黃山中學初中數學組聽評課活動記錄上課教師：張慧上課內容：魯教版六年級數學 有理數的加減混和運算上課時間：10月9日 星期四 第一節上課地點：初一教師聽課參加人員：趙校長、王校長（業務校長）、董主任（教導處主任）、王瑛（語文組教研組長）、李莉（英語組教研組長）、劉巖（政史地組教研組長）、郭慧（理化生組教研組長）、任憑（音體美組教研組長）、劉霞、趙燕、馬元峰評課過程：1、上課教師講解本節課的教學設計和目的，2、各位領導及教師點評（1）對學生課前準備的習慣培養較好，重點把握好，學生都掌握好了，難點突破自然（2）本節課難點在于正確進行計算，課堂環境好，使學生靜下心來認真做、思考方法（3）對學生數學思想方法的培養到位，整節課貫穿其中（4）學生對出錯的地方能及時找到并談一下，教師即發現了學生知識的薄弱點，也使學生總結了錯誤的原因，吸取教訓（5）整節課關注學生，題目由易到難，循序漸進，不急不躁，教師具有親和力，師生的交流融洽（6）與小學時比較，學生的精力集中了，跟著教師思路走了，養成了良好的學習習慣，培養了嚴密的數學思維，解題習慣好了（7）課堂駕馭能力強，充分調動了學生的積極性和主動性。上課時保證了學生能夠參與課堂，學生主體參與是提高課堂實效性有了保證。3、針對點評中提出的困惑討論問題討論結果教師再說教學設計時還應再加上什么？本節課在教材中的地位分析、備學生有可能出現的難點和問題對于以前的知識有遺忘的（不是本節重點），是否該即使補充？在課堂時間允許的情況下，可以進行訓練及講評；如果本節課任務較重且不影響本節教學，可以放到課下學生上數學課回答問題是否改用普通話？是的，可以再讓學生用普通話重新回答一遍數學圖形是否該用鉛筆畫？是的，可以在作業中進行要求數學備課組評課記錄上課人：饒建軍上課時間：2012.2.13上午第一節饒建軍：本節課是用導學案和課件相結合的教育模式，在加上問答的形式，以學生多練為主，讓學生通過自我探索掌握新知。胡雅萍：饒老師這節課是一次函數性質第一節課，主要是探索一次函數的增減性問題，她先從一般的到特殊的，讓學生通過自己探索發現一次函數的增減性只和k有關，k大于零時，y隨x的增大而增大，k小于零時，y隨x的增大而減小。再通過兩道例題加以鞏固和提高，最后通過7道當堂檢測，真正的做到了當堂消化吸收的作用。 胡強：饒老師整堂課的設計都是圍繞著學生展開的，她這節課應該提前發學案和提前讓學生進行預習的，所以整堂課容量雖然比較大，但學生還是能夠接受的。羅陽：饒老師這節課緊扣學習目標，讓學生對k的正負情況的討論，得出y隨x的變化規律。整節課上都是圍繞著這個主題，學得有針對性，練習也設計的比較合理，難以程度適中。吳亦峰：饒老師的課上得很精彩，整堂課十分完整，難以程度把握得十分合理。題目由易到難，層層深入。整堂課讓學生非常明白這節課的教學目標和要求。數學備課組評課記錄上課人：胡雅萍上課時間：2012.2.14上午第四節胡雅萍： 我上的這節課主要是一次函數性質的第二節課，是在學生了解一次函數增減性的情況下學習的一節課，這節課掌握的難度不是很大，通過畫圖學生很容易發現他的規律，很容易總結出來，但是做題時卻錯誤率比較高，因為往往會忽略特殊的情況，b=0是，它也是個一次函數，所以我再當堂檢測中增加了這題，讓學生在錯誤中得到碰撞有所領悟。饒健軍：胡老師這節課先從一般的正比例函數切入，再到一般的一次函數,讓學生非常清楚明白一次函數所處的象限先和k有關，再上下平移得出具體所在的象限。不僅如此胡老師又舉了幾個例子，讓學生明白從所處的象限也能得出k和b的符號問題。她整節課的例題也設計的比較好，有正面直接問所經過的象限，也有間接問不經過的象限，讓學生意識到要認真審題。胡強：胡老師主要邊通過特殊的一次函數引入一般的一次函數所處的象限問題，過渡銜接的比較好。整節課的題量比較大，思想方法也十分明確。 羅陽：胡老師考慮的比較周到全面，先通過回顧舊知再引入正題，這樣可能更加便于學生的理解和掌握。整節課題量比較大，但難易程度把握得比較好，層層深入挖掘。吳亦峰：胡老師重點難點比較突出，題目有一定的思維量。板書清楚，整潔，從學生的掌握情況來看，這節課還是相當不錯的。初二數學備課組評課記錄(吳亦峰老師）數學備課組評課記錄上課人：吳亦峰上課時間：2012.2.15上午第四節吳亦峰：這節課上的內容是一次函數性質二，我先復習了一下上節課的知識，然后結合學案，讓學生通過畫圖比較正比例函數的圖像得出一次函數的圖像所處的象限。最后通過當堂檢測來檢驗學生今天課程的掌握情況。胡雅萍：吳老師的課非常幽默和輕松。結合學案，以學生自主探索為主，通過畫圖，得出所在的象限。饒老師：吳老師這節難點重點把握得不錯，學生通過這堂課，應該比較容易理解和掌握k，b在什么情況下，一次函數所處的具體位置。羅陽：吳老師的這節課結合學案，讓學生先提前進行預習，效果還是比較好的。老師整堂課十分放得開，老師講得少，都是以學生自主探索為主。尤其在讓一個學生去畫y=kx+b圖像時，他沒有把全部情況畫出來，吳老師不急于去講解，而是讓其他學生去加以糾正和完善，老師最后加以總結，我覺得這點做的很好。胡強：吳老師這節課思路清楚，條理清晰。新課引入，題目分析時間上的把握也比較合適。從學生的掌握情況來看，也是比較不錯的。初二數學備課組評課記錄(胡強老師）數學備課組評課記錄上課人：胡強上課時間：2012.2.21上午第四節胡強：這節課是代數方程中的第一節課，一元整式方程。這節課主要是解決關于字幕系數方程的解法。這節課內容比較多，而且有關于字母系數的，學生比較難以理解，我事先讓學生做好了預習工作，讓學生把自己預習的作業展現出來，再通過這節課的學習后讓他們自己加以糾正，可以讓他們自己真正明白這節課的重點和難點以及需要注意的地方。楊志林：這節課其實主要解決的就是兩類問題，一類是非零問題，另一類是開平方中的被開放數非正的情況，胡強老師上課有時太過于精細，但總體這節課思路和條理還是是非清晰，主要圍繞著這兩類情況展開。通過這節課可以看出胡強老師已經做到了以學定教，學生的自學能力有了很大的提高。馮立：這節課總體來說胡老師還是上的相當不錯的。這節課對于學生來說本身是個難點。像這樣第一節課最好不要出現雙參數的字母系數方程，盡量把難度降低點，并且在一元二次方程中無解就是無解，不是無實數根，但在一元二次方程中是無實數根，因為在高中階段還會出現虛根。這節課主要是對字母系數的討論問題，有別于數字系數方程。這節課要讓學生知道什么時候需要討論，要把先前楊老師說的那兩類要分開。胡雅萍：胡老師上課的特點就是不急不慢，十分有條理性，而且板書十分漂亮。通過這節課可以看出平日里胡老師在學生預習這一方面還是下足了功夫，學生預習的非常好，非常到位。羅陽：胡老師這節課思路條理非常清晰，難點和重點也把握得比較好，而且胡老師的課非常細致，板書也十分規范，很多地方值得我們去學習。初二數學備課組評課記錄(羅陽老師）數學備課組評課記錄上課人：羅陽上課時間：2012.2.22上午第四節羅陽：我這節課主要四個方面來復習一次函數，先回顧一次函數的定義，再是一次函數的圖像和性質，其次是一次函數和方程不等式的關系以及用待定系數的方法去求解一次函數。我這節課是在讓學生提前預習的前提下進行系統的歸納和總結，讓學生在頭腦中形成一定的知識網絡。胡雅萍：羅陽老師的這節復習課可謂面面俱到，整節課思路條理清晰，分了四個方面，其實最終還是側重于一次函數中的k，b的討論。這節課容量很大，選題難易度也把握得十分好。饒健軍：從羅老師的這節課看出真正的做到了以學定教，學生很會預習和自學總結。羅老師在選題上也下了一定的功夫，題目緊扣雙基，不難但學生如果對概念和性質不理解的話很容易做錯。胡強：羅老師在這節課中強調數形結合的思想，數學結合是一個非常好的工具，尤其在求面積和一次函數與不等式的題目中是非重要，可以大大降低解題的難度。評課稿解一元一次方程（3）我所要評的課是周老師今天上的解一元一次方程（3）一元一次方程的應用,整節課教學思路層次分明,脈絡清晰,始終以“一元一次方程的應用”為主線,貫穿于整個教學過程.周老師語言精煉,富有親和力與感染力；師生關系融洽,氣氛和諧；重點突出,難點突破,教學目標基本達成.整節課我認為周老師有兩個亮點：一、周老師整節課從導入到教學過程都緊緊抓住實際問題中有關數量的相等關系來引導學生列出一元一次方程,這樣能夠使學生養成一個良好的習慣,以后學生如撞到有關于一元一次方程的應用題,學生自然就會根據題意找出相等的數量,方程很容易就會列出來.這種教法符合本節課的要求,對于每個問題周老師都能做到深入淺出.二、周老師做到了從一個知識傳授者轉變為學生發展的促進者；從課堂時間與空間支配者的權威地位,向數學學習活動的組織者、引導者和合作者的角色轉換,整節課周老師都是以提問、引導和學生討論、實踐、回答的方式貫穿于本節課,始終發揮學生的主體作用,這樣的教學實踐取得了良好的教學效果.除了亮點之外,周老師同樣有兩點不足：一、本節課周老師在時間方面把握不夠；二、周老師在上課時沒有注意到后進生的學習情況.二次根式復習（一）評課1、加春燕老師的教態自然、穩重，講解清晰。分析教材、編寫教案、運用教學語言、設計教學板書、應用電教媒體手段等各項基本功達到一定的水平。完全看不出是第二年參加工作的新教師。2、加春燕老師在授課過程中非常重視學生能力的培養。如歸納總結能力、概括能力、善于教會學生自主學習。3、例題、練習題選擇有針對性，設置有層次，分為必做和選做兩類。既重視基礎，又能培養優生。課堂教學，讓各層次學生都有收獲，不放棄每一名學生。4、加春燕老師在復習二次根式兩條性質時、進行了有效的區分和對比，避免了相近知識點的混淆。并且有創造性的總結出“外原內絕”，既平方在外得原數，平方在內得絕對值的規律。生動、形象使學生接受起來比較容易。5、加春燕老師在授課過程中數學思想方法的滲透非常適時恰當，很順暢，不生硬。如：由例1的四道題分析各自轉會成什么知識，滲透轉化的思想方法。由例2的數和數軸結合滲透數形結合思想，由絕對值化簡滲透分類討論的數學思想，能夠做到恰當提示、準確引導，為后面總結做好鋪墊。6、加春燕老師注意了板書與電教媒體使用的有機組合，利用板書提示來彌補課件使用過程中翻過就不再顯示的弊端。時刻提醒學生本節所復習的難點：二次根式的兩個性質。為突破復習難點，設想得非常周到。7、加春燕老師在學生做練習時進行的課堂巡視有很強的目的性，有的只看看，有的指一指、點一點，有的細心講解。注意了學生的個別差異性。8、加春燕老師在整個教學過程中非常重視計算、化簡的算理、依據。9、加春燕老師在教學過程中當一名學生回答出現錯誤時，處理的非常恰當及時，還讓這名學生談了體會、收獲。相信經過這次發言回答出現錯誤的學生今后一定不會再出現相同的錯誤了。10、個人建議：（1）本節課的內容比較多，在個別練習題處理時不必要都做詳細的講解，可以節省一些時間將后面的內容處理完。（2）對于課堂中出現的選做題可以給予適當的提示、或者個別題目訂正?？傊哟貉嗬蠋煹倪@節二次根式復習（一）設計非常好，課堂教學形式多樣，且具有實效性，是一節成功的復習課。我從中受益很多，很多地方值得我借鑒、學習。第一章 二次根式復習評課發布人：麻若華 日期：2015-05-06 閱讀49次 1.課型結構符合復習課的要求本節課在教學過程上以知識點復習考情分析考點攻略小結為整節課的主線展開。這是比較典型的復習課中起始課的模式，因為這節課中包含有基本概念的辨析。2.基本環節的復習模式比較合理（1）知識點的復習是以填空題的形式進行，并在課堂上用兩種語言（文字與符號）進行回顧，讓學生能夠及時的想起相關的知識點并以數學的形式記憶。（2）知識點的復習分為概念性質運算法則三個步驟進行，這是在回顧學生學習知識的過程為主線的知識串連。很合適學生進行順序式的記憶。同時，這也是其他專題知識的基本復習結構，只要學生形成習慣就很容易把知識點串起來。（3）例題內容以雙基為核心，內容緊扣中考的核心考點。而且例題是以模式化題型進行分類，與知識點的復習緊密結合，所以，每一道題都能充分發揮其對知識點復習的作用。3. 細節處理到位潘老師在整個教學過程中非常重視計算、化簡的算理、依據。在教學過程中當一名學生回答出現錯誤時，處理的非常恰當及時，還讓這名學生談了體會、收獲。相信經過這次發言回答出現錯誤的學生今后一定不會再出現相同的錯誤了。4.問題探討（1）本節課的小結由于時間關系比較匆忙，基本上沒有展示出來。（2）老師講解與學生的回答之間。如果學生可以回答的問題應盡可能的讓學生回答，從而加強學生的表達能力，以加深對知識的理解。因為學生說出解題的理由的時候，也反映出了學生對知識的理解程度。老師這時對學生的分析要進行高度的概括，也就是說用少而精的語言給出解決問題的方法和結論。同時為了照顧比較全面，也可以一個同學回答結論，另一位同學分析補充，或者就直接可以考一考其他的一些同學是否理解了前面同學的分析。 （3）課堂教學的節奏問題?？赡苁窃谶@一節課里學生的反應顯得不夠積極，從而使得這節課的氣氛顯得比較的沉悶。二次根式復習課說課稿一、教學內容與學情分析1本課在教材、新課標中的地位與作用本課內容是二次根式章節的復習課，是學生在學完新人教版八年級教材下冊第十六章的一個總結復習。二次根式是初中數學知識體系與結構中一個不可或缺的部分，是中考直接考查的一個重點內容。本課復習內容的教學將讓學習更為系統地認識二次根式，并在學習新知的基礎上得到一個升華。 關于二次根式在數學課程標準中提出要求：1.了解二次根式的概念及其加、減、乘、除運算法則；2.會用它們進行有關實數的簡單四則運算（不要求分母有理化）；在本章內容新授過程中，教師更多的關注了學生對概念及運算法則的講解，對方法、技巧、能力等各方面并沒有對學生作出更高的要求，同時學生本身在學習新課知識時，也是一種模糊的感覺。對課程標準提出的第2點：會用它們進行有關實數的簡單四則運算并不能很有效的完成。而本節復習課的教學將給學生一個鞏固提高的機會，讓大多數學生能加深對二次根式的運算的理解，同時更是為學生掌握更多的學習方法、學習技巧，提高學生的能力提供機會。徹底地貫徹課程標準所提出的要求，完成九年級學生應完成的任務。2本課知識點與前后知識點的聯系本課內容是綜合性復習，所講知識點學生基本都熟悉，只不過是沒有真正的理解透徹，甚至有些學生可能都已經有部分漸漸淡忘。本節內容的教學其實從本質上講就是為學生理清知識點，建立一個完整的知識體系與結構。把已學知識系統、全面地呈現在學生的面前，同時也是為了讓學生能夠對二次根式的理解與運算真正落實到位作出努力。其實，本課內容的教學不單單是為了復習鞏固，更重要的是讓學生對本章的知識在初中數學教材中明確地位與作用，讓學生感受本章知識的重要性，為即將學習后面的知識做好鋪墊工作。3學生已有的知識基礎由于新課內容結束離綜合性復習時間較長，可以說大多數學生對本章的知識并不是非常熟悉，但學生已具備的知識基礎從理論上講應該是完全具備的，只不過需要一個回顧的過程。同時，隨著知識面的拓廣以及一些章節中對二次根式的應用，逐步讓學生對二次根式這一章的內容也有了更多的認識。在復習時，學生應該說還是很易于接受的。4學生學習新知的障礙在學生已有的知識基礎上，本節課的教學其實更主要的是經歷回顧、理解、鞏固的過程。本節教學內容的新知并不是真正的“新的知識點、新的知識技能、新的知識能力”，而是一種對已學知識的一種重新加工處理的能力，從已學的 知識上提煉出更精粹的東西來。這也正是學生在這方面的缺憾，需要教師的有效引導與分析。這更是學生的主要障礙。二、目標的設定及重難點1目標的準確與完整知識目標：（1）能夠有效回顧本章的重要基礎知識；（2）二次根式的計算與化簡；情感目標：（1）對章節內容的總體把握，全面分析；（2）體會對問題的解決辦法的優化處理；能力目標：（1）提高學生善于處理問題的能力；（2）培養學生構建知識體系，形成知識系統的能力；2重點、難點確立及依據二次根式的計算與化簡是新授時的重點，更也是復習課上的重點。前面的公式、運算法則等都是為了這些計算與化簡服務的，學生真正體現所學的基礎知識應就是在解決這些問題上。故此，本課教學內容的重點設定為：二次根式的計算與化簡；伴隨著重點內容的出現，學生的問題也得以體現。要熟練地解決二次根式的計算與化簡問題，需要學生真正理解所要求的基礎知識，并靈活的運用基礎知識解決問題。繼而重新回歸到重點內容上。然而這些都是學生的困難之處。也就是說本課的重點內容就是難點內容。3重、難點突破方法本課內容的重點也就是難點，突破的方法都在于如何有效地理解二次根式的模型，以及如何運用基礎的知識去解決較為復雜的問題。而這些都在基礎的回顧上讓學生得以重新的認識，所以，突破的方法之一就來源于學生對已學知識的掌握程度，另外，通過對比以前所學的知識可以讓學生進行方法的探索以及能力的培養，這正是重難點突破的方法之二。三、教法設計復習基礎知識（整理知識點）例題講解當堂練習四學法設計1學生學習本課知識應采取的方法由于本課是復習課，更多的情況之下學生參與課堂的比例很大。所以，在課堂上，學生學生應積極參與課堂，通過對比新授與復習之間的不同，在課堂上形成新的認識，教師更是注重對學生系統分析問題的能力的培養。2培養學生能力采用的方法復習課是對學生所學知識的一個升華的階段，在本節課上應著重關注前后學習方法，問題的思考方式的對比，讓學生主動的講，主動的暴露更多的問題才能讓學生獲得真正的技能，真正的提高學生的能力。3學生主題作用體現的方法與手段合作交流（師生交流、生生交流）是解決本課內容所采取的一個必要環節，敢于質疑更是解決本課內容的關鍵所在。在整個教學中學生的主體地位得到進一步的確立，教師只是通過問題的形式以及組織課堂活動的形式將學生的思維聯系在一起，而學生在課堂上無疑是一個真正的主宰者。五、教學過程1.整理知識點：一個問題整理一個知識點，讓學生能對號入座，便于掌握與分析；2.例題講解：對本章中典型的計算與化簡進行專門的探究講解，突出重點，突破難點；3.當堂練習：對所復習的知識點進行鞏固訓練，已達到進一步掌握。六、作業設計1作業設計目標根據不同學生掌握新知的程度不同，對作業的完成也有不同的要求。為此，對于A類學生應能運用新知解決相關程度的問題（鞏固提高第1、2、3、4、5題）；而B類學生要求解決相關的基礎性問題（鞏固提高第1、2題），對與新知相關程度的問題應積極嘗試；2難易梯度和針對性學生學習新知掌握的程度不同，對新知進行訓練的要求就不同。但是，作業的目的都應針對本課內容的教學，故本課作業應完成課后第15題。第1、2題是一個基礎性的問題，學生大體上應能解決。而第35題是與本課教學相對應的相關程度的問題，A類的學生應能較好的解決，B類學生則要求積極的嘗試。二次根式復習課的教學反思陳愛華在數學學習中，不少同學遇到了這樣的情況：每個新學的知識點都懂，后面的習題也會做，但到了一章學完以后，不僅綜合性的題不會做，甚至連做過的習題也不會做了對這一現象的解釋，一般認為是由于知識遺忘、綜合運用能力不高而造成的正常現象，不必為此驚慌事實真的是如此嗎？其實，正?，F象之說是站不住腳的，由于教材上每節課后面的習題與知識點同步，因此多數題能用本節知識對號入座地解出，所以根本原因在于平時的學習之后出了問題。也就是學生缺乏一定的整理、歸納、小結和復習知識的能力。整理和復習在數學教學中占有重要的地位，做好這一內容的教學對提高整個數學教學效率，促進學生素質全面發展具有重要的意義。我采用多媒體教學進行了一節復習課教學， 本課的教學設計是這樣的：教學目標：1、通過復習、歸納，切實理解五個概念，熟練掌握四條性質，正確進行三種運算。2、綜合運用本章知識進行二次根式的化簡、求值，培養學生的運算能力。通過復習，培養學生整理、歸納、總結、概括知識的能力。通過復習，培養學生反思、整合、運用、創新的能力。3、通過小組討論交流，培養團隊合作精神，提高學生學習數學的興趣。教學過程：一、 切實理解五個概念：二次根式、 最簡二次根式、 同類兩次根式、 有理化因式、 分母有理化：二、熟練掌握四條性質 運算依據三、正確進行三種運算.四、三個非負數：實數的偶次冪，實數的絕對值，一個正實數的算術根1、 實數的偶次冪是非負數。若a 是任意實數，則為整數），當時，有 2、 實數的絕對值是非負數。若a 是任意實數，則3、 一個正實數的算術平方根是非負數，若a 是任意正實數，則復習課既不同于新授課，更不同于練習課。復習課不是舊知識的簡單再現和機械重復，而是把平時相對獨立地進行教學的知識，其中特別重要的是把重要的、帶有規律性的知識，以再現、整理、歸納等辦法串起來，進而加深學生對知識的理解、溝通，并使之條理化、系統化。數學教材是一個整體，各單元之間聯系緊密，在一定的階段，就要引導學生對概念間作縱向、橫向聯合的歸類、整理，找出概念間的內在聯系，將平常所學孤立的、分散的知識串成線，連成片，結成網。這樣有助于學生從整體上理解和掌握概念間的內在聯系，以便記憶和運用。我在教學前布置了任務：為上這一堂復習課作準備。1、 仔細閱讀“二次根式”這一章，整理、歸納、小結其中的概念、性質等知識。2、 我組織各組長一起備課，指導學生怎樣針對