職業教育論文-多媒體技術應用于機械基礎教學的嘗試摘要：多媒體技術已經成為現代教育技術的一個重要組成部分，并將逐步取代傳統的教學方法。近幾年來，在“大信息、全開放、多媒體、高效益”的課堂教改目標模式下，我國各級、各類學校研制、使用多媒體課件已成熱潮。面對現代教育教學的挑戰，我校把課堂教育技術改革作為整個學校教學改革的核心部分之一，在我校“能力為本、實踐為重、需求為主”辦學方針的指導下，不惜重金，配備了數百臺計算機，投資多媒體教室的建設，建立學校內域網。每個理論、實習、專業教研組辦公室均配備了計算機，學校積極引導教師自制或購買教學課件，并將多媒體技術用于各學科各專業教學中。關鍵詞：機械基礎；多媒體技術；教學運用；教學優勢Abstract:Multimediatechnologyhasbecomeamoderneducationaltechnologyisanimportantpart,andwillgraduallyreplacethetraditionalteachingmethods.Inrecentyears,theGreatinformation,allopen,multimedia,high-efficiencymodelofclassroomeducationreformgoals,ourlevels,typesofschoolsthedevelopment,useofmultimediacoursewarehasbecomeacraze.Facethechallengesofmoderneducationandteaching,ourschoolreform,educationaltechnologyintoclassroomteachingastheschooloneofthecore,inmyschoolcapacity-basedpracticefortheheavydemandforthemainschoolsundertheguidanceofpolicy,sparednoexpensewithhundredsofcomputers,multimediaclassroomsconstructioninvestment,theestablishmentoftheschoolareanetwork.Eachtheory,practice,professionalteachingandresearchgroupofficehascomputers,schoolteachersmadepositiveguidanceorpurchasecoursewareandmultimediatechnologyforalldisciplinesofprofessionalteaching.Keywords:Mechanicalbasis；Multimediatechnology；Teachinguse；Teachingadvantage多媒體技術已經成為現代教育技術的一個重要組成部分，并將逐步取代傳統的教學方法。近幾年來，在“大信息、全開放、多媒體、高效益”的課堂教改目標模式下，我國各級、各類學校研制、使用多媒體課件已成熱潮。面對現代教育教學的挑戰，我校把課堂教育技術改革作為整個學校教學改革的核心部分之一，在我校“能力為本、實踐為重、需求為主”辦學方針的指導下，不惜重金，配備了數百臺計算機，投資多媒體教室的建設，建立學校內域網。每個理論、實習、專業教研組辦公室均配備了計算機，學校積極引導教師自制或購買教學課件，并將多媒體技術用于各學科各專業教學中。然后，由于多媒體教學在我國的發展較晚，教師對于計算機教學手段的掌握和運用能力仍處在發展的探索階段。所以通過對機械基礎教學中多媒體的使用，我們有了深刻的認識和感受，在此，愿與各位老師共同探討，希望能起到拋磚引玉的作用。一、多媒體技術進入中職學校課堂大勢所趨自1959年美國IBM公司研制成功第一個計算機輔助教學（CAI）系統以來，宣告人類開始進入計算機教育應用時代，經歷了50多年的發展，計算機輔助教學已步入成熟階段，它標志著教育現代化已經來臨。學校不僅將計算機用于計算機專業的教學或非計算機專業學生的計算機文字錄入和基本操作培養上；也要運用在其它學科。取代以傳統教學為主的學科，為適應社會變革，跟上時代步伐，提高教育質量，培養高素質的現代產業技術人才，讓我校學生滿足市場需求，提高我校在社會上的影響力和知名度，促進技校全方位，多功能，跨越式發展，利用高科技手段輔助學校課堂教學，改進課堂教育方式已是大勢所趨。二、傳統課堂教學模式的反思傳統的機械基礎教學模式是“三個一”教學模式：即一支筆、一本書、一張嘴，已經不適應現代教育發展的要求。傳統課堂教學基本是老師講述為主，輔以模型、掛圖、的演示。也就是說憑老師的一張嘴，一支粉筆加之有限的教具掛圖把動態的機械、機構、液壓等傳動用靜態的方式去講解，而且主要注重理論知識的講授，忽視感性知識的認識。由于教學方法單一，缺乏生動、形象，老師再夸夸其談也難以使學生通過有限的視覺感官去獲取感性知識進而轉變為理性知識，憑空想象不僅加大了學生理解、掌握知識的難度。而且上課注意力不集中，學習積極性和興趣不高，獲取知識很被動。為提高教學質量，我也積極想辦法，如自制教具、掛圖、放映幻燈片等，學校也給予了大量支持和配合，購置了齒輪、輪系傳動及部分模型、示教板和多套掛圖。但模型的逼真性、其運動的自如性、內部結構的可見性、模型大小的適中性及掛圖的清晰性等還是制約了老師的課堂發揮和學生的想象，從而限制了教學質量。也有一段時期，我也采用了一些多媒體輔助教學，如利用幻燈片、錄象帶進行直觀教學，雖然在一定程度上活躍了課堂教學，啟發了學生思維，體現了一定意義的素質教育，但由于缺乏全新的教學理論及學習理論指導，這樣的教學仍以教師為主導，教學過程形式化，教學媒體落后單一。在科學技術迅猛發展的今天，傳統的教學模式不再適應了，其改革迫在眉睫。三、多媒體技術在機械基礎教學中的運用多媒體技術是指將文字、圖像、動畫、影視、聲音等媒體結合起來，呈現一個豐富多彩的感官世界。通常使用的多媒體投影機和大屏幕可以給學生明顯的視覺效果；配合視頻展示臺可以展示各類實物大小、顏色、形狀；利用多媒體計算機可演示光盤、網上教學，實現人機交互；電視、錄像機、影碟機可用來放映不同影像，使學生如同身臨其境；加之配合錄音機、功放、音響等設備可收到良好的聽覺效果。總而言之，運用多媒體技術進行教學，可以調動學生的視聽感覺，滿足學生全方位感知信息的需求，使教學生動活潑，學生認識深刻，記憶持久，從而提高學生的學習興趣，增強學生學習的能動性。在具體教學中，我根據教材的難重點，選用了部分多媒體課件。如平面連桿機構，在傳統教學中我們通常是用自制的鉸鏈四桿機構在課堂上邊演示、邊作圖、邊講解，雖然這種方法也能直觀地表達鉸鏈四桿機構的運動，但講到其基本性質、急回運動、極限位置、死點位置及機構的演化時就力不從心了，原因是從老師手里的所演示的機構及黑板上的板書反映不出機構的運動特性、受力情況、機構的演化過程；特別是導桿機構各種類型的桿件的相對運動更難以表達。而采用了多媒體課件教學就輕松地解決了這些問題。我們可從課件上看到鉸鏈四桿機構運動的全過程、各構件的運動速度及位置，而且當曲柄與連桿兩次共線時讓連桿顏色改變使之與曲柄顏色相同而加深了學生對機構極限位置和死點位置的印象；在播放不等長雙曲柄機構時，學生能清楚地看到用傳統教學方法演示所看不到的從動曲柄的變速運動；導桿機構的課件則讓學生大開眼界，看到了相對運動著的各個桿件及不同導桿機構的運動狀況。可以說是對教材的超越，呈現在學生面前的是一個嶄新的動感世界，它把鉸鏈四桿機構真實地再現出來，其構件間的運動關系一目了然、直觀、具體，學生思維相應十分活躍，學習積極性大提高，從而提高了教學質量。再如液壓傳動，傳統教學都是利用掛圖、示教板教學，因該篇內容抽象，對液體的壓力、流動可說是看不見、摸不著，學生畏難情緒較重，通過制作CAI課件，在屏幕上我們可看見液壓泵旋轉及吸、壓油過程；而液壓閥閥芯的移動可直接反映出液壓油的通斷、并使活塞換向；而液壓油在管道內的流動則直觀地再現油液流動方向及液壓缸活塞的往復運動。通過一個多彩鮮艷的動畫液壓傳動全過程，再配上重點文字、聲音的描述，使液壓傳動系統的四大組成部分的元件、功用及在系統的安裝位置呈現在學生的視覺感官中，從而增強了學生對液壓傳動系統的感性認識。進而提高了學生的學習積極性。這比老師過去在課堂上用多少語言去反復描述都要有用得多，使難以講授的課簡明易懂，起到事半功倍的作用。四、多媒體技術對機械基礎的優化作用通過對多媒體課件進行教學的初探，我們深感它對教學改革教學效果起到重要作用，并認識到多媒體教學有如下優勢：（一）激發學習興趣。通過情景進行學習，可以利用生動、直觀的形象，有效的激發聯想，激發學生感情的參與，誘發他們的好奇性，使學生產生強烈的學習動機，變被動教學為主動教學，提高了課堂效果。（二）提高教學效率和質量。多媒體技術圖文并茂、交互、包含大量的信息。能夠充分發揮多種感官的功能，同時，多媒體技術傳遞的信息不受時間、空間、微觀、宏觀的限制，善于表現事物的運動、變化，能減少學習抽象概念的困難，這些都能極大地提高學習效率和教學質量。（三）培養學生的創造能力。創造是人類思維活動的高級過程，是一種復雜的心理活動。在多媒體教學中，教師要堅持啟發性的原則，注意調動學生學習的主動性，引導他們獨立思考，積極探索，自覺地掌握科學知識和提高分析問題，解決問題的能力。在多媒體創建的全新、開放、互動的情景中，教師和學生處于平等的地位，學生思想解放，積極主動參與，他們的思維隨情景而向多方發散，發散的廣度和深度顯然遠遠