學(xué)科教育論文-以社區(qū)為依托的教勞結(jié)合試驗(yàn)深圳特區(qū)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，人民物質(zhì)生活水平大幅度提高，因而中小學(xué)勞動(dòng)技術(shù)教育方面的一系列難題：學(xué)生勞動(dòng)觀念相對(duì)淡薄，不了解勞動(dòng)不熱愛(ài)勞動(dòng)的現(xiàn)象客觀存在，大部分學(xué)生生活在相對(duì)富裕的家庭，從小缺乏實(shí)質(zhì)的勞動(dòng)鍛煉，加之特區(qū)勞動(dòng)技術(shù)教育必須包含傳統(tǒng)勞動(dòng)的年容，同時(shí)又具備現(xiàn)代勞動(dòng)的特點(diǎn)。濱河中學(xué)自1993年起，承擔(dān)中央教科所“教育與勞動(dòng)相結(jié)合”試驗(yàn)項(xiàng)目，指導(dǎo)思想明確，方式方法得當(dāng)，經(jīng)過(guò)幾年的艱辛努力，闖出了一條以社區(qū)為依托開(kāi)展教育的新路子，成效巨大，先后獲得全國(guó)和廣東省的獎(jiǎng)勵(lì)。本刊摘要發(fā)表其試驗(yàn)報(bào)告，希望濱河中學(xué)的思路和成果能夠?qū)μ貐^(qū)勞技改革有廣泛的啟迪作用。勞動(dòng)與生產(chǎn)相結(jié)合，是社會(huì)主義教育方針的主要內(nèi)容之一，也是培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)接班人的根本途徑之一。特區(qū)社會(huì)的經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)和文化特點(diǎn)決定了深圳中小學(xué)勞動(dòng)技術(shù)教育的艱巨性和特殊性。為適應(yīng)特區(qū)社會(huì)未來(lái)發(fā)展的需要，全面貫徹教育方針，全面提高學(xué)生素質(zhì)，我們?yōu)I河中學(xué)主動(dòng)承擔(dān)了中央教育科學(xué)研究所下達(dá)的這項(xiàng)試驗(yàn)任務(wù)。我們的基本做法是：校長(zhǎng)親自負(fù)責(zé)，請(qǐng)市教科所和區(qū)教育局參與指導(dǎo)，密切依托農(nóng)科中心的技術(shù)力量，并建立勞動(dòng)教育試驗(yàn)基地，由教務(wù)處組織學(xué)校勞技科和生物科教師，具體實(shí)施各年級(jí)的勞動(dòng)技術(shù)教育。重點(diǎn)對(duì)初中一年級(jí)的兩個(gè)平行班進(jìn)行對(duì)比試驗(yàn)，重點(diǎn)選擇農(nóng)業(yè)勞動(dòng)這一人類最基本的生產(chǎn)勞動(dòng)為教育內(nèi)容，使試驗(yàn)具有基礎(chǔ)性、時(shí)代性、科學(xué)性、趣味性等特點(diǎn)。現(xiàn)簡(jiǎn)要匯報(bào)如下：一、教學(xué)主要過(guò)程（一）第一學(xué)期，與市農(nóng)科中心蔬菜所協(xié)作完成：A、學(xué)習(xí)著前和黃瓜的元土栽培技術(shù)。（1）理論學(xué)習(xí)在學(xué)校進(jìn)行，每周2課時(shí)。教材是以“無(wú)土栽培技術(shù)”一書(shū)為本，教師根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)和接受能力，選擇主要章節(jié)，并添加一些植物生理部分內(nèi)容，編成教材，給學(xué)生講授。為了與農(nóng)科中心實(shí)驗(yàn)基地的情況吻合，特地選取元土栽培中的基質(zhì)栽培方法為主要內(nèi)容。（2）在農(nóng)科中心實(shí)地操作。由李又華工程師親自講解，示范操作，再由工人協(xié)助，每個(gè)同學(xué)都能親自動(dòng)手操作。例如，a、育苗：用育苗杯，加入由有機(jī)物基質(zhì)組成的基質(zhì)育苗，每人育5杯。b、幼苗定植：每人將自己育的苗3株定植于大棚的基質(zhì)槽內(nèi)。c、管理：澆水、施肥、去側(cè)芽等。（3）當(dāng)大棚里種植的蕃茄開(kāi)花結(jié)果后，每位學(xué)生又用農(nóng)科中心的“蕃茄書(shū)”（以巖棉為基質(zhì)置于一塑料槽中的一種裝置），利用課后時(shí)間，在家親自播種、管理，直到開(kāi)花結(jié)實(shí)，每位同學(xué)都親自看到自己的勞動(dòng)果實(shí)。B、大田勞動(dòng)。讓學(xué)生經(jīng)歷大田種植的全過(guò)程。（1）拔除舊茬蔬菜-西紅柿，將已過(guò)時(shí)的西紅柿拔掉，并清除雜草。（2）翻地，平整土地。（3）播種-豆角，開(kāi)溝，下種，蓋土全過(guò)程。（4）上架（由工人做）。（5）除草。（二）第二學(xué)期，與市農(nóng)科中心組織培養(yǎng)所協(xié)作完成：A、由組培所研究員劉榮維女士，給學(xué)生講解組織培養(yǎng)育苗的原理和洋蘭組織培養(yǎng)育苗的全過(guò)程。B、學(xué)生在研究人員的帶領(lǐng)下，認(rèn)真仔細(xì)地觀看其全部過(guò)程。C、參觀組培所用組培法培育出的洋蘭種植園。D、在洋蘭種植園的工程師和組培所研究人員共同指導(dǎo)下，每個(gè)同學(xué)種植三棵培洋蘭苗，學(xué)習(xí)組培苗由三角瓶?jī)?nèi)移植到花盆里的種植過(guò)程和管理方法。同期進(jìn)行花卉栽培教育試驗(yàn)：A、由花卉所的葉工程師，講解花卉的分類及參觀熟悉各類花卉的品種。B、學(xué)習(xí)引種花卉“紅掌”的生活和管理要點(diǎn)，參觀了“紅掌”種植大棚，然后參加勞動(dòng)。二、試驗(yàn)評(píng)估與結(jié)果（一）試驗(yàn)評(píng)估：A、前測(cè)：開(kāi)學(xué)初分班時(shí)，嚴(yán)格按中小學(xué)入學(xué)成績(jī)的排列順序一比一搭配，分成實(shí)驗(yàn)班初一（4）班和對(duì)照班初一（3）班，即兩班學(xué)生的知識(shí)、能力基本相等，在思想行為方面也同時(shí)兼顧搭配，如在小學(xué)時(shí)的學(xué)生干部平均分配到這兩個(gè)班。B、中測(cè)：（1）、每個(gè)課題結(jié)束，組織實(shí)驗(yàn)班學(xué)生每人撰寫(xiě)小論文一篇，總結(jié)自己的學(xué)習(xí)體會(huì)和收獲，已完成。（2）、對(duì)實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班的學(xué)生進(jìn)行一次問(wèn)卷調(diào)查，統(tǒng)計(jì)他們每人參加家務(wù)和公益勞動(dòng)的情況。C、后測(cè)：（1）、組織實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)（智力、體育），進(jìn)行對(duì)比（具體情況表省略）。實(shí)驗(yàn)班與平行班初一學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)考試成績(jī)比較。（2）、組織實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班學(xué)生有關(guān)思想、勞動(dòng)教育方面的問(wèn)卷調(diào)查（主要情況表從略）。很顯然，實(shí)驗(yàn)班學(xué)生在勞動(dòng)觀念、勞動(dòng)習(xí)慣、勞動(dòng)紀(jì)律及對(duì)勞技教育的認(rèn)識(shí)等方面優(yōu)于一般