。） 二、自主識字。 1、剛才大家看到的美景，我們可以用這些詞語來表示（出示詞語：晨 霧 、秋 霜 、朝 霞 、 夕 陽、蜜 蜂 、彩 蝶 、李 樹、 楊 樹、藍天 碧 野、萬 紫千 紅、山清水 秀 、鳥語花 香 ）。 2、這些詞語中，你有會讀的嗎？學生讀一個，點擊一個，出現拼音。好幾個生字我們還沒學呢， 你是怎么認識的？（表揚學生掌握識字方法）如果你還有些字不認識，該怎么辦呢？（借助拼音、問同學）問老師等） 3、小組合作涂色識字：（請每位學生拿出字卡，水彩筆）把你們已經認識的字花瓣涂上喜歡的顏色，不認識的馬上用剛才說的辦法學會，然后夜把花瓣涂好，認一個涂一個，小組成員互相幫助，全會認了就舉手。 4、讓老師來考考你們。（抽讀生字卡片，四人小組為單位開火車。） 5、同桌互認字卡。（你讀一個我找，我讀一個你找。） 6、齊讀詞語。 三、學習課文，感悟對子。 1、小朋友喜歡聽兒歌嗎？老師送你們一首好聽的兒歌。（播放課 文錄音） 2、這是一首有趣的對子歌。喜歡讀的小朋友自己捧起書大聲地讀一讀吧！也可以和同桌一起讀，四人小組齊讀，多讀幾遍，看看能發現什么。 3、說說你們讀了課文以后有什么發現。（讓小朋友自由談談讀對子歌后的感受，初步認識對子是由一組組意思相對的詞構成的。） 4、誰能和我對對子？師生對對子。 5、同桌互相對對子，一個問，一個答。 6、電腦老師也想和大家對對子。誰對得上來？（根據對子：和風 細雨、藍天 碧野、萬紫 千紅、山清 水秀、鳥語 話香） 38 師：現在我把橫線去掉，讓它們變成了五個詞語，這五個詞語的意 思你懂嗎？說不清沒關系，我來幫你。（出示五組圖片，看圖后請學生用自己的話說說圖意，說說感受，然后看圖選字，達到理解詞義的目的。） 7、師小結：我們的大自然可真美呀！小朋友，你們喜歡大自然嗎？讓我們帶著對大自然的熱愛再來有感情地讀一讀這首對子歌。（自由讀；抽讀，其余小朋友聽、評；想讀的站起來配樂讀。） 四、鞏固練習。 1、我會讀：貓捉老鼠游戲，鞏固生字詞語的朗讀。 2、我會寫：教學寫字：秀、香、李（請學生說說三個字的相同點，橫豎中線筆畫用紅色標出），秀、香二字都有禾字頭，可以進行重點指導。（ 1）禾字頭 應該寫得扁一些；（ 2）上撇是平撇，不能寫成斜撇；（ 3）豎要寫短，給下面的乃、日留下空隙；（ 4）撇捺要盡量伸展。學生練寫這三個字，同桌互查互評。 3、小組玩對子牌。（教師把對子歌中的詞語制作成詞卡，每組一幅，在玩對子牌的同