提高學生的英語口語能力的策略 本文檔格式為 WORD,感謝你的閱讀。 在經濟全球化的今天，英語顯得越來越重要，從某種程度上來說，學習英語已經成為現代社會中一種重要的謀生手段之一。所以，對學生來說，首要任務就是要學好英語。從目前的情況分析，對學生初中階段的英語能力培養就顯得極其重要。在英語能力培養中，口語訓練是其中一項非常重要的內容。那么，怎樣才能提高初中生的口語能力呢？ 一、重視聽、讀、背訓練 在英語的口語交際過程中， “ 聽 ” 是一 切信息交流的基礎，只有聽懂了才能表達和傳遞信息。因此，進行口語訓練的第一步則要加強聽力練習，在聽懂、理解的基礎上再進行 “ 說 ” 的練習。聽力練習的方式可以是多種多樣的，教師可以采用放錄音的方式，也可以采用口念的方式，或者采用學生之間相互對話的方式。俗話說熟能生巧，學生聽得多了自然也就熟悉了，交流的時候也更容易了。我們常說： “ 熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟 ” 。這句話不僅適用于我們的語文學習，同時也適用于英語口語的學習。每一種語言的學習都是從模仿開始的，因此，教師可以通過加強學生的模仿練習來提高他們的口語能力。通過 大量的模仿練習，學生可以培養更強的語感，積累更多的表達技巧，在 “ 說 ” 的時候自然就不再困難。在朗讀過程中，教師可以對學生的語音和語調進行糾正，讓其保持正確的發音。學生不光要在課堂上朗讀，在課后也要堅持朗讀，凡是英語讀物，都可以大聲朗讀。此外，背誦英語課文也是必要的，這對訓練學生的語音和語調有重要作用，也有利于學生鞏固詞匯、語法和提升英語口語能力。 二、培養學生開口說英語的自信心 眾所周知，中國人學英語的最大問題就是 “ 不敢開口說 ” 。英語學習不僅僅只是背誦單詞、牢記語法，更為重要的是要開口說英 語。首先，教師應該幫助學生克服害怕說英語的心理障礙，讓他們樹立學習英語的自信心。一部分學生總是認為自己的英語水平差，即使說出來也是錯誤的，因此，他們害怕、緊張、不愿意說，更不愿意與其他同學進行對話，更有甚者還會產生焦慮癥。在這樣的情況下，教師要給予學生多一點鼓勵，幫助他們樹立自信心，走出 “ 啞巴英語 ” 的陰影。其次，教師在開展英語活動的時候，要注意將成績好的學生與成績差的學生合理搭配，通過這樣的方式使成績差的學生快速提高口語能力。 三、提升學生的口語交際能力 情境教學模式可以使學生的思維得到 開發，從而進一步提升他們的口語交際能力。在初中階段，學生的口語練習大部分都是比較機械的，僅靠單純的記憶來練習口語。長此以往，學生就會陷入重復語言的模式，在實際交流的時候難以變通。教師要引導學生多進行實際情景交際，將學到的東西用到生活之中，教師可以從以下幾個方面著手來提升學生的口語交際能力：（ 1）設置情境。教師可以將教室當做太空船、圖書館、辦公室或者餐飲店，讓學生感覺自己身處這些情景之中，并扮演一定的角色。（ 2）講述英語小故事。教師可以用英語向學生講一些益智的故事，然后讓學生們簡單復述。復述可以幫助學生掌握文 章的關鍵，同時還能鍛煉他們的口語表達能力。（ 3）看圖說話。教師給出圖片讓學生自由發揮想象并用英語加以描述。通過這一方式可以讓學生進行自主思考而不必依賴課文或教師，進而使學生的語言能力得到提升。 四、教授學生說好英語的技巧 對于英語的口語教學，其實是有一定技巧可循的。第一，朗讀技巧。朗讀不僅僅涉及到語音、語調的訓練，還可以通過眼睛、耳朵等一起作用于學生的思維，從視覺、聽覺等方面影響學生的語感，進而提升學生的語言表達能力。英語朗讀對于語音和語調要求是比較高的，對于停頓節奏的處理、升降調的掌握 都是不能一蹴而就的，這都需要大量的練習。第二，采用連貫表達的方式掌握對話技巧。真正交流的時候是不需要長篇大論的，最重要的是理解他人的意思，然后做出正確的應答。當與他人討論某個話題的時候，你想表達自己的不同觀點，可以用一些短語進行陳述，例如 I think， I agree with what you say， but 和 Im afraid， I disagree 等。 五、培養學生多說英語的好習慣 具備良好的習慣以后，學生才能積極主動地學習英語。教師可以讓學生在每節英語課的前五分鐘用英語進行天氣預報或者個人總結等展示。在上課期間，教師應給予學生更多的表現機會，讓其多說英語。比如，將學生們分成小組進行對話練習，或者讓學生自編自導一些故事，這樣一來既可以使學生的口語能力得到鍛煉又能對所學知識起到鞏固作用。對于一些不愿意開口的學生，教師要盡量讓他們參與到活動中。另外，還要多開展一些精彩的英語課外活動，例如英語知識競賽、朗讀比賽、英語園地活動等等。 總而言之，在初中英語的教學中，提高學生的口語能力是重點。因此，在日常的英語教學中，對學生的口語訓練非常重要，教師要懂得幫助學生建立起開口說英語的自 信心，使學生掌握說好英語的