1 人教版小學一年級數學上冊教案 （附隨堂練習） 2 教學計劃 一、 本冊教材的教學目標 1、 歷數物體個數的活動，認識 20 以內各數，掌握 20 以內數的順序，初步知道幾和第幾；認識數 0，知道一個物體也沒有要用 0表示，直尺上刻度的起點是 0，知道 0在日常生活中的一些應用；結合計數器初步認識個位、十位，初步知道十位上的 1 個十；個位上的幾表示幾個一，知道 10 個一是 1個十；認識符號、 、和 和 、 和 或 、 ” 講述：小兔隊和小猴隊同樣多，現在再讓我們看看松鼠隊和小熊隊的情況。 問：從圖中看出松鼠比小熊多，也就是幾比幾多？ 說明：今天，我們又認識了一位新朋友，它的名字叫“大于號”。 學生觀察圖。 學生數一數匯報：你知道些什么？ 數一數：小兔隊有幾只？小猴隊有幾只？ 小兔和小猴同樣多。 學生猜一猜，再看看書上是怎么說的。 齊讀，并觀察“”號的寫法。 學生描紅。 指出貼出松鼠的只數，再一一對應貼出小熊的只數，讓學生說說從圖中知道了什么？ 思考： 5 比 3 多，可以用什么符號來表示呢？ 猜一猜，在書上找一找。 仔細瞧瞧，“ ”長的是什么樣子？怎么寫呢？ 三人板演，其余書空。 29 三 、鞏固強化，拓展思維。 四、全課總結 53 讀作： 5 大于 3 3、 學習“ 和 、 3 5 3 、 ，口頭比較兩數的大小，再在書上獨立完成，做完后說說為什么這樣做。 學生在書上的日字格里寫。 學生根據自己數的方法交流一下。 學生交流學習體會。 35 給你的好朋友嘗一嘗吧！ 談話：怎么樣？唱歌、跳舞、玩游戲、做智力題、吃水果，開心嗎？在這節課里你學到了哪些本領？你是怎么想的？ 教學板書： 10 的認識 10 教學后記： 這節課由于內容比較少，所以學生比較容易掌握。書寫也寫的比較好。 教學課題： 第七課時 認數練習 0 10。 教學內容： 教科書第 25 頁。 教學目標： 1、使學生會讀、會寫 0 10，并理解 0 10 的含義，能夠正確運用幾和第幾和上下、左右、前后等位置關系，并正確比較數的大小。 2、通過練習，培養學生的數感和 判斷、推理能力。 3、使學生體會數學與生活的關系，體會數學美。 教學重點： 能夠正確運用所學知識解答一些練習。 教學難點： 靈活運用數的大小關系，并在生活中得到運用。 教具學具： 投影片。 教學過程： 教學內容 教師活動 學生活動 一、 激趣導入。 二、感知數 0 10。 今天，草坪上來了一群小動物，瞧，小白兔和小猴子！ 它們是來參加比賽的，你們猜猜誰會贏？你們會幫助它們嗎？ 1、 進入第一關 我們已經學過了哪些數？ 分組：一組當小兔隊， 一組當小猴隊。 你會用學過的數說一句話嗎？先和你的小伙伴說說，再告訴老師。 36 三、復習幾和第幾。 四、復習數的大小比較。 五、總結評價。 2、進入第二關 1、進入第三關。 2、進入第四關。 1、進入第五關。 我們學過哪些符號？ 把我們學過的兒歌告訴小白兔和小猴子。 2、進入第六關。 今天，我們幫助小白兔和小猴子順利完成了比賽？你有什么話要對小白兔和小猴子說嗎？ 1、 順著數 0 10。 2、 倒著數 10 0。 3、 書上第 25頁第 2題，學生獨立完成。 （ 1） 一共有幾只鴨子？ 你是怎樣數的？ （ 2）觀察：這些鴨子可怎么分？ （ 3）練習填空。 （ 1）觀察：圖上畫的是什么？ （ 2）它們有什么不一樣？ 比一比，哪一隊說得又對又多？ （ 3）練習填空。 第 25 頁，第 5 題學生自練。 （ 1）和小伙伴想想，這道題怎么做？ （ 2）你是怎么做的？ （ 3）還可以怎么畫呢？ 教學板書： 認數 0、 1、 2、 3、 4、 5、 6、 7、 8、 9、 10 教學后記： 練習時，學生能理解但題目的意思，但獨立填寫時不能準確的對好相應的（），由于學生還不認識漢字，所以給學生獨立解題帶來了障礙。 第五單元 認物體 教學目標： 1、使學生通過實物的辨認，對長方形、正方形、圓柱和球有一 37 定的感性認識，知道這些形體的名稱，能識別這些形體。 2、使學生在觀察和觸摸中體會平面與曲面，培養初步的觀察能力和空間觀念。 3、培養學生與他人合作的意識和簡單的實踐能力。 教學重點： 通過學生的實踐探索、合作交流，感知每類形體的特征，并抽象出相應的立體圖形。 教學難點： 聯系生活加深對各形體特征的認識，培養學生初步的空間觀念。 教具學具： 積木、掛圖。 課時安排： 五 、 認物體 2課時 認物體 1課時 有趣的拼搭 1課時 教學課題： 認物體 教學內容： 教科書第 26 27 頁。 教學目標： 1、通過搭一搭、分一分、看一看、摸一摸，從實物抽象出圖形，對長方體、正方體、圓柱和球有一定的感性認識，知道這些形體的名稱和特征，能識別這些形體。 2、感知平面和曲面，發展初步的觀察能力和空間觀念，感受數學的美和數學思想方 法。 3、培養與人合作的意識，發展初步的實踐能力，感受與現實生活的密切聯系。 教學重點： 通過學生的實踐探索，合作交流，感知每類形體的特征，再抽象出相應的立體圖形。 教學難點： 聯系生活加深對各形體特征的認識，培養初步 的空間觀念。 教具學具： 長方體、正方體、圓柱、球的模型。 教學過程： 教學內容 教師活動 學生活動 一、 激趣導入 出示一組建筑物的圖片：故宮、趙州橋、東方明珠電視塔、凱旋門、世貿大廈。 師：這些壯觀美麗的建筑都是設計師和建筑工人的杰作，看看都有些什么形狀？你們羨慕嗎？想不想也造一幢？ 學生欣賞各種建筑物，了解這些建筑物是怎樣構造的？ 38 二、動手探索，體會領悟。 三、鞏固認識，應用拓我們來做一回建筑師，造一幢你喜歡的房子，好嗎？ 1、 搭積木。 師：取出你們的積木，小組合作搭一搭。注意哪些容易搭牢，哪些不容易搭牢。 2、 分一分。 師：我們的小設計師真棒！如果老師請你把這些積木分分類，你打算怎樣分呢？小組合作分一分。 問：小朋友把它們分成了幾類？說說為什么這樣分呢？ 3、 識形體。 引導：我們把這一類形體叫做“長方體”，請你拿出長方體的積木。 引導：你想給另外的幾類積木分別取個名稱嗎？ 講述：閉上眼睛在腦子里畫一畫這四個圖形。現在老師說一個名稱，請你拿一個積木，行嗎？ 教師檢查學生交流的情況。 4、 小結。 今天我們一起玩了積木，你能告訴大家你從積木中得到了什么新知識嗎？順著學生的回答得出課題“認物體”，滲透美育。 小組完成后推薦一個展示作品，并說說用了怎樣的積 木塊拼搭的。 學生合作探索，邊分邊把自己的想法跟同學交流。 學生交流分的結果及想法，逐步達成共識，分成四類。 學生認識長方體的名稱和圖形，取出相應的積木。 學生大膽猜想并認識“正方體”、“圓柱”、“球”。 學生動手拿一拿、比一比，然后在小組里相互試一試。 39 展。 四、總結評價。 1、“想想做做” 1 師：南瓜博士覺得小朋友非常聰明，給我們帶來了一道題，就是書上“想想做做”第 1 題，請你幫它們找朋友，連一連。另外，南瓜博士還提了一個問題：你還能在生活中找到它們的朋友嗎？ 師：看來 ，積木有不同的形狀，我們周圍的好多物體都是它們的朋友呢！如果你是一個有心人，會有更多的發現。 2、“想想做做” 2 師：這兒有一堆積木，看看都有些什么形狀？ 3、“想想做做” 3 師：看了這一排積木，你有什么想法？ 5、 議一議。 6、 如果再讓大家搭一幢房子，你比較愿意選擇哪些形體的積木？為什么呢？ 今天大家的設計非常棒！將來肯定會是個好建筑師。請你談談這節課又知道了什么新知識，增加了什么新本領，好嗎？ 學生將實物和立體圖形連線。 學生完成后再交流，聯系自己的所見所聞舉出各種形體的實物，比比誰說得好。 同桌合作，找一找、數一數分別有幾個，填在書上。然后統計驗證。 學生獨立完成，小組內互相交流，統計一下正確的人數。 學生結合形體的特征、外觀等各抒己見。 學生交流懂得的知識和自己的心得。 教學板書： 認物體 長方體 正方體 圓柱 球 教學后記： 盡管有模型，但仍 有部分學生把圓形和圓柱、正方體和正方形、 40 長方體和長方形混淆起來。學生能夠結合實際生活具體說出生活中哪些物體的形狀是圓柱、正方體和正方體的。 教學課題： 有趣的拼搭。 教學內容： 教科書第 28 29 頁的內容。 教學目標： 1、經歷活動過程 ，加深對長方體、正方體、圓柱和球的特征的認識。 2、體會平面和曲面的區別，發展初步的空間觀念和判斷能力。 3、通過合作學習，培養與他人合作的意識，學會傾聽別人的意見和想法，能作出判斷和簡單的評價。 教學重點： 加深對長方體、正方體、圓柱和球的特征的認識。 教學難點： 體會平面和曲面的區別。 教具學具： 積木。 教學過程： 教學內容 教師活動 學生活動 一、激趣揭題 二、組織活動。 1、 小朋友，今天老師給你們帶來了一些朋友，你們愿意和它交朋友嗎？ 2、 上節課我們學了認物體，請大家回憶一下，學了哪些物體？ 3、 小朋友，這節課我們一起來“玩積木”，好不好？誰能在玩的時候也學到新知識，就能得到老師獎勵的紅花。 4、 出示課題：有趣的拼搭。 1、“滾一滾”。 （ 1）師：請靠左邊的四位小朋友按順序分別從袋中拿出長方體、正方體、圓柱和球各一個， 學生回憶，逐一出示。 學生明確這節課的學習方式。 聽口令操作。 討論交流：你發現了什么？為什么？ 左右兩組輪流操作，結果是否和其他同 41 把它們一起放在滑板頂端。右邊的四位小朋友做裁判，觀察這四個物體同時往下滑，會發現什么。 （ 2）師生共同總結。 （ 3）評價。主要針對在合作 時有沒有爭搶積木，哪組學生聽、說都能做到專心、響亮來評價，獎勵好的學習小組。 2、“堆一堆” 談話：下面我們就欣賞音樂，一邊用這些物體堆一堆，又會發現什么有趣的現象呢？ 3“摸一摸” 師：看著小朋友學得這么投入，有一位老爺爺可高興了。（出示：圣誕老人）他給小朋友帶來很多禮物，大家想知道什么好禮物嗎？ 4“搭一搭”。 師：下面咱們來輕松一下，聽著這美妙的音樂，請大家來做一回“小小設計師”，把你剛才拿出來的物體搭一搭，你能搭出什么東西來？ 學發現的一樣？ （ 1） 操作：請各組的1 號小朋友