3的倍數的特征教學設計您現在正在閱讀的3的倍數的特征教學設計文章內容由收集!本站將為您提供更多的精品教學資源!3的倍數的特征教學設計教學內容：19學習內容教學目標1.學生通過操作自主發現能3的倍數的規律，并歸納出3的倍數的數的特征。2.能運用這一特征，迅速判斷一個數能否是3的倍數（能按要求找出符合要求的數）。3.培養學生的觀察、分析、概括、推理能力。4.讓學生在探索發現過程中體驗到成功的樂趣，培養學生學習數學的信心。教學重點、難點歸納3的倍數的特征，判斷一個數是否是3的倍數。教學準備：實物投影教學活動（一 ）基礎訓練【口答】下面哪些數是2的倍數，哪些數是5的倍數？18 25 46 84 100 325 1872【解答題】2的倍數有什么特征？5呢？是2又5呢？（二） 新知學習引入：現在我們知道了2和5的倍數的特征！那么3的倍數有什么特征？是不是也是只看個位數字嗎？揭示課題：能被3整除的數【典型例題】1. 找出100以內3的倍數，并涂上你喜歡的顏色3.觀察分析3的倍數的數的有什么規律？與我們前面所學2和5的特征是不是一樣？（1）2和5只要數的個位（2）用只看數的個位判斷是否是3的倍數，不行。4. 小結：3的倍數的特征（一個數各個數位上的數相加的和是3的倍數）。5.驗證看是否是真的這樣。（1）1684（2）7317（3）確定驗證結論（剛才小結的一句話是成立的）。6.試試用得到特征快速判斷（基礎練習）。（1）哪組容易判斷？為什么？（2）介紹一種針對較大數的判斷方法（篩選法）。（3）用篩選法判較大的一組數。您現在正在閱讀的3的倍數的特征教學設計文章內容由收集!本站將為您提供更多的精品教學資源!3的倍數的特征教學設計【小結】（三） 鞏固練習（10題）【基礎練習】下面哪些數是的3的倍數？如是請在（ ）里打。42 （）655 （）78 （）5988 （）111 （）32456789（ ）311 （）232323230 （ ）【提高練習】1.下面哪些數是2的倍數，哪些數是3的倍數？26，48，65，267，432，753，3240，2037，22222.上面的數，哪些是2的倍數又是3的倍數？（1）寫出：（2）你能說說是2的又是3的倍數的數特點碼？【拓展練習】（五）教學效果評價（小測題23題）下列說法對碼？說說你的理由（1）3的倍數一定不是偶數。（2）個位上是3、6、9的數，都是3的倍數。（3）個位上是1、3、5、7、9的數都是奇數。（4）在全部自然數里，不是奇數就是偶數。其實,任何一門學科都離不開死記硬背,關鍵是記憶有技巧,“死記”之后會“活用”。不記住那些基礎知識,怎么會向高層次進軍?尤其是語文學科涉獵的范圍很廣,要真正提高學生的寫作水平,單靠分析文章的寫作技巧是遠遠不夠的,必須從基礎知識抓起,每天擠一點時間讓學生“死記”名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會在有限的時間、空間里給學生的腦海里注入無限的內容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的功效。觀察內容的選擇，我本著先靜后動，由近及遠的原則，有目的、有計劃的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內容。隨機觀察也是不可少的，是相當有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導幼兒多角度多層面地進行觀察，保證每個幼兒看得到，看得清。看得清才能說得正確。在觀察過程中指導。我注意幫助幼兒學習正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點觀察，觀察與說話相結合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時機，引導幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。”我加以肯定說“這是烏云滾滾。”當幼兒看到閃電時，我告訴他“這叫電光閃閃。”接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時機說：“這就是雷聲隆隆。”一會兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?”幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨”這個詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗誦自編的一首兒歌：“藍天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。”這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深刻，對雷雨前后氣象變化的詞語學得快，記得牢，而且會應用。我還在觀察的基礎上，引導幼兒聯想，讓他們與以往學的詞語、生活經驗聯系起來，在發展想象力中發展語言。如啄木鳥的嘴是長長的，尖尖的，硬硬的，像醫生用的手術刀樣，給大樹開刀治病。通過聯想，幼兒能夠生動形象地描述觀察對象。課后反思：少部分學生認為3的倍數，應該是各位上是3、6、9的數。受2和5的倍數特征的影響，學生在概括3的倍數時，也會很自然地尋找個位上的數的特征。需要讓學生通過再觀察去發現這些數的個位上的數有的是3的倍數，有的不是3的倍數，概括出3的倍數。教師范讀的是閱讀教學中不可缺少的部分，我常采用