1 中學(xué)物理教學(xué)中板書、板畫的功能及其專業(yè)技能訓(xùn)練研究 內(nèi)容摘要 板書、板畫是課堂教書中運(yùn)用最普遍的一種傳統(tǒng)教學(xué)媒體，實(shí)用性很強(qiáng)，是教師的專業(yè)必備技能。本文著重板書、板畫的功能，以案例的形式突出其類型與特點(diǎn)，并提出了板書、板畫的技能訓(xùn)練方法，為新教師的專業(yè)技能訓(xùn)練提供有益的借鑒。 關(guān)鍵詞 板書 板畫 技能訓(xùn)練 無(wú)論是從傳統(tǒng)課程還是從新課程的實(shí)施來(lái)看，板書、板畫是課堂教書中運(yùn)用最普遍的一種傳統(tǒng)教學(xué)媒體。板書、板畫演示技能，是中學(xué)物理教師在課堂教學(xué)中最基本的教學(xué)技能之一，它們是一個(gè)物理新教 師勝任講臺(tái)的必備技能。板書、板畫，是教師利用黑板以凝練的文字語(yǔ)言和圖表等形式，傳遞教學(xué)信息的行為方式。演示是教師通過(guò)展示實(shí)物、模型等向?qū)W生傳遞教學(xué)信息的行為方式。這是教師經(jīng)常運(yùn)用的幾種重要的教學(xué)手段。它們是調(diào)動(dòng)學(xué)生視覺(jué)感知新教材的最有效方法之一。 一、板書技能與專業(yè)訓(xùn)練 1、什么是板書 教師在課堂教學(xué)中，主要是通過(guò)語(yǔ)言和板書來(lái)講授知識(shí)。講解是用字音說(shuō)話，板書是用字形表示。板書具有靈活，簡(jiǎn)便的特點(diǎn)好的板書能提綱挈領(lǐng)、系統(tǒng)完整地概括一節(jié)課的主要內(nèi)容；理清教材的脈絡(luò)，打開(kāi)學(xué)生的思路。教師板書時(shí)邊講邊寫。字體工 整規(guī)范、排列整齊，或用彩色粉筆加以標(biāo)記，簡(jiǎn)明扼要，語(yǔ)精宇妙，既賞心悅目，又能對(duì)教學(xué)起著畫龍點(diǎn)睛的作用。它能幫助學(xué)生更好地理解與掌握教學(xué)內(nèi)容，便于學(xué)生筆記，為學(xué)生復(fù)習(xí)功課提供了良好的條件 .學(xué)生課后聯(lián)系板書復(fù)習(xí)功課，既方便，又易記。因此，板書是課堂教學(xué)的重要手段，是高師學(xué)生必須掌握的一種教學(xué)技能 .板書設(shè)計(jì)形式多樣，最基本的形式有以下幾種。 2、板書的功能 傳統(tǒng)板書是教師為輔助課堂口語(yǔ)的表達(dá)而寫在黑板上的文字或其他符號(hào)。板書提供的信息可以駐留，不像口頭語(yǔ)言轉(zhuǎn)瞬即逝。板書與教學(xué)口語(yǔ)的配合可以使學(xué)生的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)都調(diào)動(dòng) 起來(lái)，能夠使聽(tīng)者的注意力保持更持久、理解更充分。 板書可以幫助實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，能精煉地揭示教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)教材結(jié)構(gòu)。在定性或定量的公式推導(dǎo)中應(yīng)用板書，可以使較長(zhǎng)的邏輯推導(dǎo)過(guò)程清晰可見(jiàn)，便于大多數(shù)學(xué)生跟上學(xué)習(xí)進(jìn)程，形成連貫的思考，同時(shí)也便于記錄和回憶。 教師運(yùn)用板書，可以提綱挈領(lǐng)地表達(dá)講課的內(nèi)容體系和推導(dǎo)線索，突出教學(xué)的重點(diǎn)和關(guān)鍵，有利于形成知識(shí)結(jié)構(gòu)，從而幫助學(xué)生理解和記憶由于它是隨著教師的講授過(guò)程逐步展開(kāi)的，可以很自然地使學(xué)生的注意力既集中于教師的語(yǔ)言、表情、姿態(tài)、動(dòng)作又集中于板書的內(nèi)容 板書可以強(qiáng)化直觀教 學(xué)，增強(qiáng)教學(xué)效果。板書以形象的結(jié)構(gòu)、簡(jiǎn)要的信息、多樣的符號(hào)參與，以及不同色彩的搭配，給學(xué)生感官以強(qiáng)烈的、多方面的刺激，強(qiáng)化了學(xué)生的視覺(jué)效果。因此，教學(xué) 恰當(dāng)?shù)呐浜线\(yùn)用簡(jiǎn)介的板書，可以有效輸出視聽(tīng)信息，成為學(xué)生領(lǐng)會(huì)教學(xué)內(nèi)容的重要途徑和載體。即使將來(lái)也許黑板變成了白板，粉筆變成了無(wú)粉的筆，它在課堂講授中仍可發(fā)揮重要的輔助作用 板書可以激發(fā)學(xué)生的興趣，集中學(xué)生注意力。板書中的文字、符號(hào)、線條、簡(jiǎn)表、圖像以及簡(jiǎn)筆畫等，由于形式多樣，內(nèi)容簡(jiǎn)介，對(duì)學(xué)生有很強(qiáng)的的視覺(jué)沖擊，可以給學(xué)生較強(qiáng)的感染， 2 能激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極 性。 板書可以來(lái)簡(jiǎn)化課文內(nèi)容，突出教學(xué)重點(diǎn)。板書設(shè)計(jì)有目的、有條理，語(yǔ)言概括、簡(jiǎn)潔，緊扣課文內(nèi)容，關(guān)鍵詞語(yǔ)提綱挈領(lǐng)，能給學(xué)生留下想象、延伸的空間。 好的板書應(yīng)該是精、新、活、美的和諧統(tǒng)一，板書作為一種實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的手段，所選用的詞句應(yīng)具有“精” 概括性，即用盡可能少的語(yǔ)言符號(hào)傳達(dá)盡可能多的信息。在現(xiàn)代教學(xué)中，訓(xùn)練學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是語(yǔ)文教學(xué)急待解決的一大問(wèn)題，板書不失為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的一條好途徑，因而，板書設(shè)計(jì)要突出“新” 創(chuàng)造性，這也是檢驗(yàn)教師是否具有創(chuàng)造性頭腦的重要內(nèi)容，教學(xué)中教學(xué)要求不 同，文體不同訓(xùn)練重點(diǎn)不同，教師本人個(gè)性不同，板書的設(shè)計(jì)各不相同，所以板書還體現(xiàn)了一個(gè)“活”字。“美”是板書的最高層次，借助板書進(jìn)行審美滲透，比其它形式更為直觀，也更含蓄，教師很有必要對(duì)這一點(diǎn)加以深入研究，充分發(fā)揮板書的審美作用。 3、板書的類型與形式 傳統(tǒng)板書有兩種，一種是教師在對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行高度概括的基礎(chǔ)上，提綱挈領(lǐng)地反映教學(xué)內(nèi)容的書面語(yǔ)言，往往寫在黑板的正中，稱之為正板書。正板書一般都作為教案的一部分而事先寫好。另一種是在教學(xué)過(guò)程中作為正板書的補(bǔ)充或注腳而寫在黑板兩側(cè)的文字或符號(hào)，稱之為副板書。 板書通 常有條目式、提綱式、表格式、圖示式、推理式和樹(shù)形框圖等多種形式。 （ 1）條目式。 條目式是傳統(tǒng)型板書。教師比較習(xí)慣于這種板書。其特點(diǎn)是按照上課的教學(xué)流程而設(shè)計(jì)板書，形式簡(jiǎn)單，條理性比較強(qiáng)，學(xué)生記錄比較方便。但是系統(tǒng)性和結(jié)構(gòu)性相對(duì)較若。 案例 聲音是什么 一、聲音是怎樣產(chǎn)生的 1、聲音由物體振動(dòng)產(chǎn)生，振動(dòng)停止，物體發(fā)聲停止 2.聲源是正在發(fā)聲的物體叫聲源 二、聲音的傳播 1、聲音可以在固體、液體和氣體中傳播， 2.身傳播需要介質(zhì)，在真空中不能傳播 三、聲音是一種波 聲音是以波動(dòng)的形式向遠(yuǎn)處傳播，聲音具有能 量叫聲能。 案例 2 勻變速直線運(yùn)動(dòng)，加速度 （一）勻變速直線運(yùn)動(dòng) （ 1）定義：一條直線上運(yùn)動(dòng)，相等的時(shí)間內(nèi)速度的變化相等。 （ 2）分類： 勻加速直線運(yùn)動(dòng)：速度隨時(shí)間均勻增加 勻變速直線運(yùn)動(dòng) 勻減速直線運(yùn)動(dòng)：速度隨時(shí)間均勻減少 （二）加速度 （ 1）定義：在勻變速直線運(yùn)動(dòng)中，速度的變化和所用時(shí)間的比值 （ 2）數(shù)學(xué)表達(dá)式：加速度 0_tvva t 3 （ 3）單位：在 SI 制中是： m/s2 (4)說(shuō)明： 加速度是矢量，它的方向：加速， a 為正值， a 與 v0同向；減速， a 為負(fù)值， a與 v0反向。 （ 2）提綱式。 提綱式板書是按教學(xué)內(nèi)容和教師的講解順序，以綱目的形式展示順序要點(diǎn)的板書形式。這種形式通常以精練的語(yǔ)言、序號(hào)排列的程式出現(xiàn)，這種板書條理清楚、從屬關(guān)系分明，能突出教學(xué)的重點(diǎn)，有利于學(xué)生把握學(xué)習(xí)的內(nèi)容結(jié)構(gòu)層次，有利于學(xué)生理解和掌握教材結(jié)構(gòu)，便于理解和記憶。 案例 1浮力復(fù)習(xí) 案例 2電磁波與現(xiàn)代通訊章節(jié)復(fù)習(xí) （ 3）表格式。 表格式板書是將分散的相關(guān)知識(shí)列入表格內(nèi)，既具有歸類、比較、總結(jié)等功能，又有助于學(xué)生掌握某些具有一定聯(lián)系的概念、規(guī)律和事物性質(zhì)。 案例 光學(xué)凸透鏡成像規(guī)律復(fù)習(xí) 4 （ 4）圖示式。 圖示式板書使用文字、線條、符號(hào)、框圖等表達(dá)的板書，用于揭示事物間的內(nèi)在聯(lián)系。具體的板書設(shè)計(jì)可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容綜合運(yùn)用這幾種板書形式。一般圖示式板書通過(guò)使用適當(dāng)?shù)姆?hào)，以框架圖的方式將教材內(nèi)容的相互關(guān)系展示出來(lái)，呈現(xiàn)教材內(nèi)容的概貌或者結(jié)構(gòu)，其特點(diǎn)是容易引起和強(qiáng)化學(xué)生的感知，直觀新穎，令人一目了然。 案例 物態(tài)變化單元復(fù)習(xí)板書 （ 5）推理式。 推理式板書是用箭頭把物理知識(shí)間的聯(lián)系和物理過(guò)程中因果 關(guān)系表示出來(lái)的板書。它的特點(diǎn)是簡(jiǎn)單明了、邏輯性強(qiáng)，便于學(xué)生理解。 案例 講授“外力變小，物體加速度變小，速度卻增大”的板書設(shè)計(jì) f a v1=v0 at 案例 2 當(dāng)變阻器滑片向右滑動(dòng)時(shí)，分析圖中燈泡亮度變化。 （ 6）樹(shù)形框圖式。 樹(shù)形框圖又稱概念圖史板書。它以某些知識(shí)（或概念）為核心，通過(guò)樹(shù)形框圖的形式展示知識(shí)內(nèi)在的聯(lián)系和關(guān)系，用這種形式板書有利于學(xué)生梳理和整合單元或者章節(jié)的物理知識(shí)，有利于知識(shí)的系統(tǒng)化和結(jié)構(gòu)化。 案例 蘇科板 9 年級(jí)上，簡(jiǎn)單機(jī)械與功章節(jié) 的單元復(fù)習(xí)板書 5 4、板書技 能的訓(xùn)練要點(diǎn) 教師要有過(guò)硬的板書技能，必須有扎實(shí)的基本功。一是要有漂亮的粉筆字，二是要掌握基本的簡(jiǎn)筆畫技巧。而扎實(shí)過(guò)硬的基本功的獲得需要教師長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈的練習(xí)。那么，教師在板書技能的應(yīng)用訓(xùn)練中要注意那些問(wèn)題呢？通常包括以下幾點(diǎn)： 板書中的術(shù)語(yǔ)、圖表、公式、定義等必須準(zhǔn)確、規(guī)范、科學(xué)。 要有計(jì)劃，通常把教學(xué)內(nèi)容的主干、系統(tǒng)，簡(jiǎn)明扼要地按層次展開(kāi)。重要的公式、概念、結(jié)構(gòu)等作為一節(jié)課的持久性板書，安排在板面的中部（即在正板）；而把次要的材料，臨時(shí)性的補(bǔ)充材料作為暫時(shí)性板書放在副板，用后擦去。 應(yīng)布局 合理，綱目清楚，條理分明，體現(xiàn)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，并力求簡(jiǎn)練以突出重點(diǎn)和關(guān)鍵。板書設(shè)計(jì)要突出美觀大方，具有藝術(shù)性。即突出板書的內(nèi)容要美，板書的形式要美。 案例 電路 應(yīng)力求文字明確； 簡(jiǎn)練，可以適當(dāng)?shù)剌o以一定的符號(hào)，以突出重點(diǎn)和關(guān)鍵 案例 能量守恒定律 能量既不能憑空產(chǎn)生，也 不會(huì) 憑空 消失 它只能從一種形式 轉(zhuǎn)化 為別的形式，或者從一個(gè)物體 轉(zhuǎn)移 到別的物體。 點(diǎn)評(píng)：在這段板書中，教師強(qiáng)調(diào)了能量守恒定律的完整敘述，并且突出了關(guān)鍵詞語(yǔ) 案例 6 應(yīng)注意語(yǔ)言與板書的主次關(guān)系，切不可使學(xué)生陷入課上抄筆記，課后背筆記的被動(dòng)狀態(tài)。 要注意把握好板書內(nèi)容的順序及板書的時(shí)機(jī)。有時(shí)可以邊講邊板書，有時(shí)可以先講后板書，有的可以先討論后板書，甚至有時(shí)可以先板書后講課等。板書的時(shí)機(jī)和板書內(nèi)容的順序，應(yīng)根據(jù)教學(xué)的進(jìn)程來(lái)確定，過(guò)早和過(guò)晚板書容易影響學(xué)生的思路。 5、板書技能訓(xùn)練的評(píng)價(jià) 二、板畫技能與專業(yè)訓(xùn)練 1、什么是板畫 板畫，板畫一般分為簡(jiǎn)筆畫和示意圖等，通常是以簡(jiǎn)化的示意圖表達(dá)事物復(fù)雜的結(jié)構(gòu)、關(guān)系和變化過(guò)程，幫助學(xué)生想象，促使學(xué)生從形象思維向抽象思維過(guò)渡，以 達(dá)到對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解。板畫是實(shí)物的簡(jiǎn)化，它通過(guò)簡(jiǎn)單的線條，將學(xué)生的注意力統(tǒng)一到被觀察實(shí)物的主要特征上，從而略去了大量非本質(zhì)因素，為接下來(lái)的分析概括思維活動(dòng)提供較為鮮明突出的表象，是實(shí)物直觀與抽象思維之間必要的過(guò)渡手段。比如物理教學(xué)中的受力分析圖和電路圖就是常用的板畫形式。 2板畫的功能 （ 1）以形象的畫面激發(fā)學(xué)生的求知欲望。 案例 慣性 勻速 剎車 啟動(dòng) （ 2）幫助學(xué)生想象，促使學(xué)生從形象思維向抽象思維過(guò)渡。 案例 用鍬挖土 7 （ 3）能以簡(jiǎn)化的示意圖表達(dá)復(fù)雜的結(jié)構(gòu)、關(guān)系和變化過(guò)程。 簡(jiǎn)化的示意圖能夠活化物理過(guò)程，以靜代動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生的聯(lián)想，幫助學(xué)生理解和應(yīng)用物理規(guī)律，使物理教學(xué)過(guò)程簡(jiǎn)約化和直觀化。 案例 引入定滑輪時(shí)用簡(jiǎn)筆畫簡(jiǎn)化物理過(guò)程 （ 4）以數(shù)學(xué)的圖像表達(dá)物理量之間的關(guān)系。 案例 物體受力分析 簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng) 圖像 （ 5）能替代冗長(zhǎng)的敘述，突出重點(diǎn)，抓住關(guān)鍵，節(jié)約授課時(shí)間，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的內(nèi)化和理解。 案例 楞次定律的應(yīng)用 8 3、板畫的類型 1 （ 1）視圖 立體透視圖是按照我們看到的實(shí)物樣子畫出的圖，其優(yōu)點(diǎn)是形象逼真，但畫起來(lái)比較費(fèi)時(shí)。教學(xué)手段現(xiàn)代化 (如實(shí)物展示臺(tái) )使教師可以用各種印刷品上的圖直接投影展示，從而減少了板畫立體圖的機(jī)會(huì)。 （ 2）正投影圖 正投影 圖是將實(shí)物的正面垂直投影到豎直平面所得到的圖形形畫起來(lái)簡(jiǎn)單，物理課上的當(dāng)堂板畫，一般都采用正投影圖。 （ 3）剖面圖 由于這種圖對(duì)于一些不透明的物體，要了解它的內(nèi)部構(gòu)造，常常設(shè)想將它沿某一平面一刀剖開(kāi)，這個(gè)剖面的正投影圖便是剖面圖。但較為復(fù)雜的剖面圖，如四沖程氣缸的剖面圖，一般采用其他方法處理。教學(xué)中，一般采用成品掛圖或?qū)嵨锿队啊?（ 4）示意圖 示意圖是從教學(xué)要求考慮，忽略非本質(zhì)，突出本質(zhì)，采用概括或抽象的手法，對(duì)實(shí)物或演示對(duì)象所作的簡(jiǎn)圖。如汽油機(jī)工作流程示意圖，直觀且便于學(xué)生記憶。還有 一種示意圖叫做符號(hào)示意圖，常用來(lái)表示物理概念、規(guī)律與實(shí)驗(yàn)操作。通過(guò)約定，它已成為物理學(xué)通用的物理語(yǔ)言之一。例如，力示意圖、電器圖形符號(hào)、光學(xué)元件符號(hào)都是相應(yīng)概念的代號(hào)。受力分析圖、電路圖、光路圖本身都能表達(dá)一定的物理規(guī)律。符號(hào)示意圖還可以用來(lái)進(jìn)行解題，例如力的合成與分解等。 （ 5）混合圖 在實(shí)際教學(xué)中，為了作圖的方便、省時(shí)和突出重點(diǎn)，對(duì)某些較復(fù)雜的圖，可將其中幾個(gè)組成部分采用不同的畫法，即混合畫法。如電阻隨溫度變化的實(shí)驗(yàn)圖，就是符號(hào)示意圖與剖面圖的混合圖，圖上部電路符號(hào)明確表示結(jié)構(gòu)，下半部分表明加熱作用 ，兩者結(jié)合直觀形象而經(jīng)常被物理教師采用。 4、板畫技能的訓(xùn)練要點(diǎn) （ 1）按照教學(xué)目的和要求，從教材內(nèi)容出發(fā)設(shè)計(jì)板畫。板畫的設(shè)計(jì)應(yīng)具有鮮明的目的性和針對(duì)性。應(yīng)從教材的內(nèi)容出發(fā)，考慮學(xué)生的思維特點(diǎn)，針對(duì)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)精心設(shè)計(jì)板畫的內(nèi)容和形式，以推進(jìn)學(xué)生的想像，幫助學(xué)生構(gòu)建物理圖像和理解物理知識(shí)。 （ 2）注意生動(dòng)、形象 能夠立即喚起學(xué)生的直觀感受，從而激起學(xué)生的濃厚興趣和建立深刻的印象。 （ 3）板畫中的視圖畫法應(yīng)符合制圖的基本要求。在板畫中，一個(gè)圖形中的同一物體不宜采用兩種不同畫法。有時(shí)，即使是不同的兩 個(gè)物體，在同一圖中也不宜采用混雜的畫法，而應(yīng)采用相同的畫法。 1劉炳升，仲扣莊 .中學(xué)物理教師專業(yè)技能訓(xùn)練 . 北京：高等教育出版社， 2005， 7 9 （ 4）板畫要符合科學(xué)性。在畫板畫時(shí)，應(yīng)避免出現(xiàn)科學(xué)性的錯(cuò)誤。要符合幾何學(xué)原理，要采用相關(guān)學(xué)科的圖形符號(hào)。 （ 5）板畫要注意簡(jiǎn)明，突出要討論的對(duì)象，運(yùn)用筒筆畫的形式，將需要討論的局部對(duì)象放大夸張，常常可以取得好的效果。 案例 用簡(jiǎn)筆畫描繪突然開(kāi)車和突然剎車時(shí)表現(xiàn)的慣性現(xiàn)象。 開(kāi)車 剎車 （ 6）板畫要注意正確地表示空間關(guān)系如果要用立體圖，線條該實(shí)則實(shí)該虛就虛。 案例 判斷通電螺線管的磁極方向 （ 7）板畫應(yīng)與板書緊密配合，以更有力地促進(jìn)由形象思維到抽象思維的過(guò)渡 隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷發(fā)展，教師的板書板畫也從以黑板演變到以白板、投影機(jī)或計(jì)算機(jī)大屏幕投影顯現(xiàn)，但板書板畫仍以便利、經(jīng)濟(jì)的優(yōu)勢(shì)保持著很高的使用率。 5、板畫技能的訓(xùn)練 2 （ 1）訓(xùn)練要求 板畫設(shè)計(jì)簡(jiǎn)明，能突出要討論的對(duì)象。板畫能正確地表示空間關(guān)系，符合制圖的基本要求。板畫生動(dòng)、形象。板畫能與板書密切配合。板畫的時(shí)間掌握得當(dāng)。 （ 2）練習(xí)簡(jiǎn)筆畫 筆畫練習(xí)。 主要是指線條練習(xí)，簡(jiǎn)筆畫主要是靠線條來(lái)造型的 。一個(gè)畫者的線條基本功好壞，對(duì)畫簡(jiǎn)筆畫的好壞有著重要的影響。因此，繪畫者都必須首先加強(qiáng)自己的線條練習(xí)，線條練習(xí)主要有下列幾種：橫線、豎線、弧線、鋸齒線。畫直線時(shí)宜用長(zhǎng)粉筆，大拇指與食指捏住粉筆，其余手指托住粉筆，畫線時(shí)讓粉筆頭接觸黑板，粉筆與黑板的夾角宜小一些，粉筆的長(zhǎng)度方向與直線方向一致，手和手臂整體沿所要作的直線方向作直線運(yùn)動(dòng)。作一定角度