職業教育論文-加強職業教育，規劃學生就業【摘要】大學生就業難已經成為全社會普遍關注的一個熱點問題,它不僅關系到學生個人的職業選擇、人生規劃等切身利益,也關系到高校自身的完善和發展。文章從職業教育規劃的含義入手,闡述了大學生職業教育規劃的重要性,以期加強對大學生的就業規劃的指導。【關鍵詞】就業；職業教育；職業生涯規劃【Abstract】Acollegestudentemploymenthotspotdifficulttobecomeentirecommonattentionofsocietyalreadyproblem,notonlyitbeingrelatedtostudentonesimmediateorvitalinterestssuchaspersonalcareerchoice,lifeplan,bealsorelatedtocollegesanduniversitiesselfsperfectsumdevelop.Thearticlehaseducatedtheimportplanningtostartfromoccupation,hassetforththesignificancethatcollegestudentvocationaleducationplans,tolookforwardtoreinforcingthedirectionthattheemploymenttothecollegestudentplans.【Keywords】Obtainemployment；Vocationaleducation；Occupationcareerplans當前我國職業技術教育的發展難以滿足社會經濟快速發展對高技能人才的迫切需要。相對于總量上的不足而言,職業教育所培養學生的就業能力與企業用人單位的能力需求之間存在較大缺口,所導致的結構性失業是困擾我國高技能人才培養的深層次問題。有調查表明,目前,交通行業職業技術學校的學生,在就業過程中最突出的問題表現為自我定位不好、實踐動手能力差和復合適應力差；此外,責任感、團隊合作、工作主動、正直誠實等非認知技能對于職業教育就業能力也是非常重要的。但隨著大學生就業制度的根本性改革和高校的“擴招”,許多大學生面對嚴峻的就業形勢不知所措,很難邁出走向社會、就業、工作的第一步,其中重要的原因之一就是高校大學生職業生涯規劃教育滯后,致使許多高校畢業生往往由于缺乏對自身職業生涯的設計,在擇業中存在著較大的“盲目性”,最終造成就業的困難。因此,高等院校應盡快開展針對大學生職業生涯設計的指導和教育,從而幫助學生確立職業目標,提高求職技巧,為學生今后的個人發展提供幫助。1職業教育對大學生就業能力的作用1.1職業教育的規劃及內容。正如美國庫克大學副校長、生涯規劃一書作者黃天中先生所說,“職業生涯規劃”是“生涯規劃”的一個階段,也是整個生涯很重要的組成部分。有效的職業生涯規劃有助于學生形成正確的職業觀、價值觀、人生觀,對個人“生涯規劃”具有舉足輕重的作用。一般來說,職業教育規劃又叫職業生涯規劃,一般是指一個人對自己未來職業發展歷程的計劃,具體是指個人結合自身情況、面臨的機遇和制約因素,為自己確定職業方向、職業目標,選擇職業道路,確定學習計劃、訓練計劃和發展計劃,為實現職業生涯目標而確定行動方案。1.2職業教育與就業能力的關系。澳大利亞教育研究委員會(ACER)(1992)認為,就業能力“不僅是獲得工作的能力,還包括在企業中取得進步而發揮自己的潛能,為企業的戰略目標做出貢獻”,并提出了MKC(MayerKeyCompetencies)模型,其中包括七種關鍵能力:信息的收集和分析；意見和信息的交流；活動的計劃和組織；團隊工作；數學知識和技術的應用；問題的解決；技術的應用。美國勞工部獲取必要技能秘書委員會SCANS(1991)把就業能力分為兩大類:基礎性技能和工作性技能。但一般來說,就業能力即就業力,是指學生獲得和保持工作的能力,包括學習能力、實踐能力、專業能力、創新能力、思維能力、應聘能力、心理素質等。就業力不足,直接影響到學生能否把握機會找到理想的工作,找到工作能否盡快進入角色,勝任這一工作。因此,如何提高學生的就業能力,有效的職業指導教育和符合個人特點的職業生涯規劃教育是最關鍵的因素。1.3職業教育對大學生就業能力的重要性。當前我國高校學生的就業能力與企業用人單位的能力需求相比還存在很大的缺口。有調查表明,目前職業技術學校學生在就業過程中最突出的問題排在前三位的是“自我定位不好”、“實踐動手能力差”和“復合適應力差”,這說明職業技術學校應加大培養學生的動手實踐能力,增強通用技能和綜合素質以提高其復合適應能力,同時更為重要的是在培養過程中就應該幫助學生增強就業時的自我定位。在西方國家的就業指導是從學生上小學開始,在高中階段就進行了職業啟蒙教育,在大學階段,學校設立了職業生涯規劃咨詢和輔導中心機構,并在各層次的教育管理中把學生的學業和校園生活與職業生涯發展相結合,提供必要的條件幫助學生為實現個人的職業生涯規劃作好全面的準備。西方國家職業生涯規劃教育的成功經驗告訴我們,完全意義上的大學生就業指導應是以職業生涯規劃教育為中心的全方位的就業指導,即與學生的職業發展愿望相結合,與學校的教育教學過程相結合、與社會和市場的發展要求相結合。決定就業成功與否的因素有很多,但其中最重要的因素是大學生的知識、能力與技能,即大學生應具備適應社會發展和職業要求的合理的知識結構,具備適應社會需要的實際應用能力。2加強職業教育指導,引導學生就業政策的建議2.1以就業為導向,突出職業教育特色。大學的就業指導是一個循序漸進的過程,各個階段的教育活動相互銜接,互為補充,共同構成一個完整的就業教育系統。大學階段的職業生涯規劃教育則需要。首先,考慮構建合理的知識結構,知識的積累是成才的基礎和必要條件；其次,培養職業需要的實踐能力,應重點培養滿足社會需要的決策能力、創造能力、社交能力、實際操作能力、組織管理能力、自我發展的終身學習能力、心理調適能力和隨機應變能力等；再次,參加有益的職業訓練,多從事一些社會兼職工作,更早更多地了解職業,掌握職業技能,正確地引導自己的職業發展,提高就業指導的實用性。2.2從實際出發,指導學生的就業理念。學生的就業觀念是影響到就業能否實現的直接因素,全程指導學生職業教育,幫助端正就業心態,樹立正確的擇業觀,是學生充分就業的前提。近年來,受全球經濟發展的影響,我國正處于創業活躍期,越來越多的大學畢業生加入到自主創業潮流中,成為最引人注目的亮點。但要使創業教育、創業意識成為全社會普遍接受并積極支持的活動,還必須有政府、企業等各方面的積極參與和支持。大學生要成功創業,除了有必備的知識技能外,還必須要有一定的資金、場所、設備等物質條件。因此,對在校大學生或者應屆大學畢業生自主創業的,政府應參照高校學生助學貸款的辦法,出臺一些政策,為大學生創業提供小額貸款,作為創業啟動資金。一些重點企業也要積極對大學生創業給予支持。積極開展創業教育,促使學生從依賴型向獨立自主型的轉變。進一步改變大學畢業生的就業理念。2.3加強師資隊伍建設,加強職業生涯規劃教育。由于最近幾年高校的擴招,許多高校畢業生對就業觀念沒有正確的認識,導至畢業后失業率較高,這與高校的職業教育有聯系。所以沒有專業教師的指導是導致學生認識、理解職業生涯不到位和具體規劃不能完成的重要原因之一。學校應加強職業生涯規劃的師資隊伍的建設,并且將職業生涯規劃寫入人才培養方案,將此作為學生的必修課程,開展一學年的學習。并且建議在學生入學教育時就進行相關的前導培訓,第一學期就開設此課程。引導學生充分了解所學專業的相關知識與技能以及社會的需求,提高學生職業素養和職業競爭能力,為學生做好就業打下良好的基礎。2.4進行校企合作,引進企業先進的職業規劃理念,提高就業率。當前,校企合作共同培養高職學生的模式已經得到了社會的認可。許多優秀企業擁有較為成熟的職業生涯規劃教育、培訓經驗,學校應該聘請企業中有經驗的培訓師、專家來講學,將先進的規劃理念、知識、技巧向教師和學生傳授,從而提高教師的指導水平、提高學生職業生涯規劃的能力。它不僅關系到學生個人的職業選擇、人生規劃等切身利益,也關系到高校畢業生的就業率。3結論高校的擴招,教育的突飛猛進,就業成為核心問題,在發展高校教育,培養適應社會需要的應用型人才,高校應進一步明確高等教育的發展定位、教育教學制度改革和人才培養模式改革,優化專業結構,建設特色專設置急需專業,