第十一章 鹽 化肥 單元訓練題可能用到的相對原子質量：H1C12N14O16Na23Cl35.5一、選擇題1在我們學過的化學知識中，有許多物質“名不副實”。下列說法錯誤的是( )A“純堿”不是堿B“醋酸”不是酸C“水銀”不是銀D“干冰”不是冰2對下列有水生成的四個化學方程式的反應類型，判斷不正確的是( )2H2O22H2OH2CO3=H2OCO2H2CuOCuH2OSO22NaOH=Na2SO3H2OA是化合反應 B是分解反應 C是置換反應 D是復分解反應3化學肥料對糧食增產起著重要作用，下列能作磷肥的是( ) ANH4HCO3 BCO(NH2)2 CKNO3 DCa(H2PO4)2 4草木灰是農村廣泛使用的一種農家鉀肥，它的水溶液顯堿性。下列化肥可與草木灰混合施用的是( ) A(NH4)2SO4 BNH4Cl CNH4NO3 DCO(NH2)5某礦物質水標簽上的部分內容如圖所示，若要檢驗其中含MgSO4，需要的試劑之一是( ) 品名：飲用礦物質水配料表：水、食品添加劑(氯化鋅、硫酸鎂)A稀硫酸 BAgNO3溶液 CBaCl2溶液 D金屬鎂 6如下是某同學對身邊的一些物質測出的pH示意圖，有關說法中，正確的是( ) A葡萄汁能使紫色石蕊試液變藍 B胃酸過多的人不宜多食泡菜 C施用草木灰可以降低土壤堿性 D雞蛋清的堿性比牙膏強 7下列各組物質能夠在溶液中大量共存的是( ) AKCl、NaNO3 BHCl、NaHCO3 CNaCl、AgNO3 DH2SO4、NaOH8下列各組變化中，每一個轉化在一定條件下均能一步實現的是( ) A和 B和 C和 D 9不用其他試劑，可以鑒別石蕊、鹽酸、氫氧化鈣、氫氧化鈉、碳酸鈉五種溶液，第二個被鑒別出來的物質是( ) A鹽酸 B氫氧化鈣 C氫氧化鈉 D碳酸鈉 10對于化學反應AB=CD，下列說法錯誤的是( ) AA、B為化合物，該反應不一定是復分解反應 B若A、C為單質，B、D為化合物，該反應一定是置換反應 C若A為可溶性堿，B為可溶性鹽，則C和D可能是兩種沉淀物 D若C、D為鹽和水，該反應一定是中和反應 11人尿中氮元素的質量分數為0.91%，假定人尿中不含其他含氮物質，則人尿中尿素CO(NH2)2的質量分數為( ) A0.91% B1.95% C28% D46.7% 12下列說法正確的是( ) A向某固體上滴加稀鹽酸，有氣泡產生，則該固體一定是碳酸鹽 B把燃著的木條插入某瓶無色氣體中，木條熄滅，證明瓶中的氣體是二氧化碳 C取少量溶液于試管中，滴加氯化鋇溶液，有白色沉淀生成，證明該溶液中一定有硫酸根離子 D不用任何其他試劑就可以把KOH、HNO3、CuSO4、MgCl2四種溶液鑒別出來 13除去下列各物質中混有的少量雜質，所用試劑正確的是( )序號 物質 雜質 所用試劑 A 氫氣 氯化氫 氫氧化鈉溶液 B 二氧化硫 水 堿石灰 C 氧化鈣 碳酸鈣 適量的稀鹽酸 D 氫氧化鈉 碳酸鈉 適量的氯化鋇溶液 14下列文字敘述與圖象不相符的是( ) A等質量的Zn、Fe分別與足量等質量分數的稀硫酸反應 B向鹽酸和FeCl3混合溶液中加入足量的NaOH溶液 C常溫下向pH1的鹽酸溶液中加水稀釋 D向一定量NaHCO3和NaCl的混合溶液中滴加稀鹽酸 二、填空題15(5分)在你所熟悉的鹽中選出適當的填空(寫化學式)。 (1)大量用于建筑工業上的是_ _； (2)可用在玻璃、造紙、洗滌劑等工業上的是_ _； (3)可作調味品的是_ _； (4)可作補鈣劑的是_ _； (5)醫療上治療胃酸過多的是_ _。 16以柴油為燃料的汽車加裝尿素箱可使尾氣排放達“國四”標準。其工作原理是：(1) 將尿素溶液均勻噴入熱的尾氣中，并釋放出氨氣，其反應方程式為：CO(NH2)2X=CO22NH3，則X的化學式為_；(2) 在催化劑的作用下，氨氣使尾氣中的氮氧化物快速轉化成無害的氮氣和水蒸氣，水蒸氣可吸收尾氣中的煙塵，減少PM2.5排放。請寫出氨氣和N2O反應的化學方程式：_；(3) 尿素與熟石灰研磨_(填“能”或“不能”)產生氨氣。17鹽能與許多物質發生復分解反應，請分析下列化學反應，回答問題： BaCl2H2SO4=2HClBaSO4； CuSO42NaOH=Na2SO4Cu(OH)2 (1)從反應物的類型分析，是鹽與酸的反應，是鹽與_的反應； (2)從復分解反應發生的條件分析，和都能反應的原因是生成物中都有_ _生成； (3)利用K2CO3溶液和 _溶液反應，可制取KOH。 18如圖所示，若將稀H2SO4比作初三學生在“應急演練”中，要從樓頂入口處由上至下疏散到出口處，各層都有三道門(空白處為通道)，稀硫酸要在每層中至少打開一道門(即能與稀硫酸反應的物質)才能到達出口處，請根據圖示回答以下問題。 (1)若按“距離最短”的原則疏散，則其疏散路線由上至下依次為(填化學式)入口_ _出口。若按“速度最快”(化學反應速度最快)的原則疏散，則應將上述疏散路線中第五層改為(填化學式)_，所有樓層中能與稀硫酸反應的物質共有_種。 (2)寫出疏散路線上經過第三層時的物質與二氧化碳發生反應的化學反應方程式：_ _。若將稀硫酸改為稀鹽酸則無法通過第_層。 19化學變化中，同種元素可在不同物質中“旅行”。(注“”表示某種物質通過一步反應可轉化為另一種物質)回答下列問題： (1)按甲、乙物質所含元素種類遞增的規律，完成圖1所示的“旅行“。 若圖1為碳元素的“旅行”路線，其中甲為二氧化碳，乙為碳酸鈣，寫出路線反應的化學方程式： _(寫一個)，該反應屬于_ _(填基本反應類型)； 若圖1為氫元素的“旅行”路線，寫出其中一個反應的化學方程式： (2)從單質、堿、鹽中分別選擇一種物質，完成圖2所示的“旅行”，寫出一組甲、乙、丙物質的化學式： 甲_，乙_ _，丙_ _。 三、簡答與推斷題20實驗室有一瓶化肥的標簽已脫落，只知道它是NH4Cl、(NH4)2SO4和KNO3中的一種。現進行如下實驗：(1)取少量樣品在研缽中與_ _混合研磨，有刺激性氣味的氣體放出； (2)另取少量化肥樣品于試管中，加入少量水溶解，再滴入圖中_ _溶液，產生白色沉淀。 根據以上實驗，可知該化肥為_ _。 21AF為初中化學常見的六種物質，且都含有一種相同元素，它們相互間的關系如圖所示。己知A、B、C、D、E是不同類別的物質，C俗稱純堿，F是人體中含量最多的物質。(部分反應物、生成物及反應條件己略去)請回答： (1)寫出A、D、F的化學式：A_，D_ _，F_ _； (2)寫出B物質的一種用途:_ ，C與E反應的化學方程式是_ _； (3)圖中物質相互間發生的反應，未涉及的基本反應類型是_ _。 四、實驗探究題22某化學興趣小組的同學做粗鹽(含有難溶性雜質)提純實驗，并用所得的精鹽配制50g5%的氯化鈉溶液。 實驗一：下圖是同學們做粗鹽提純實驗的操作示意圖。 請回答下列問題： (1)操作中用玻璃棒攪拌的作用是_ _； (2)操作中的錯誤是_ _； (3)粗鹽提純實驗的操作順序為(填操作序號)_ _、稱量精鹽并計算產率； (4)操作中，當觀察到_ _時，停止加熱。 實驗二：用提純得到的精鹽配制了50g5%的氯化鈉溶液。經檢測，溶質質量分數偏小，其原因可能有_ _(填序號)。 氯化鈉固體仍然不純 稱量時砝碼端忘墊質量相同的紙片 其實,任何一門學科都離不開死記硬背,關鍵是記憶有技巧,“死記”之后會“活用”。不記住那些基礎知識,怎么會向高層次進軍?尤其是語文學科涉獵的范圍很廣,要真正提高學生的寫作水平,單靠分析文章的寫作技巧是遠遠不夠的,必須從基礎知識抓起,每天擠一點時間讓學生“死記”名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會在有限的時間、空間里給學生的腦海里注入無限的內容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的功效。量取水時，仰視讀數 裝瓶時，有少量溶液灑出 23為了鑒別碳酸鉀溶液和氫氧化鉀溶液，同學們進行了探究實驗：分別取兩種溶液于兩支試管中，各滴入一定量的氯化鈣溶液。觀察到一支試管中出現白色渾濁，實驗結束后，同學們將廢液倒入同一個干凈的燒杯中，發現廢液變渾濁，同學們對廢液進行了過濾，并對濾液的成分進行了探究。 【提出問題】濾液中除水外還含有那些物質？ 【猜想】A.可能含有氫氧化鉀、氯化鉀和碳酸鉀 B可能含有氫氧化鉀、氯化鉀 C可能含有氫氧化鉀、氯化鉀、碳酸鉀和氯化鈣 你認為還可能是_ _(寫出一種猜想)。 【討論】你認為_猜想不合理(填字母)，請說明理由:_ _。 【實驗設計】設計一個簡單的實驗，證明你的猜想正確。實驗步驟 實驗現象 實驗結論 取樣于試管中， 猜想正確 【反思交流】寫出碳酸鉀與氯化鈣反應的化學方程式:_ _， 在分析化學反應后所得物質的成分時，除考慮生成物外還需考慮:參考答案：1-14 BDDDC BACAD BDAC15. (1) CaCO3 (2) Na2CO3 (3) NaCl (4) CaCO3 (5) NaHCO3 16. (1) H2O (2) 2NH33N2O4N23H2O(3) 不能 17. (1) 堿 “師”之概念，大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生”而來。其中“師傅”更早則意指春秋時國君的老師。說文解字中有注曰：“師教人以道者之稱也”。“師”之含義，現在泛指從事教育工作或是傳授知識技術也或是某方面有特長值得學習者。“老師”的原意并非由“老”而形容“師”。“老”在舊語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學識淵博者。“老”“師”連用最初見于史記，有“荀卿最為老師”之說法。慢慢“老師”之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師”當然不是今日意義上的“教師”，其只是“老”和“師”的復合構詞，所表達的含義多指對知識淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學以“道”，但其不一定是知識的傳播者。今天看來，“教師”的必要條件不光是擁有知識，更重于傳播知識。(2) 難溶物(或不溶物或沉淀) 觀察內容的選擇，我本著先靜后動，由近及遠的原則，有目的、有計劃的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內容。隨機觀察也是不可少的，是相當有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導幼兒多角度多層面地進行觀察，保證每個幼兒看得到，看得清。看得清才能說得正確。在觀察過程中指導。我注意幫助幼兒學習正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點觀察，觀察與說話相結合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時機，引導幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。”我加以肯定說“這是烏云滾滾。”當幼兒看到閃電時，我告訴他“這叫電光閃閃。”接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時機說：“這就是雷聲隆隆。”一會兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?”幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨”這個詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗誦自編的一首兒歌：“藍天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。”這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深刻，對雷雨前后氣象變化的詞語學得快，記得牢，而且會應用。我還在觀察的基礎上，引導幼兒聯想，讓他們與以往學的詞語、生活經驗聯系起來，在發展想象力中發展語言。如啄木鳥的嘴是長長的，尖尖的，硬硬的，像醫生用的手術刀樣，給大樹開刀治病。通過聯想，幼兒能夠生動形象地描述觀察對象。(3) 氫氧化鈣或Ca(OH)2或氫氧化鋇或Ba(OH)2 要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準確，才有條件正確模仿，才能不斷地掌握高一級水平的語言。我在教學中，注意聽說結合，訓練幼兒聽的能力，課堂上，我特別重視教師的語言，我對幼兒說話，注意聲音清楚，高低起伏，抑揚有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當我發現有的幼兒不專心聽別人發言時，就隨時表揚那些靜聽的幼兒，或是讓他重復別人說過的內容，抓住教育時機，要求他們專心聽，用心記。平時我還通過各種趣味活動，培養幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的能力，如聽詞對詞，聽詞句說意思，聽句子辯正誤，聽故事講述故事，聽謎語猜謎底，聽智力故事，動腦筋，出主意，聽兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學得生動活潑，輕松愉快，既訓練了聽的能力，強化了記憶，又發展了思維，為說打下了基礎。18. (1) FeFe2O3Ca(OH)2BaCl2Na2CO3 (2) Mg 8 (3) Ca(OH)2CO2=CaCO3H2O 二 19. (1) CaCO32HCl=CaCl2H2OCO2 復分解反應(合理均可) 2H2O22H2O(