職業教育論文-加強論文寫作，培養學生的創新能力摘要：論文寫作是培養大學生創新能力的的重要手段，通過論文的選題、材料的搜集整理、主題的提煉，大學生的創新能力可以得到培養和提高。關鍵詞：論文寫作；創造能力；培養對于高等教育的學校來說,提高學生的實際知識水平，培養創新能力，其中一個重要的環節,那就是讓學生學會自己寫論文。論文的寫作過程,是發現問題,深入地研究、分析解決問題,并把問題解決的科學性完整地表達出來的過程。在這一過程中,學生的思考力、創造力和文字表達能力能夠得到一次最充分的綜合訓練。因為在論文的寫作過程中，無論寫作什么，都要有新的材料、新的發現、新的思想、新的要求和新的表述，必須對前人已有的成果有所突破和超越。所以，加強論文寫作是培養學生創新能力的重要手段。具體說來，論文寫作通過下面幾個方面的的工作可以培養學生的創新能力：1通過選題，可以培養學生的創新能力選題，就是在研究材料的基礎上，提出問題、確定學術論文的研究對象和目標，選擇并確定課題。這是論文寫作的第一步驟，也是非常關鍵的一個步驟。它是培養學生創新能力至關重要的一環。在實際操作中，可以從以下幾個方面來培養學生的創新能力。一是緊跟形勢，開發新選題。緊跟形勢主要是指及時了解和掌握我國的政治經濟形勢，其中包括我國與國際的經濟交往。這是開發新選題非常重要的渠道。二是瞄準科技動態，開發新選題。現代社會科學技術生產經濟社會形成了密切的因果鏈條。科學技術進步迅速轉換成直接生產力，推動生產發展，推動經濟和社會進步。這個過程的實現就需要有相應的管理，同時這個過程在創造著新和管理。因此，了解科技動態，掌握科技動態，預見科技動態，研究這種動態對經濟與管理的需求和對經濟與管理的創新，這無疑是選擇創新性課題的源泉。三是深入實際，開發新選題。實踐出真知。豐富多彩的科學實驗的實踐、生產實踐，經濟與社會實踐，是產生新知識、新科學的源泉。在那里已經為我們研究經濟、管理問題，積累了豐富的經驗、數據、資料，但它們是零散的、不系統的，膚淺的、不深刻的，極需人們去研究，去開發，把感性知識上升到理性知識，形成新理論。四是交叉學科，開發新課題。社會科學與自然科學交叉、經濟科學與管理科學交叉，經濟科學與數學交叉，管理科學與數學交叉，等等，都可以形成新觀點，找到新課題。五是參與爭鳴，參加新課題。爭鳴可以發現真理、發展真理，對學術問題進行有宜的爭鳴，值得提倡和肯定。爭鳴文章旨在辯駁別人的觀點、主張，闡述自己的新見解，這也不失為一種寫作創新性的體現。在選題上培養學生的創新能力要注意以下幾點：第一，務必使學生認真查閱資料，積累知識。這主要是了解他人在這個領域已有了哪些發現，哪些成果，避免寫出別人說過的話，論述過的觀點。第二，務必使學生詳細地占有材料。新觀點的形成絕不是憑空胡思亂想，而是建立在大量的可靠的新材料基礎上。占有理論和實際材料多，就能拓寬自己的思路，引起豐富的聯想，新的思想觀點就有可能自然產生出來。第三，務必使學生善于比較。有了積累的材料，還要進行多方面、多角度的比較。把事物進行對比，可以起到貫通思想的作用，并有助于搞清事物的特征，顯示事物的個性，從而作出新的判斷。第四，務必使學生積極思索。不思索怎么能有創見？當然，思索必須有的放矢，要在前人已有的觀點中接受啟發，找出不足或不適應當今形勢的東西，以此作為突破口來提出自己的見解。這種見解才有創新。第五，務必使學生“小題大做”。所謂“小題”是指選題不要太大，問題要集中，難易要適度。所謂“大做”是指論述要全面、深刻，本科生知識有限，尚處于論文寫作的學習階段，所以務必盡量縮小選題范圍，把基點放在一個點或一個方面上，這樣才具有針對性，更有利于培養學生的創新能力。2通過材料的搜集和處理，可以培養學生的創新能力論題選定之后，就要通過材料的搜集和處理來培養學生的創新能力。第一，培養學生全面占有材料的能力。全面占有材料是開展科學研究很重要的一個環節，是一切工作都應該遵循的根本途徑，因為科學研究的全過程始終建立在資料的基礎上。而科學研究就是從分析豐富的事實、資料中探尋出規律，提出切實的見解。積累材料不僅是整個研究的“起點”也是整個研究工作的“基石”。沒有材料，任何精辟的分析或新穎的觀點都不可能出現。因此，盡可能充分地占有材料，消化材料，是寫好論文的重要準備工作，而且這本身是一種創新能力的體現。第二，培養學生占有新穎材料的能力。材料的新穎，也是創新的一種體現，一篇好的論文，就要有別出心裁的內容。所以應該研究新情況、新問題，采擷新穎生動的材料。一篇文章，如果使用的材料盡是些“陳谷子”“爛芝麻”，是盡人皆知的“老材料”“死材料”，那文章恐怕難有什么“新意”“新氣”了。只發點“無關痛癢”之言，“老生常談”之論，這種文章便沒有可看之處了。我們正處在一個偉大的時代，無論是外國還是我們中國，都處在一個新舊交替轉機紛呈的偉大變化之中。在這種形勢下，要特別注意研究現實生活的“大課題”。生活之樹常青。實踐是檢驗真理的唯一標準。在各個領域或學科中，我們應該關注、捕捉那些新事實、新經驗、新問題、新情況，并加以研究、總結，勇于在理論上做出新的概括。魯迅先生的文章博大精深，材料十分富有，他特別擅長使用“新”材料，“活”材料，像燈下漫筆，他開篇即從那時所謂“紙鈔”、“現銀”談起，全是親身親歷，讀來非常新鮮、新切。第三，培養學生巧用舊材料的能力。強調選擇新穎的材料，并不等于說老材料完全不能用。巧妙選用舊材料、老材料，推陳出新，賦以新意，同樣可以表現深刻、新穎的思想，給人以新的感受和啟發。比如，千余年來，人們對李商隱的兩句詩：“夕陽無限好，只是近黃昏。”的評價總是認為調子低沉、思想消極。而我國近代文學家朱自清先生將此兩句詩稍作修改，變為“但得夕陽無限好，何須惆悵近黃昏。”并以此作為晚年的座右銘，表現了一位老知識分子晚年不甘寂寞，奮發向上的雄心壯志。偉大的無產階級革命家葉劍英同志在八十書懷中寫道：“老夫喜作黃昏頌，滿目青山夕照明。”感受更不一樣。使人感到老一輩無產階級革命家樂觀向上以及對祖國的前途充滿信心和希望的胸懷。3通過主題的提煉，可以培養學生的創新能力為什么通過主題的提煉可以培養學生的創新能力呢？這是由論文寫作對主題的要求所決定的。因為作為論文靈魂的主題，必須是新穎的。只有新穎的主題才能給人以啟迪，才有存在的價值。所以，新穎的主題，是決定論文學術質量的最重要的指標。主題新穎，是指中心論點要與眾不同，和別人提出的論點不一樣，“意必已出”，說自己的話，而不是拾別人“牙慧”，重復人家已有過的結論。鄭板橋寫過一幅楹聯，說寫文章應該是“刪繁就簡三秋樹，領異標新二月花。”前半句談去繁就簡，后半句主張文章的主題要“領異標新”，即新穎，要有新意，要與眾不同，像初春二月花一樣。文章應該寫出新鮮活潑的東西，而不應該“千文一面”。古人非常重視“創意造言，皆不相師”的傳統。只活了27歲的中唐詩人李賀寫作從不蹈襲前人，立意只以奇特取勝。他寫戰爭的氣氛是：“黑云壓城城欲摧”，“霜重鼓寒身不起”等，這些意境和名句膾炙人口，流傳至今。我們祖先追求文章立意的新奇是很值得我們學習的。“王安石撕稿”的故事就是一例。資治通鑒的編者之一劉貢父一天去看望王安石，正趕上王安石吃飯。劉貢父趁他吃飯之機,在書房內翻閱了王安石剛寫的論兵的草稿。當王安石飯后問劉貢父最近寫些什么時,貢父跟王安石開玩笑說寫了一篇兵論。王安石問及內容正好與他寫的相同，他覺得與別人雷同不好，于是毫不可惜地拿起稿子就撕掉了。三國時曹操不愿與古人文章“暗合”，也有撕孟德新書的傳說。他們正是在立意上有這種追求新穎的精神，所以才寫出千古流芳的好文章來。在主題的提煉上培養學生的創新能力，其方法最主要的是培養學生從不同的角度分析問題和解決問題的能力。在我們的實際生活中，任何一個問題總是涉及許多方面并有其產生和發展的過程，即使同一個問題，如果我們站在不同的“角度”和“方位”進行觀察和研究，也會發現新的主題，形成新的中心論點，寫出具有新意的生動有力的文章。例如溫碧光在孔子“患不均”思想初探中，對孔子“患不均”的思想，提出了新的見解。過去