中職 “ 學困生 ” 的成因分析及轉化研究 本文檔格式為 WORD,感謝你的閱讀。 【摘 要】學困生本身并無智力障礙，只是由于對學習不感興趣并且過于懶散缺少自律導致的成績不理想。這類學生是由思想教育不到位和一些社會及家庭影響導致的，教師應從思想開導和嚴格管束兩方面引導其轉變。文章主要分析中職 “ 學困生 ” 成績不理想的原因，以及思考轉化的方法，和對老師應該如何引導這類學生積極向上的方法建議。 【關鍵詞】思想教育 環境影響 嚴格管束 隨著我國 現代社會文化的發展，越來越多的人認識到教育的重要性，各種單位對應聘者的學歷要求越來越高，中職中專已成為并不算高的學歷。這種社會現狀導致中職學生對自己缺乏自信心，認為自己前途暗淡，認真學習了畢業之后也不會有什么前途，從而失去了學習的動力。再加上自身約束力不強，家長過分溺愛，老師不夠關心，導致中職 “ 學困生 ” 越來越多。在這種情況下，老師和家長對學生的教育變得十分重要。在部分學校里，老師只關心成績好的學生，對不愿意聽講成績不好的學生放任不管，導致這類學生更加自暴自棄。每個學生性格都不同，慣用的學習方法不可能對所有學 生都有用，教育方式也是我國目前中職生教育存在的問題。 1 中職 “ 學困生 ” 原因分析 1.1 思想教育不到位 學困生大都對學習十分懶散，上課前從不預習，上課期間也時常走神發呆，不認真聽講，下課后也對學習內容不管不問。導致日復一日，什么東西都沒有學會，到了考試就想辦法做小抄，蒙混過關。 同時，這類學生在思想道德上也不合格，喜歡頂撞老師，經常和同學吵架甚至大打出手，被學校處罰后妄圖報復，絲毫不自我反省。這些行為，都屬于思想教育不足。他們在思想上沒有受到正確的思想教育，沒有樹立正確 的人生價值觀和道德觀。 1.2 社會和家庭影響 現代社會發展水平越來越高，經濟條件越來越好，獨生子女越來越多。很多家長對子女過于溺愛，犯了錯誤不及時糾正，任其發展。部分家長直接為子女鋪好了未來的路，讓子女沒有任何的學習壓力，即使成績再差畢業后也有穩定的工作，導致子女沒有絲毫的上進心。也有家長只顧自己的工作，對子女在學校的情況不管不問，對子女的成績毫不關心，讓子女覺得即使成績好了也沒有人來看一眼，失去學習動力。 另一方面，隨著社會的發展，各種娛樂活動也越來越多，許多學生沉迷于網絡游 戲和各種娛樂場所，將學習拋之腦后。久而久之，這些學生的成績只會越來越差，完全跟不上學習進度，甚至導致后來趕也趕不上。 2 轉化中職 “ 學困生 ” 的方法建議 2.1 老師要加強對學生的思想教育 老師不僅要關心學生的成績，還要經常對學生進行思想教育工作，關心學生的生活情況和心理健康，幫助解決學生在生活上的困擾，讓他們能安心學習。老師應該幫助中職“ 學困生 ” 找到自信，告訴他們中職生畢業后可以在社會向上發展的途徑，讓他們看到希望，從而提高學習的積極性，愿意去學習。 老師應該重視 “ 學困生 ” 的學習情況，不能只關心成績好的學生，在表揚成績優異學生的同時，也要善于發現“ 學困生 ” 在各方面的進步，讓他們感覺到自己被關注著，不會厭惡在學校學習。老師作為整個班級甚至學校的教師，應該公平地對待每一個學生，對于不愛學習的學生讓想辦法提高他們的學習積極性，督促他們學習。老師不能放棄任何一個學生，只要在學校，在教室里，老師就應該認真對待每一個學生。 老師應該經常與學生家長溝通，和家長一起，及時糾正學生在思想上的誤區，對他們錯誤的行為進行及時教育，為他們指引正確的道路。 2.2 老師要嚴格督促學 困生的學習 部分學困生成績不好是由于沒有找到正確的方法，在試圖努力學習無果后最終放棄了學習。老師應該及時發現這類學生在學習方法上的錯誤，進行糾正，根據學生的性格和能力，幫助他們找到適合自己的學習方法，提高學習效率，快速提升成績，讓他們看到自己學習上的成果，從而開始積極學習。 而另一類自身懶散不愛學習的貪玩學生，老師應嚴格監督他們，一邊時刻督促他們學習，關注他們學習的進展，一邊要試圖通過一些特別的教學方式，讓他們看到學習的樂趣，從而自己愿意學習。 2.3 家長要關心子女的學習情況 不管是否為子女以后鋪好道路，家長都不能對子女的學習不管不問，要經常關心子女的學習情況，并且不僅僅只是看子女的考試成績，而是要輔導子女在放學后的作業和學習。 即使工作再忙，家長也應該定期了解子女的學習情況，子女在學校的生活情況，經常與老師溝通，對子女在學校犯的錯誤及時教育糾正。 家長應該控制子女在家上網游戲時間，不能放任子女沉迷網絡，要幫助子女建立合理的時間安排表，督促子女按照時間表執行學習任務，督促子女在適當的時候休息，避免第二天上課精神不振。 師者，傳道授業解惑也。 老師在學生的教育中起到了非常重要的作用。中職 “ 學困生 ” 一方面是受社會的影響，一方面是學生自身態度所導致。不管是哪種原因，老師都應該及時發現學生的問題，并引導學生走上正確的道路。 老師不僅僅只是傳授學生知識，更重要的是，傳授學生學習知識的方法。老師應該多了解每一個學生的優勢，幫助他們找到適合自己優勢的快速學習方法。 【參考文獻】 1李勝英 .中職學困生學習心理障礙的表現、成因及對策 . 內蒙古師范大學學報， 2012（ 9） . 2候毛珊 . 淺談中職 學困生 的轉化 . 新 課程，2013（ 1） . 3宋乘武 . 談中職學困生的思想轉化 . 教育教學論壇， 2011（ 2） . 文檔資料：中職 “ 學困生 ” 的成因分析及轉化研究 完整下載 完整閱讀 全文下載 全文閱讀 免費閱讀及下載 閱讀相關文檔 :吉林省高職土建類實訓基地的改革發展思路 對高校女大學生實行社會性別教育的思考 高校教育管理中心理學理論的應用 小組合作學習在英語教學中的實踐與研究 淺談透析英文課文提高英語綜合能力 論行動導向教學法在高職教學中的運用 淺談市級技工教研室在新形勢下的功能作用 市場 導向下服裝設計教學模式改革的研究與實踐 關于數學類專業學生算法實現能力的培養研究 行動導向教學應用于高職計算機教學改革的價值評價 基于素質教育背景下的大學課程改革研究 護考與中職兒科護理學課堂教學有效對接 英語翻譯教學的現狀及對策 輔導員對高職學生畢業實習的管理研究 淺談阮籍、嵇康