學科教育論文-設計多媒體優化生物教學媒體是教學過程的基本要素。它作為傳遞教學信息的媒介，能把抽象的教學內容化為直觀的教學信息。因此優化教學過程必須先優化媒體設計，教學實踐表明，在生物教學過程中對多媒體進行優化設計，更能優化生物教學。那么，怎樣設計多媒體呢？一、根據教學目標和媒體的功能選擇、應用多媒體生物教學過程就是教師根據教學目標借助媒體傳遞知識信息的過程。因此，在生物教學中設計多媒體必須根據教學目標和媒體的功能來選擇。如初中植物的光合作用一節的教學目標是使學生掌握一個概念（光合作用）、發展一個能力（分析問題和解決問題）、學會一個寫法（光合作用公式）。根據這個目標和媒體的功能。我選擇的邏輯思路是(1)在教學中首先演示三個實驗。驗證光合作用的原料（二氧化碳和水）、產物（淀粉和氧氣）、條件（光和葉綠體）。從而，引出光合作用的概念。(2)為了幫助學生理解光合作用的概念，觀看光合作用的錄像片，將感性認識上升到理性認識，進而分析出光合作用包括物質轉化過程和能量轉化過程兩個方面，得出光合作用的實質。從而提高了學生的分析問題和解決問題的能力。(3)運用投影片醒目地打出光合作用的公式，使學生熟練地寫出光合作用的公式。這樣由實驗提供“現象”，錄像深化“概念”，投影示范“公式”。在課堂上我將多媒體在目標導向下協調配合、各展所長、互為補充，運用多種手段方法向學生傳遞知識信息，使學生感知全面、理解深刻，既掌握了知識，又培養了能力。二、根據不同課型的教學結構和學生的認知過程組合媒體在生物教學中，多媒體的組合并不是隨意地湊合，而是要根據不同課型的教學結構和學生的認識過程去組合。現將常見課型組合媒體的方法介紹如下：1.緒言課：其關鍵是使學生懂得生物研究什么和研究的意義，怎樣讓學生愛上這門課。組合媒體：(1)用實驗展現一些有趣的生命現象，激發學生學習生物的興趣。(2)用投影片和錄像片提供史料。介紹生物科學史和成就。與此同時，向學生滲透思想教育。(3)生動、具體地講述生物學的研究對象及學習的目的和意義。增強學生的學習信心。(4)板書學習要點。2.形態結構課：在初中生物課程中，形態結構課是上好生理功能課的基礎。因此在教學中占有很重要的地位。(1)傳統媒體：掛圖、標本、模型等直觀媒體，能夠提供具體形象的教學信息。對上好形態結構課是必不可少的。(2)電教媒體：投影、幻燈、電影和錄像等電教媒體，能夠克服傳統媒體在時間和空間上的限制，化靜為動；提供信息量大、圖像生動、音響逼真。(3)通過板書、口述、習題等形式對形態結構課的知識加以整理和鞏固。我們在“草履蟲的形態結構”教學內容中，首先運用模型展示草履蟲的形態。接著用掛圖（或投影片）講述草履蟲的內部結構。然后放映有關草履蟲的錄像。最后提問歸納板書，這樣使肉眼無法看清的草履蟲，活生生地展現在學生們的眼前。為繼續學好草履蟲的生理內容打下良好的基礎。3.生理功能課：在初中生物課程中，生理功能課是教學的重點，也是難點。因此，如何設計多媒體突出教學重點，突破教學難點，尤為重要。為此，我運用了組合媒體：(1)用語言配合投影片準確地講授生理特點。并用投影板書進行分析、強調重點。如家鴿的雙重呼吸特點。運用此教法效果良好。(2)通過錄像對較抽象、較難理解的生理現象進行具體化、形象化演示。(3)對易混淆的概念要用黑板或用投影片的圖表分析它們的異同。指出它們的內在聯系和區別。如在家鴿“循環系統”的教學，先用投影片講述家鴿心臟結構特點、血液循環路線及其對環境的適應。然后放映有關錄像片斷。應用錄像的各種不同功能鍵（快進、慢放、定格）變看不見為看得見、看得清。使學生對家鴿的循環系統知識有深刻的認識。最后，用投影片映出鯽魚、青蛙、蜥蜴和家鴿等四種動物心臟結構簡圖，比較四種脊椎動物的心臟結構特點，從而認識動物進化的過程。4.理論課：理論課是高中生物知識的核心，它起著貫穿全書的指導作用，通過理論教學，既要使學生掌握理論的內容，產生過程和應用，又要培養他們觀察、綜合歸納、演繹推理的能力。此教學任務組合媒體易于完成：(1)運用投影、實驗、模型、圖表等展現理論產生的典型事實。力求變抽象為具體。(2)運用語言質疑引導學生對觀察到的現象作深入地分析。并用演繹推理或類比的方法作出科學判斷。(3)用錄像片介紹科學家發現真理的事實。使學生受到熏陶。如基因的分離規律和基因的自由組合規律是孟德爾經過整整八年的不懈探索所揭示的。其理論知識抽象難懂。在教學中先通過投影片介紹孟德爾的豌豆雜交實驗過程，提供產生理論的事實。然后結合圖解，由現象到本質地分析豌豆的遺傳特點。介紹有關生物術語。力求變抽象為具體，幫助學生實現由特殊到一般，由現象到本質，由感性上升到理性認識的飛躍，最后科學地導出遺傳基本規律。5.實驗課：實驗課要引導學生動腦、動手、獨立操作，才能達到鞏固知識、培養技能、提高分析觀察能力的目的。為達到此教學目的，我這樣去組合媒體：(1)指導學生重點閱讀教材，使其掌握實驗目的和操作要領(2)用語言或板書進行質疑，了解學生對實驗的準備情況。(3)用錄像片示范基本操作、展示裝置結構，提示實驗步驟。(4)用投影片分析實驗原理，指導填寫實驗報告。6.單元習題課：一單元的教學任務完成之后，必須組織學生從不同角度練習不同形式的習題，使學生掌握和運用已學的知識。組合媒體的要點是：(1)用投影片濃縮單元教學內容。建立良好的認知結構。(2)用板書提示重點、難點或易出錯之處。(3)采用筆、口、板書、投影等多種形式結合進行練習。(4)設計小型書面測驗題進行教學反饋。評價教學效果。三、遵循感知、注意等心理活動規律控制使用多媒體在教學中使用多種直觀媒體時，必須依照感知、注意等心理活動規律進行有效地控制：1.媒體的使用不宜過多。以免造成學生疲勞，分散注意力。2.媒體使用時要注意變換呈現的形式，以突出事物的本質屬性。要盡量變靜為動，以引起學生注意。3.演示時要與講解、談話、討論等方法配合好，使教學語言起著動員、組織、指導和總結的作用。