職業教育論文-制圖軟件教學視頻在職業教育中的應用研究【摘要】文章分析了精品教學視頻不能帶來預想的效果的原因，并在對此問題進行分析研究的基礎上提出了一種全新的教學理念，在實際教學中進行了驗證。【關鍵詞】制圖軟件教學視頻；職業教育；新教學理念近年來，視頻媒體發展迅猛，網上影院也走進了千家萬戶，VOD點播大量進入校園網。大多學校都配備了多媒體教室，并能直接連接因特網，使得教學視頻資源更加豐富，教學中使用視頻也更加方便了。因此，越來越多的教師利用教學視頻來豐富課堂，使學生能夠更好的理解老師所講的內容。各種制圖軟件課程使用多媒體、教學視頻是非常有必要的，一些精品教學視頻所講授的內容、講授的方法甚至比現場授課的老師都要好，甚至有些老師會把一些名師的上課錄像或者自己事先做好的錄像直接在課堂上連續播放。但從目前的一些調查來看，大多數教師對教學視頻的效果有著相當的疑惑，為什么精品教學視頻不能帶來預想的效果？在本文中筆者在對此問題進行分析研究的基礎上提出了一種全新的教學理念，并在實際教學中進行了驗證。一、影響教學視頻效果的因素影響教學視頻效果的因素可以分為教學內容、教學環境、教學對象、教學方法幾大因素。筆者對幾個職業教育學校進行調查并加以分析如下：（一）教學內容制圖軟件課程的教學視頻一般都是是軟件操作的真實錄制，是一些軟件功能命令或者完成某項任務的講解。教學視頻的錄制需要精心制作而成，它所表現出來的軟件操作過程要很流暢、很有邏輯、合乎學生認知能力的。否則，一些粗制濫造的教學視頻將會使學生不知所云、更加地迷惑。從調查的情況看，年青的教師大多數使用一些網上下載的精品視頻，而一些資深的教師會自己制作視頻。也就是說幾乎所有的教師都會選擇或者制作精品的教學視頻來提高教學效果。（二）教學環境教學環境從狹義上講是指學校教學活動的時空條件、各種教學設備、校風班風、師生關系等等。一個良好的教學環境應該是設備齊全、學習氣氛濃、師生關系融洽、學生頭腦清晰。當然，這是一個理想的教學環境，現實中我們總是在有些方面做得不夠好。就設備而言，大多數學校對制圖軟件課程教學提供的設備是多媒體加機房；就學習氣氛而言，職業教育學校的學生生源學習素質很低，大部分學校的大部分班級的班風都是很差的；就師生關系而言，大多數教師與學生的關系都屬良性關系；目前，最讓學校、教師頭疼的就是學習風氣不好。教師普遍反映很多學生不能夠用心聽講，一個班也就幾個學生會認真聽講。校方都做過這樣那樣的努力，但是收效甚微。（三）教學對象教學對象作為學習的主體對教學效果的影響起關鍵的作用，不同的個體有著不同的學習能力、不同的適應能力。有些學生非要老師一點一滴地傳授知識，有些學生卻很反感面面俱到的教學而喜歡指導性的教學，喜歡獨立思考。有些學生一學就會，有些學生卻要反復幾遍才能搞懂。有些學生很容易適應視頻教學，有些學生面對視頻卻難以集中精神。對于不同的教學對象最好的方法就是因材施教，但是現實是教師不可能用幾種不同的方法去教學，他只能用一套方法進行教學，即按照學生的普遍學習能力進行教學。這樣也必然會影響到一部分學生的學習進度。（四）教學方法傳統的制圖軟件教學一般采用先多媒體講課后機房上機練習，教學視頻多用于機房時上機的補充。也有一些教師會在多媒體中使用視頻來輔助教學。把視頻引入到制圖軟件教學中是視頻技術發展的必然趨勢，但是根據筆者的調查可以發現效果并不明顯。在上機練習時，大多數學生并不能按照要求來完成學習任務，他們都需要在教師的指導下完成。這個時候教學視頻作為教師的補充本該起到作用，但是很多學生并不能主動地去利用視頻來學習，反而還要老師來督促才能被動地去學習。這種情況下教學視頻的學習效果自然不好。二、新教學理念的提出在影響教學視頻效果的四大因素中教學方法為最關鍵因素，目前這種先教后練，練后再教的教學方法從理論上講是很可行的，但在職業教學實踐中的效果卻不佳。原因就是目前職業類院校的學生在課堂上學習效率是很低的，就筆者的觀察，一個班只有20%左右的學生會認真聽課。隨著課程的深入，能跟上的學生就越來越少，到了最后往往是大多數人只學了點皮毛。但同時，學生在一些實踐課上的效率的確是很高的，例如金工實習，電工實習，幾乎所有的學生都可以很好的完成實習任務。筆者針對這種現象進行了專門的分析比較得出以下幾點:1.實踐學習效果好，理論學習效果差。職業類學校的學生精神不集中，注意力差，上課容易走神！與其在課堂上講三遍，不如讓學生做一遍!2.簡單學習效果好，復雜學習效果差。職業類學校的學生理解能力偏低，與其講復雜的讓學生聽不懂,不如講簡單點讓學生可以很好地理解。簡單的疊加就是復雜！3.對比學習效果好，各自學習效果差。一個人吃飯不香，大家搶著吃才香。對比學習將會激發學生潛在的競爭意識，使勤奮的學生爭先恐后地學習，差生也將在對比中不得不學。這樣就避免了好生的自滿心理和差生的無所謂心理。4.量化學習效果好,模糊學習效果差。職業類學校的學生普遍有點自卑心，把學習任務量化將使得學生很清楚自己所處的位置，可以很好地引導學生循序漸進。5.監督學習效果好，放任學習效果差。職業類學校的學生大多數毅力不足，自控力差，很需要在監督下學習。否則就很可能出現完不成任務的后果。其實職業教育的關鍵是如何督促學生按時完成學習任務，一個再好的教學方法也需要“督促”這種催化劑!“督促”將是職業教育中的重中之重，那怎么來督促學生呢？筆者下面將介紹一種全新的教學理念。一直以來，任課老師的主要任務就是教學生，管學生只是教學生的一個輔助措施。傳統的教學方法也不允許老師花大量的時間來管學生，因為這樣將影響教學的進程。這樣老師不得不放棄某些學生來保證課程進度，而這些學生就有可能擾亂課堂，降低老師上課的效率。如此循環，最終將導致一批學生學得不好，甚至是一點都學不到，在職業類學校這種情況將更加地明顯。那我們是不是可以大膽地采取一種以管、就是督促為主的教學方法呢？筆者根據上面總結的五點規律，制定了一套全新的教學方案。首先，制作一套視頻教程，具體要求如下：1.必須是以實例的形式出現，實例制作過程要簡單、基本、詳細。2.每個實例為單獨一課，每個實例都包含一定的知識點并且互有重復。3.實例應該由簡單到綜合。4.實例應配有練習題，練習題也應有視頻教程。然后，根據學生的人數配制電腦，一人一臺。每臺電腦都安裝視頻教程和相應的制圖軟件，要求學生模仿視頻教程進行繪圖，如果有不懂的地方則問老師。因為有視頻教程做鋪墊，老師只需點拔一下就可。對于幾個特別慢的學生可以叫幾個接受快的學生教他們，雖然學生的學習速度會不一樣，卻可以很好的激發學生的競爭意識。這樣，老師慢慢地由教學型轉變成管理型，只需負責學生的學習進度就可。三、新教學理念的應用筆者根據新教學理念，在自己所帶的新生班級中進行實驗，在兩個班級中任意挑選40名學生學習AutoCAD。筆者選擇了一套制作精良的視頻教程做為學習的教程。地點選擇在機電樓機房，一名學生一臺電腦，每天兩小時，筆者自己做主教老師負責學生的學習進度。兩天過去，筆者就挑出了4名天賦好的學生幫助自己教別的學生，一名學生負責一組。筆者專門輔導這4名學生，如果有別的學生需要輔導，則由這4名學生進行輔導。如這4名學生不能解決，則反饋到筆者這里，由筆者解決。4天過去，筆者要求4名學生在各自的組里選3名較好的學生做為他們的幫手。此時，筆者所設想的管理模式則建立起來了。一名主教老師、4名主教學生、12名助教學生、24名普通學生。然后，主教老師教主教學生，主教學生教助教學生，助教學生教普通學生。很快，筆者幾乎就不用教學生了，只需要根據學生的學習能力布置任務就好了。但在教學及管理的過程中還是遇到了以下幾個問題。1學生還是更習慣問老師2有些學生不適應自學。3有些學生耐力不足，容易放棄。4有些學生厭學。5主教、助教學生學習時間不夠針對這幾個問題，筆者采取了相應的措施進行解決：1確立主教學生的教學地位讓主教學生當場演示一幅難度較大的圖，使其他學生信服。2由老師出面鼓勵此類學生自學，并派一名助教學生手把手帶他們，慢慢使他們具備自學能力。3對于耐力不足的學生，就是嚴加看管指定一名助教學生時時監控并向老師匯報，老師也要不定期的進行檢查，使其沒有時間放松。4厭學的學生由老師進行引導和勸說用融洽的學習環境吸引他，用穩定而又快速的學習進度給其以壓力。5給主教、助教學生提供更多的學習時間。一個月后，在筆者精心的管理及同學大力的配合下，學習圓滿結束。對學生進行測試的結果顯示：4名主教學生和12名助教學生完全掌握了所學內容，并且可以靈活運用。24名普通學生也掌握了所學內容，只是運用能力稍差點，如果再加點時間的話就可以達到運用自如的水平了。四、結語從測試結果來看，新教學方法是達到了預期的效果。大多數職業院校都擁有機房，都具有推廣新教學方法的硬件條件。我們其實可更大膽的改進新教學方法，進一步提高教學效率。比如我們可以讓那些主教和助教學生留下來教下一批學生，然后在下一批學生中選出一些優秀的學生做主教和助教來教再下一批學生。如此循環，我們就有一個學習氣氛非常濃的環境，使學生可以很輕松地把課程學完。甚至會產生一個有吸力的漩渦，使得更多的學生主動的投入進來進行學習。