2013 年特崗教師考試小學教育理論綜合命題預測試卷 (11) 一、單項選擇題 (本大題共 40 小題，每小題 1 分，共 40 分。在下列每小題的四個備選答案中，選出一個正確的答案，并將字母標號填入題干的括號內 ) 1首先提出“普及教育”口號的是在（ C ）時期。 A奴隸社會 B封建社會 C資本主義社會 D社會主義社會 2我國第一個正式實施的學制是（ D ）。 A壬寅學制 B壬戌學制 C甲午學制 D癸卯學制 3“君子欲化民成俗，其必由學乎”“古之王者，建國君民，教學為先”體現 了（ B ）的教育目的觀。 A教育無目的論 B社會本位論 C科學本位論 D個人本位論 4在教育過程中，教師和學生為完成共同的教育任務進行交往而產生的關系，稱之為（ D ）。 A社會關系 B人際關系 C教育關系 D師生關系 5人類最早的教學手段是（ B ）。 A文字材料 B口耳相傳 C直觀教具 D黑板加粉筆 6小學生常常出現好心辦壞事的現象，其原因主要是（ C ）。 A道德情感不深 B缺乏合理行為技能 C道德認識不足 D道德意志力不夠 7由于一個學生進步明顯，老師取消了對他的處分。這屬于（ C ）。 A正強化 B懲罰 C負強化 D消退 8一般來說，有利于解決問題的動機強度是（ D ）。 A強烈 B較弱 C微弱 D中等 9教師自編測驗是教師根據具體的教學目標、教材內容和測驗目的自己編制的測驗，是為（ C ）。 A教育目的服務的 B教師和學生服務的 C特定的教學服務的 D當前工作服務的 10“勞心者治人，勞力者治于人”的傳統儒家思想把（ D ）相隔離。 A教育與生活 B 教育與經濟 C教育與政治 D教育與生產勞動 11認為教育起源于兒童對成人無意識的模仿的觀點是（ A ） A心理起源說 B勞動起源說 C需要起源說 D生物起源說 12有意義學習理論的提出者是（ C ）。 A布魯納 B加涅 C奧蘇伯爾 D苛勒 13教材編寫、教學、評估和考試命題的依據是（ A ）。 A課程標準 B地方教材 C校本教材 D教學參考書 14成功智力理論的提出者是美國心理學家（ C ）。 A古爾曼 B加德納 C斯騰伯格 D皮亞杰 15新課程的最高宗旨和核心理念是（ C ）。 A全面推進素質教育 B發展學生的全面素質 C一切為了每一位學生的發展 D提高學生的創新能力 16新課程把教學過程看成是（ B ）的過程。 A教師有目的、有計劃、有組織地向學生傳授知識 B師生交往，積極互動，共同發展 C以教為中心，學圍繞教轉 D你講，我聽；你問，我答；你寫，我抄 17“揠苗助長”“陵節而施”，違背了青少年身心發展規律中的（ C ）。 A個體差異性 B均衡性 C順序性和階段性 D穩定性和可變性 18在世界教育史上被認為是“現代教育之父”或“科學教育學奠基人”的是（ D ）。 A斯賓塞 B夸美紐斯 C裴斯泰洛齊 D赫爾巴特 19我國唐朝“六學二館”等級森嚴的入學體制，說明了政治經濟影響和制約著 ( C)。 A教育的領導權 B教育發展的規模和速度 C受教育權的分配 D教育目的 20把人從出生到成年接受教育的過程分為四個時期：學前教育、初等教育、中等教育、高等教育的著名教育家是（ B ）。 A赫爾巴特 B夸美紐斯 C杜威 D 施泰因 21某同學每周都對自己的學習情況作出小結，分析自己在學習上取得的進步 9 找出自己的薄弱環節。他的這種行為屬于（ D ）。 A自我認識 B自信 C自我體驗 D自我調控 22一個人對人、對己、對事、對物的態度是（ D ）。 A與生俱來的 B在先天因素基礎上形成的 C實踐鍛煉的結果 D通過學習而形成的 23小學生活動過多、注意力不集中、沖動行為多等現象是下列哪一種心理問題 ?（ A ） A兒童多動綜合征 B學習困難綜合征 C兒童厭學癥 D兒童強迫行為 24馬克思主義所持的教育起源說是教育的（ D ）。 A神話起源說 B生物起源說 C心理起源說 D勞動起源說 25格塞爾的“同卵雙生子爬梯實驗”充分說明了（ A ）是教育的重要條件。 A遺傳素質 B教師水平 C父母培養 D后天學習 26當環境中某種刺激增加，有機體反應概率增加，這種強化物是（ C ）。 A一級強化物 B二級強化物 C正強化物 D負強化物 27（ D ）采納了董仲舒的建議，為博士置弟子，標志著太學的正式建立。 A漢高祖 B 漢文帝 C漢景帝 D漢武帝 28（ B ）年，科舉制被廢除。 A 1904 B 1905 C 1911? D 1912 29（ A ）是學校情境中，通過自然環境和社會環境以間接的、內隱的方式呈現韻課程，學生大多是無意接受隱含于環境中的經驗。 A隱性課程 B學科課程 C顯性課程 D活動課程 30基于某種特定的標準，來評價學生對與教學密切關聯的具體知識和技能的掌握程度的評價方式稱為（ C ）。 A常模參照評價 B正式評價 C標準參照評價 D非正式評價 31德育過程的基本矛盾是（ D ）。 A教育者與受教育者的矛盾 B教育者與德育內容和方法的矛盾 C受教育者與德育內容和方法的矛盾 D社會通過教師向學生提出的道德要求與學生已有的品德水平之間的矛盾 32主張兒童在實際生活中學習，提出“教育即生長”“學校即社會”的教育家是（ B ）。 A盧梭 B杜威 C赫爾巴特 D夸美紐斯 33歐洲奴隸社會中，斯巴達教育特別重視（ D ）。 A文化知識教育 B藝術教育 C讀寫算教育 D軍事體育教育 34在西方，被公 認的科學教育心理學奠基人是（ B ）。 A莫依曼 B桑代克 C推孟 D賈德 35對同一類型的問題尋找不同類型的答案可以培養學生的（ B ）。 A活動性 B獨創性 C目的性 D變通性 36個體在知覺、思維、記憶和解決問題等認知活動中加工和組織信息時所顯示出來的獨特而穩定的風格稱之為（ D ）。 A認識過程 B意志過程 C決策方式 D認知風格 37最早提出自我效能感概念的是（ A ）。 A班杜拉 B奧蘇伯爾 C桑代克 D布魯納 38 測驗的（ A ）代表了測驗結果的穩定性程度，是評估測驗質量的一個重要指標。 A信度 B效度 C難度 D區分度 39 1966 年，國際勞工組織和聯合國教科文組織指出：教師工作應當被視為一種（ A ）。 A專門職業 B職業 C技術 D行業 40皮亞杰的認知發展階段中，初步具有可逆性和守恒性思維的兒童處于（ C ）。 A感知運動階段 B前運算階段 C具體運算階段 D形式運算階段 二、填空題 (本大題共 5 小題，每空 1 分，共 10 分 ) 1課的類型大致分為 _單一 _課和 _綜合 _課兩大類。 2根據產生和保持注意有無目的和意志努力程度的不同，可以把注意分為、 _無意注意 _和_有意注意、 _有意后注意 _三種。 3教學是 _教師教 _和 _學生學 _共同組成的傳遞和掌握社會經驗的雙邊活動。 4弗洛伊德認為遺忘不是保持的消失，而是 _記憶被壓抑 _。 5按照所要測量的特征大體上可把心理測驗分成 _認知測驗 _和 _人格測驗 _。 三、簡答題 (本大題共 2 小題，每小題 5 分，共 10 分 ) 1為什么學校教育在人的身心發展中起主導作用 ? 1 參考答案 (1)學校教育是以文化影響為主體的環境，它影響學生的主要環境形式是教材，這有利于青少年的身心發展。 (2)學校教育是有目的、有組織的、自覺的影響過程，又是有計劃的、全面的、系統的影響過程，這有利于學生的身心發展。這是任何自發的、偶然的、零碎的家庭和社會影響所不及的。 (3)學校教育由經過專門培養訓練的教師和教育工作人員進行施教。 (4)學校教育采取集中時間和集中學習的形式，使青少年兒童集中精力受教育，適合青少年兒童身心特點，適合時代的要 求，有利于完成社會賦予他們的任務。 班主任如何組織和培養班集體 ? 2 參考答案 (1)確立班集體的奮斗目標。 (2)選擇和培養班干部。 (3)培養正確的集體輿論和優良的班風。 (4)組織多樣的教育活動。 四、材料分析題 (本大題共 2 小題，每小題 10 分，共 20 分 1.近年來，我國許多地方的校園暴力事件屢屢發生，學校內學生恃強凌弱、詐騙錢財、挾持他人、從事不法行為等事件更是屢見不鮮。所有這些，令人不寒而栗，給家庭、學校和社會帶來恐慌。 請分析學校教育在規范學生行為方面存在的紕漏。 1 參考答 案 校園暴力是學生的一種極端的違法行為。日趨嚴重的校園暴力產生的原因，除青春期的學生本身具有暴力傾向外，家庭教育和學校教育的失誤、不良大眾傳媒的毒害以及其他社會問題也是主要原因。其中，學校教育的失誤集中表現在以下三點： (1)學校指導思想的偏差。學校在升學至上思想的指導下，往往忽略學生的道德教育，將德育的任務交給社會，或把德育作為軟任務，大大打了折扣或者完全放棄了應盡的義務。 (2)個別教師素質差。教師缺乏教育技巧和溝通技巧，或其本身品行不良，給學生造成了負面影響。 (3)心理健康教育和法制教育薄弱。 學校缺乏心理輔導專業人員，很少注意到學生的心理障礙。缺少必要的法制教育，結果導致青少年法律意識淡薄，不能正確解決學校生活和其他社會生活中出現的問題。 2.過去，人們片面追求的 GDP 增長，是以資源的超常消耗和生態環境的嚴重退化為代價換來的，這種增長帶來了嚴重的惡果，對此專家提出了可持續發展的觀念。同樣，在教育方面也需要樹立可持續發展的觀念。 試分析教育可持續發展的內涵。 2 參考答案 教育的可持續發展是在社會發展觀念轉變的背景下提出來的。就教育自身而言，可持續發展包括兩層含義：一是教育的規模、布局 、比例、結構要合理。即注意經濟效益和社會效益的統一，強調數量與質量的統一，經濟、人員的投入比例、三級教育的發展比例、師生的比例、專業結構、學科結構、課程結構等要與社會和人的發展需要相協調；二是教育要強調學生的可持續發展，把終身教育的觀念納入學校教育。更加注重學生學習動機的激發、學習興趣的培養、學習方法的掌握，特別是創造性學習品質的培養。就教育是社會整體的一部分而言，教育是傳播和確立可持續發展的重要途徑，也是構建和諧社會的主要力量，可持續發展教育可以為社會的可持續發展作出重大貢獻。 五、寫作題 (20 分 ) 請以“現代信息技術與教師”為話題，寫一篇論述文。要求觀點明確，論述具體，條理清楚，語言流暢，題目自擬，不少于 1000 字。 參考例文 面對嚴峻挑戰。教師如何創新 用信息技術打造現代化教師 21 世紀的競爭是人才的競爭，是教育的競爭。而教育成敗的關鍵在教師。隨著終身學習觀念在全社會的進一步確立，實現教師在任教學校的終身學習發展，已成為擺在每位校長面前的首要任務。 以新一輪教育改革為契機，以學校整體改革實驗為栽體，經過不懈的努力和探索，我們逐步走出了一條運用信息技術構建教師終身發展大環境的現代化教師教育之 路。現在學校的辦公室、所有班級均安裝有屯腦、電視，并且通過光纜把全校的計算機全部聯入了國際互聯網，使信息高速公路深入到每個辦公室和教研組，深入到每個班級，真正達到了“班班通、室室通”。 它打開了一扇通往世界的窗戶，能讓全體教師打開窗子，迎接新世紀的八面來風，從而放開眼界，敞開心胸，站在高處，用全新的眼光審視我們的教育、反思我們的教學。通過網上學習，引導全體教師更新教育觀念，提高網上搜集信息、利用信息的能力；同時引導教師利用網上信息展開討論，鍛煉處理信息、批判信息的本領。 利用校園網網站，給全體教師開拓出 一片自由揮灑的天地。利用網站論壇，教師們可以自由發表各種感想、見解和心得體會，可以提出問題與大家探討，可以交流對話或針對不同觀點進行論辯，還可以提供思路與校內外的專家、同行共同研究；利用學校論文庫可以刊登自己最新的研究成果，或者評價別人的成果，借鑒已有的經驗；利用文件傳輸服務，可以共享自己制作的課件，展示自己的作品，公布自己的課程計劃；利用視頻點播可以播放自己的優秀教學課例，和大家共同分享和研究 網絡不僅從根本上改變了我們傳統的學習、工作模式，而且把全校師生的感知與思維帶到了一個全新的廣闊的境界，從 根本上改變了我們的學習觀念與教育觀念，教師和學生們不是在看網絡，而是在用網絡來看世界、感受世界。網絡已不再是外在的事物，而是成為“人本身的一部分” 是人類的感官的延伸，大腦的擴展。 網絡使信息傳遞變得方便而快捷，使交流變得廣泛而輕松，同時也為科學管理和民主決策提供了新的途徑。我們可以把一個學年度的課程計劃公布到網上 9 向教師、家長、學生和社會人士征求意見；可以把每個教師的工作績效輸入數據庫。讓計算機精確地統計每個人的工作績效；給每位教師建立網上“亮點儲蓄袋”，把每位教師平日的各項工作的“亮點”記錄在網上， 定期展示給大家，既可以增進教師間的相互了解，增加學校工作的透明度，又可以讓教師問相互學習、借鑒，共同提高。另外，還可以用網絡進行不記名投票，舉行“全民”公決；可以讓老師們對學校的大事小情發表意見和見解；或者讓學生評價學校和老師敞開心胸之后，網絡帶給我們的不僅僅是一種技術手段，更是一種制度、一種思想、一種文化。 一、單項選擇題 1 C解析 隨著生產力的發展，科學技術和生產的結合越來越緊密，要求工人的文化程度越來越高，再加上第二次世界大戰以后民主化運動的發展，資本主義提出了“普及教育”的口號。 2 D解析 學校教育制度簡稱學制，是指一個國家各級各類學校教育的系統。 1902 年，我國頒布了第一個近代學制“壬寅學制”，但未實施； l904 年，我國頒布了“癸卯學制”，這是我國第一個正式實施的學制。 1922 年，我國頒布了“壬戌學制”，即通常所說的六三三學制，一直用到中華人民共和國成立。 3 B解析 “君子欲化民成俗，其必由學乎”出自禮記 ?學記，意思是君子如果要教化人民，形成良好的風俗習慣，一定要從教育入手。這表達了這樣一種治學精神，即教育擔負的最大責任不是傳承知識，而是移風易俗?！肮胖跽?，建國君民 ，教學為先”意為古代的君王建立國家，治理民眾，都把教育當做首要的事情。其體現了社會本位論的教育觀。 4 D解析 師生關系是指在教育過程中，教師和學生為完成共同的教育任務進行交往而產生的關系。 5 B解析 人類教學手段的演變順序依次是口耳相傳、文字材料、直觀教具。 6 C解析 小學生好心辦壞事主要是因具備道德情感，但道德認識不足造成的。 7 C解析 負強化是通過消除或中止厭惡、不愉快刺激來增強反應頻率。 8 D解析 研究表明，中等強度的動機有利于解決問題。 9 C解析 略 10 D解析 題干是說腦力勞動者管理別人，而體力勞動者只能是被別人管理。這體現出教育與生產勞動脫節的傾向。 11 A解析 美國心理學家孟祿提出了教育起源的重要觀點 心理起源說，認為教育起源于兒童對成人的無意識模仿。 12 C解析 略 13 A解析 課程標準是教材編寫、教學、評估和考試命題的依據，是國家管理和評價課程的基礎。 14 C解析 當代美國著名心理學家斯騰伯格在成功智力的書中，提出了成功智力理論。 15 C解析 新課程的最高宗旨和核心理念是“一切為了每一位學生的發展”。 16 B解析 新課程把教學過程看成是師生交往，積極互動，共同發展的過程。 17 C解析 略 18 D解析 赫爾巴特 現代教育之父或科學教育學奠基人。 19 C解析 我國唐朝“六學二館”等級森嚴的入學體制，說明了政治經濟影響和制約著受教育權的分配。 20 B解析 夸美紐斯依據兒童的年齡特征，把人從出生到成年接受教育的過程分為四個時期。 21 D解析 自我意識是個體對自己與周圍事物的關系的意識，它包括自我認識、自我體驗和自我監控三種成分。該同學分析自己在學習上取得的進步，找出自己的薄弱環節，顯然是 在進行自我檢查和自我監督，屬于對自己意志的控制，屬于自我監控，也稱為自我調控。 22 D解析 態度是通過學習形成的，不是天生的。無論是對人還是對事，各種態度都是通過個體與環境的相互作用而形成和改變的。 23 A解析 多動癥是小學生中最常見的 ?種以注意力缺陷和活動過度為主要特征的行為障礙綜合征。其主要特征是活動過多、注意力不集中、沖動行為多等。 24 D解析 教育的勞動起源說也稱為教育的社會起源說，是在直接批判生物起源說和心理起源說的基礎上，在馬克思主義歷史唯物主義理論的指導下形成的。 25 A解析 格塞爾認為，個體生理和心理的發展取決于個體的成熟程度，而個體的成熟取決于基因規定的順序。成熟是推動兒童發展的主要動力。對于兒童的發展來說，學習并不是不重要，但是，當個體還沒有成熟到一定程度時，學習的效果是很有限的。 26 C解析 斯金納區分了兩種強化物：正強化物和負強化物。增加正強化物和減少負強化物都能對行為進行強化，使其出現的頻率增加。 27 D解析 漢武帝采納董仲舒的建議，為博士置弟子，標志著太學的正式建立 28 B解析 1905 年，清政府廢除科舉制。 29 A解析 隱性課程是學 校情境中以間接、內隱的方式呈現的課程。 30 C解析 標準參照評價是指基于某種特定的標準，來評價學生對與教學密切關聯的具體知識和技能的掌握程度。因此，正確答案為 C。 31 D解析 德育過程的基本矛盾是社會通過教師向學生提出的道德要求與學生已有的品德水平之間的矛盾。 32 B解析 杜威的最主要的教育觀點是：教育即生長，教育即生活，教育即經驗的改組、改造。 33 D解析 斯巴達教育重視培養公民和軍事訓練，不重視人的身心協調的培養，更重視體育而不是美學教育。 34 B解析 美國心理學家桑代克使 教育心理學成為一門獨立學科，創建了一個教育心理學的完整體系，他因此被譽為“教育心理學之父”。 35 B解析 首先排除 A,C 兩個選項。變通性就是克服人們頭腦中某種自己設置的僵化的思維框架，按照某一新的方向來思索問題的過程。變通性需要借助橫向類比、跨域轉化、觸類旁通，使發散思維沿著不同的方面和方向擴散，表現出極其豐富的多樣性和多面性。而獨創性是指不同于別人的思維，創新性地提出見解，題中所述即為獨創性的表現。 36 D解析 認知風格是個體在知覺、思維、記憶和解決問題等認知活動中加工和組織信息時所顯示出來的 獨特而穩定的風格。 37 A解析 最早提出自我效能感概念的是美國社會心理學家家班杜拉。 38 A解析 信度代表測驗結果的穩定性程度，效度代表了測驗結果的準確性程度。 39 A解析 1966 年，國際勞工組織和聯合國教科文組織共同發布的關于教師地位的建議提出，教師工作應當被視為專門職業。 40 C解析 具體運算階段的兒童已初步具有可逆性和守恒性思維，但仍不能脫離具體情境和具體事物的支持。 二、填空題 1單一綜合 2無意注意有意注意有意后注意 3教師教學生學 4記憶被壓抑 5認知測驗人格測驗 三、簡答題 1 參考答案 (1)學校教育是以文化影響為主體的環境，它影響學生的主要環境形式是教材，這有利于青少年的身心發展。 (2)學校教育是有目的、有組織的、自覺的影響過程，又是有計劃的、全面的、系統的影響過程，這有利于學生的身心發展。這是任何自發的、偶然的、零碎的家庭和社會影響所不及的。 (3)學校教育由經過專門培養訓練的教師和教育工作人員進行施教。 (4)學校教育采取集中時間和集中學習的形式，使青少年兒童集中精力受教育，適合青少年兒童身心特點，適合時代的要求，有利于完 成社會賦予他們的任務。 2 參考答案 (1)確立班集體的奮斗目標。 (2)選擇和培養班干部。 (3)培養正確的集體輿論和優良的班風。 (4)組織多樣的教育活動。 四、材料分析題 1 參考答案 校園暴力是學生的一種極端的違法行為。日趨嚴重的校園暴力產生的原因，除青春期的學生本身具有暴力傾向外，家庭教育和學校教育的失誤、不良大眾傳媒的毒害以及其他社會問題也是主要原因。其中，學校教育的失誤集中表現在以下三點： (1)學校指導思想的偏差。學校在升學至上思想的指導下，往往忽略學生的道德教育，將德育的 任務交給社會，或把德育作為軟任務，大大打了折扣或者完全放棄了應盡的義務。 (2)個別教師素質差。教師缺乏教育技巧和溝通技巧，或其本身品行不良，給學生造成了負面影響。 (3)心理健康教育和法制教育薄弱。學校缺乏心理輔導專業人員，很少注意到學生的心理障礙。缺少必要的法制教育，結果導致青少年法律意識淡薄，不能正確解決學校生活和其他社會生活中出現的問題。 2 參考答案 教育的可持續發展是在社會發展觀念轉變的背景下提出來的。就教育自身而言，可持續發展包括兩層含義：一是教育的規模、布局、比例、結構要合理。即注意 經濟效益和社會效益的統一，強調數量與質量的統一，經濟、人員的投入比例、三級教育的發展比例、師生的比例、專業結構、學科結構、課程結構等要與社會和人的發展需要相協調；二是教育要強調學生的可持續發展，把終身教育的觀念納入學校教育。更加注重學生學習動機的激發、學習興趣的培養、學習方法的掌握，特別是創造性學習品質的培養。就教育是社會整體的一部分而言，教育是傳播和確立可持續發展的重要途徑，也是構建和諧社會的主要力量，可持續發展教育可以為社會的可持續發展作出重大貢獻。 五、寫作題 參考例文 面對嚴峻挑戰。教師如 何創新 用信息技術打造現代化教師 21 世紀的競爭是人才的競爭，是教育的競爭。而教育成敗的關鍵在教師。隨著終身學習觀念在全社會的進一步確立，實現教師在任教學校的終身學習發展，已成為擺在每位校長面前的首要任務。 以新一輪教育改革為契機，以學