職業(yè)教育論文-職業(yè)教育必須注重應(yīng)用文教學(xué)摘要應(yīng)用文教學(xué)必須抓住代寫(xiě)論文職業(yè)教育的特點(diǎn)，在生活中教，在應(yīng)用中學(xué)，變抽象說(shuō)教為具體實(shí)踐操作。應(yīng)用性原則是職業(yè)教育的最佳形式，職業(yè)院校應(yīng)用文教學(xué)必須著眼于實(shí)用性、應(yīng)用性。關(guān)鍵詞職業(yè)教育應(yīng)用文教學(xué)規(guī)范性職業(yè)教育不同于普通教育，其側(cè)重點(diǎn)必須著眼于實(shí)用性、應(yīng)用性。掌握職業(yè)技能，較熟練的從事生產(chǎn)一線(xiàn)勞動(dòng)與服務(wù)，是職業(yè)教育培養(yǎng)人才的基本標(biāo)準(zhǔn)。因而，職業(yè)院校應(yīng)用文教學(xué)必須緊緊圍繞實(shí)用性、應(yīng)用性來(lái)進(jìn)行。應(yīng)用文寫(xiě)作是“寫(xiě)作”領(lǐng)域的一個(gè)分支，也是目前各類(lèi)職業(yè)院校開(kāi)設(shè)的一門(mén)重要的基礎(chǔ)課程。由于應(yīng)用文自身具有的程式化特點(diǎn)，顯得呆板抽象、枯燥無(wú)味，以至出現(xiàn)了教師不愿意教、學(xué)生沒(méi)有興趣學(xué)的現(xiàn)象。如何改變應(yīng)用文教學(xué)中的尷尬局面，讓學(xué)生愿意學(xué)、感到有必要學(xué)，使應(yīng)用文教學(xué)“活”起來(lái)？解決這一問(wèn)題，關(guān)鍵在于要緊緊圍繞職業(yè)教育的特點(diǎn)，把抽象的課本說(shuō)教變?yōu)榫唧w的實(shí)踐操作練習(xí)，讓學(xué)生確實(shí)感到應(yīng)用寫(xiě)作有“實(shí)用價(jià)值”。要達(dá)到如此效果，教學(xué)中必須結(jié)合真實(shí)案例，借助于真實(shí)的情景模擬，使學(xué)生直觀性地接觸應(yīng)用文。通過(guò)“應(yīng)用”讓學(xué)生感到“有用”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一、多做現(xiàn)場(chǎng)模擬，讓學(xué)生廣泛參與隨著社會(huì)的發(fā)展變化及人們思想、生活觀念的轉(zhuǎn)變，應(yīng)用文教學(xué)也必須遵循與時(shí)俱進(jìn)的原則，轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，改進(jìn)教學(xué)方式，即在眾多的應(yīng)用文體中，選擇當(dāng)今社會(huì)比較常用、且使用頻率和使用價(jià)值較高的文種重點(diǎn)學(xué)習(xí)。比如，隨著社會(huì)的發(fā)展及各類(lèi)矛盾的出現(xiàn)，人民群眾的法律意識(shí)日漸增強(qiáng)，在各種糾紛頻繁出現(xiàn)的情況下，人們逐漸學(xué)會(huì)了運(yùn)用法律來(lái)保護(hù)自己的利益不受損害。因而，訴訟類(lèi)應(yīng)用文體便逐漸顯示了它的重要性，在解決各類(lèi)矛盾糾紛中排上了用場(chǎng)。為使學(xué)生熟練掌握法律文書(shū)的寫(xiě)作，學(xué)校或教師應(yīng)該與當(dāng)?shù)厮痉ú块T(mén)聯(lián)系協(xié)調(diào)，安排學(xué)生到當(dāng)?shù)胤ㄔ涸敿?xì)了解訴訟程序的各個(gè)環(huán)節(jié)，或借閱觀看有關(guān)的立案、庭審錄像材料。期間要特別注意原告和被告的申訴及答辯，把握其中的要點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)整個(gè)訴訟過(guò)程有一個(gè)比較詳盡的了解，尤其對(duì)原告方起訴狀和被告方答辯狀的語(yǔ)言表述和詞語(yǔ)使用加以分析比較。在此基礎(chǔ)上，發(fā)動(dòng)學(xué)生根據(jù)自己或者家庭以及周?chē)?tīng)到的某些事件、糾紛進(jìn)行分析討論，再以組為單位分別充當(dāng)原告和被告的角色擬寫(xiě)起訴狀、答辯狀，并從法律文書(shū)的格式要求和語(yǔ)言的縝密性方面進(jìn)行修改補(bǔ)充，挑選出最佳起訴狀和最佳答辯狀。然后，現(xiàn)場(chǎng)依次模擬從“立案”到“開(kāi)庭審理”等訴訟環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在“法庭”上“舞文弄墨”、盡顯才智。這樣的教學(xué)方式直觀性強(qiáng)，具有很強(qiáng)的臨場(chǎng)感覺(jué)，學(xué)生能在模擬實(shí)踐中掌握所學(xué)知識(shí)，也能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要避免應(yīng)用文教學(xué)枯燥無(wú)味，教師就必須多想點(diǎn)子讓課堂活躍起來(lái)，把學(xué)生調(diào)動(dòng)起來(lái)，讓他們?cè)诨顒?dòng)中學(xué)，在活動(dòng)中掌握。我們學(xué)校是一所省內(nèi)、外招生的職業(yè)學(xué)院，學(xué)生大多為異地求學(xué)。在講授“書(shū)信”一章時(shí)，教師特意組織了“寫(xiě)家書(shū)”比賽活動(dòng)。活動(dòng)之前，教師要精心設(shè)計(jì)好開(kāi)場(chǎng)白，用極富情感的言語(yǔ)進(jìn)行“煽情”，讓學(xué)生在一種特殊的情感氛圍中回憶過(guò)去的歲月里發(fā)生的印象最深的生活片斷，激發(fā)調(diào)動(dòng)他們的情感因素和寫(xiě)作欲望。從而將這種情感傾注于筆端，滲透到家書(shū)中去，使之寫(xiě)出充滿(mǎn)著濃濃的“情味”的書(shū)信。這樣的活動(dòng)，學(xué)生積極性比較高，教學(xué)效果也比較理想。寓教于活動(dòng)之中，是應(yīng)用文教學(xué)的最佳形式。在講授“廣告”一節(jié)時(shí)，可以組織學(xué)生參與社會(huì)上某些企業(yè)舉辦的“廣告語(yǔ)（悟語(yǔ)）征集”或品牌創(chuàng)意活動(dòng)，以增強(qiáng)教學(xué)的趣味性。其它如“求職信”、“調(diào)查報(bào)告”等文體的教學(xué)，可以通過(guò)舉辦求職招聘模擬專(zhuān)場(chǎng)會(huì)、實(shí)地考察調(diào)研的形式來(lái)完成。配合應(yīng)用文教學(xué)組織相關(guān)活動(dòng)，一方面可以使學(xué)生直觀地掌握所學(xué)文體的寫(xiě)法，得到實(shí)踐練習(xí)。另一方面也為學(xué)生將來(lái)走向社會(huì)從事相關(guān)工作奠定了基礎(chǔ)。二、結(jié)合具體事例分析，注重寫(xiě)作規(guī)范性，在實(shí)踐中提高寫(xiě)作能力應(yīng)用文教學(xué)必須堅(jiān)持實(shí)用性原則，選擇與人們切身利益關(guān)系比較密切的事例進(jìn)行講述分析，通過(guò)實(shí)際例子讓學(xué)生知道我們的生活中離不開(kāi)應(yīng)用文，并能從中體驗(yàn)出應(yīng)用文的實(shí)用價(jià)值，使之在日常生活中提高學(xué)習(xí)應(yīng)用文的興趣，增強(qiáng)對(duì)應(yīng)用文學(xué)習(xí)重要性的認(rèn)識(shí)。比如，隨著目前房地產(chǎn)業(yè)的迅速發(fā)展，購(gòu)買(mǎi)房產(chǎn)的人逐漸增多，但與之有關(guān)的房產(chǎn)合同糾紛也隨之多了起來(lái)。許多人在購(gòu)買(mǎi)期房時(shí)與開(kāi)發(fā)商簽訂了購(gòu)房合同，并交納了部分“定金”或“訂金”（“定金”與“訂金”，一字之差，可含義是不同的），而等到房子竣工時(shí)，有的住戶(hù)則對(duì)所購(gòu)房屋不滿(mǎn)意了，于是就向開(kāi)發(fā)商提出退房。這個(gè)時(shí)候，你先前所交納的定（訂）金退回就需要費(fèi)些周折了。如果你與開(kāi)發(fā)商簽署的合同中使用了“定金”字樣，那么就具有了確立和決定的意思，具有明顯的擔(dān)保性質(zhì)和法律意義。依據(jù)合同法等有關(guān)條款規(guī)定，給付定金一方如果不履行債務(wù)，無(wú)權(quán)要求另一方返還定金；接受定金的一方如果不履行職責(zé)，需向另一方雙倍返還債務(wù)。如果使用了“訂金”字樣，因?yàn)椤坝啞本哂蓄A(yù)訂和商定的意思，它不承擔(dān)法律責(zé)任，這在退房時(shí)就相對(duì)麻煩一些了。可見(jiàn)“定金”和“訂金”雖只一字之差，但其所產(chǎn)生的法律后果是不一樣的。類(lèi)似的例子與人們的生活息息相關(guān)，隨時(shí)都能接觸到。這樣把生活實(shí)例與課堂教學(xué)密切聯(lián)系，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。規(guī)范性是應(yīng)用文寫(xiě)作的重要一點(diǎn)，它包括兩個(gè)方面：一是格式上要合乎規(guī)范，二是語(yǔ)言使用要合乎規(guī)范。在實(shí)際教學(xué)中，格式規(guī)范是比較容易做到的，而語(yǔ)言使用規(guī)范則是需要下一番功夫的。為解決語(yǔ)言規(guī)范問(wèn)題，教學(xué)中應(yīng)該結(jié)合人們?cè)谑褂眠^(guò)程中出現(xiàn)的某些錯(cuò)誤加以綜合分析，以便充分引起學(xué)生的廣泛重視。比如，某校學(xué)生會(huì)為了保持學(xué)校食堂良好的就餐秩序，特意制定了文明就餐十不準(zhǔn)制度，并且張貼在餐廳入口處。其中有一條寫(xiě)到：“不準(zhǔn)在餐廳內(nèi)敲打碗筷。”在講授“規(guī)章制度”這一章節(jié)時(shí)，教師引用了這個(gè)例子，便故意對(duì)學(xué)生說(shuō)：“如果我在餐廳內(nèi)敲打的不是碗筷而是勺子和飯盒，算不算違反了制度呢？”說(shuō)完，大家哄然大笑。那么，怎樣修改才能讓人“無(wú)懈可擊”呢？有同學(xué)回答說(shuō)：把“不準(zhǔn)敲打碗筷”修改為“不準(zhǔn)敲打餐具”。因?yàn)椤安途摺焙w了“碗筷”等就餐用具，把“碗筷”改為“餐具”也就無(wú)懈可擊了。所謂語(yǔ)言運(yùn)用規(guī)范化，就是要求在概念表述、用詞準(zhǔn)確方面做到準(zhǔn)確無(wú)誤，不能讓人產(chǎn)生誤解。鑒于此，可以發(fā)動(dòng)學(xué)生把平常所看到的有關(guān)通知、標(biāo)語(yǔ)以及學(xué)校、單位下發(fā)的有關(guān)文件進(jìn)行仔細(xì)的“挑剔”，專(zhuān)門(mén)找出其中的錯(cuò)誤并提出正確的修改意見(jiàn)。這樣，學(xué)生就會(huì)感到有興趣，能真正體會(huì)到應(yīng)用文寫(xiě)作的重要性，從而轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度。應(yīng)用寫(xiě)作具有很強(qiáng)的實(shí)踐性