淺談農(nóng)村教育的空間策略所學(xué)專業(yè) 漢語言文學(xué) 入學(xué)年度 2010、1 學(xué)習(xí)地點（函授站） 學(xué)生姓名 指導(dǎo)教師 完成日期 2011 11 淺談農(nóng)村教育的空間策略 摘 要溫家寶總理在國家科技教育領(lǐng)導(dǎo)小組會議上說：“教育是國家發(fā)展的基石，只有一流的教育，才有一流的國家實力，才能建設(shè)一流國家。”當(dāng)前，國際金融危機(jī)對我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展有一定的影響， 為了促進(jìn)經(jīng)濟(jì)平穩(wěn)發(fā)展，我們應(yīng)把教育問題擺在前排去解決，這是時代的呼喚，也是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求。作為農(nóng)村的一名教育工作者，我就近幾年來的調(diào)查與思考，從農(nóng)村教育的空間策略方面，談?wù)勛约旱南敕ā?關(guān)鍵詞空間策略 宏觀調(diào)控 學(xué)校整合 教學(xué)自主 什么是空間策略，就是給對方一定的空間，在那個空間，它可以主動地調(diào)控，不斷地整合，調(diào)整好自己的心態(tài)，發(fā)揮出自己最佳的水平。有這樣一個故事,世界著名建筑大師格羅培斯在設(shè)計迪斯尼樂園時，受一葡萄園主老太太的啟發(fā)，在樂園內(nèi)撒上草種開放。在迪斯尼提前開放的半年里，草地被踩出的小道有窄有寬，優(yōu)雅自然。第二年，格羅培斯按這些踩出的痕跡派人鋪設(shè)了人行道。1971年在倫敦國際園林建筑藝術(shù)研討會上，迪斯尼樂園的路徑設(shè)計被評為世界最佳設(shè)計。 可見藝術(shù)是人性化的最高體現(xiàn)。最人性的，就是最好的。給出一個空間，會有一個意想不到的收獲。我想，這其間，有三點值得我們思考。 一、設(shè)計的目的與設(shè)計的方案相一致。 路服務(wù)于人，那么方案也因尊重他們，由他們在實踐中慢慢形成。 我想此次國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要的征集活動，也充分體現(xiàn)了這一點，我是一個農(nóng)村教育工作者，借此獻(xiàn)上自己的一些計策，十分興奮，它讓我深深地體會到了什么是真正的“以人為本”。 二、不做太多的限制，給了他們自由的想像空間。 三、尊重別人的意見，充分發(fā)揮了行人的主觀能動性。 由此，我認(rèn)為在農(nóng)村的教育工作中，空間策略也同樣重要。下面我就從三個方面來談?wù)勊膶嶋H運用。宏觀調(diào)控方面 （一）擴(kuò)大調(diào)控范圍： 1、由于2009年1月教師實行績效工資，為了更加有效地使用這筆資金，可以通過省、市教育系統(tǒng)和財政系統(tǒng)共同監(jiān)督的方式，把績效工資真正落實到實處。 2、九年義務(wù)教育的考試制度還需進(jìn)一步完善， 目前，在農(nóng)村不少學(xué)校，依然把分?jǐn)?shù)當(dāng)成上帝，這給那些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不太好、父母不在身邊，沒有良好習(xí)慣的孩子帶來了極大的麻煩，流生問題，成為現(xiàn)在義務(wù)教育的一個重要問題。 通過這幾年的調(diào)查，筆者發(fā)現(xiàn)，讓這些孩子厭學(xué)的原因主要是學(xué)不下去，缺乏成就感。他們也是人，也要面子，再加上缺少父母的關(guān)愛，讓他們徹底失去信心。 為此，對農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)方面的要求是否可做一定調(diào)整。筆者看到，對中考，國家已經(jīng)在西部進(jìn)行一些試點。希望能夠成功。 3、進(jìn)一步整合優(yōu)秀教師資源： 目前，筆者發(fā)現(xiàn)，已有一些教師在支教，但支教的效果并不太明顯，主要表現(xiàn)在自身對工作的態(tài)度不夠嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)校多方照顧這兩個方面。 真正的教育資源非但沒有得到充分的運用，而且還浪費了國家的財力。 4、為學(xué)生提供多方面的成長空間： 目前，鄉(xiāng)村學(xué)校的活動空間依然很少，雖然教育廳已送了一些乒乓球臺等設(shè)備到這里，但依然有許多學(xué)生在旁圍觀。至于羽毛球館、微機(jī)房、健身房、琴房等就更少了。 5、為老師與學(xué)生提供一定的學(xué)習(xí)空間： 筆者看到，目前，鄉(xiāng)村中學(xué)班主任在校時間長達(dá)12小時以上。好多中學(xué)班主任回家的第一件事就是睡覺。長此下去，不僅會影響到他們的身體，而且會有一種身心的疲憊感。家在縣城的教師，不僅僅一星期只能回家一次，而且回家后還有許多事情要做，對他們而言，雙休日不是休息，而是繼續(xù)“工作”。針對這種情況，我認(rèn)為適當(dāng)調(diào)整工作時間，中午不休息，下午早一些下班，是比較科學(xué)的，因為大部分工廠已經(jīng)實行了這樣的工作制度。至于晚自習(xí)時間，筆者認(rèn)為主要是學(xué)生自習(xí)時間。由于績效工資的施行，如果有一些人干得太多，有一些人干得太少，必然會有矛盾，所以我認(rèn)為班主任的工作量可以適當(dāng)減少。比方說，晚自習(xí)時間，一個晚上，只要有一個老師在那里即可，不需要每天班主任都在。教師這個行業(yè)，是個不斷提高的過程，如果沒有時間充電去學(xué)習(xí)，是不能去適應(yīng)現(xiàn)在這個日新月異的世界。 （二）做好學(xué)生與教師的福利保障工作 1、做好鄉(xiāng)村教師的福利工作農(nóng)村地質(zhì)資源豐富，但物質(zhì)與文化資源薄弱。所以，鄉(xiāng)村教師嚴(yán)重匱乏。 據(jù)調(diào)查，現(xiàn)在在農(nóng)村的教師，由于回家不便、住房緊缺、工資不高、福利不多、商業(yè)流通不變等原因，所以依然有一大半的老師工作不太踏實?？梢姡瑸樗麄兲峁┝己玫沫h(huán)境，十分重要。筆者發(fā)現(xiàn)，近幾年，新錄用的教師，沒有住房的人占學(xué)校的比重越來越大，他們大多是幾人合租一間十幾平方米的小矮房中，生活環(huán)境很艱苦。窮則思變，這樣的生活，他們能不想動嗎？有的教師，家在縣城，但自己在鄉(xiāng)村工作，由于工作需要，一星期只能回家一次，家有兒女的，能不想多一點回家的次數(shù)嗎？為此，筆者建議： （1）住房問題，必須先行。 （2）鄉(xiāng)村公交車可以多投入一些，通過政府與學(xué)校相聯(lián)合的方式，做好鄉(xiāng) 村教師回家難的問題。 （3）盡快縮小城鄉(xiāng)差距，由于城鄉(xiāng)家長素質(zhì)的不同，生活條件的差異，所以鄉(xiāng)村教師的福利不能少。目前，住房公積金，在本地區(qū)的鄉(xiāng)村還沒有施行。 2、做好農(nóng)村學(xué)生住宿生活的福利工作 （1）由于農(nóng)村學(xué)生,大部分是留守兒童,回家缺乏必要的監(jiān)督,所以農(nóng)村學(xué)生住宿有很大的空間，目前，比較困難的學(xué)生已經(jīng)享受了國家的補(bǔ)貼。但這個比率還比較小。還有一些困難的家庭連住校都住不起。值得關(guān)注的是，還有一些學(xué)校的上下鋪床都超載，平均每張床要睡兩個人。 （2） 建立學(xué)校醫(yī)療室 筆者發(fā)現(xiàn)，目前，學(xué)校的學(xué)生生病，常常到?jīng)]有醫(yī)生資質(zhì)的人家去掛水，包括老師，由于平時工作較忙，生一些小病，圖省事，也到這些人家拿些藥吃吃就行了。關(guān)注健康，就是關(guān)注生命，所以我們有必要在自己的學(xué)校里建立醫(yī)療室，人員可以請鎮(zhèn)里的醫(yī)生臨時就診，也可以聘用一些專業(yè)人士。 （3） 學(xué)校的食堂與宿舍要定時消毒。 衛(wèi)生部門應(yīng)多次地進(jìn)行監(jiān)督，而不是偶爾一次。筆者認(rèn)為，隨著今后住宿制規(guī)模的擴(kuò)大，衛(wèi)生部門應(yīng)專設(shè)一些跟教育有關(guān)的職能部門。 （三）學(xué)校的管理空間 （1）民主管理 主要是人事調(diào)動的民主化、學(xué)生管理班級的民主化，教師發(fā)表意見的民主化。 （2）在高效創(chuàng)新的同時，給學(xué)生一個自由發(fā)展的空間。 為了進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育的進(jìn)程，應(yīng)準(zhǔn)備一些素材，給學(xué)生一定的時間，讓他們自己動手創(chuàng)新。 （3）建立建全家長學(xué)校 （4）校本課程的本土化 針對本土的特色資源，可以建立符合自己地方特色的校本課程。比方說盱眙的龍蝦很有名，位于洪澤湖畔的學(xué)校就可以有一塊這樣的實驗田，來開發(fā)屬于自己的新產(chǎn)品無污染的小龍蝦。 （5）學(xué)校課程的多樣化 筆者調(diào)查，為了考試，一些地方開設(shè)的課程較少，即使有一些課程如果不考試，上的效果也不太好，主要是教材與材料不足，上起課來，依然是紙上談兵。 （四）教學(xué)上的空間戰(zhàn) 在教學(xué)過程中，我們應(yīng)讓學(xué)生主動去學(xué)。 認(rèn)知應(yīng)該是啟發(fā)，教學(xué)生學(xué)會如何學(xué)習(xí)，掌握認(rèn)知的手段，而不僅在知識的本身。學(xué)生不僅要學(xué)會知識，還要學(xué)會動手，學(xué)會動腦，學(xué)會做事，學(xué)會生存，學(xué)會與別人共同生活，這是整個教育和教學(xué)改革的內(nèi)容。解放學(xué)生， 是給他們留下了解社會的時間，留下思考的時間，留下動手的時間。 人的思維、人的理想、人的創(chuàng)造精神、人的道德準(zhǔn)則，這些從書本上是學(xué)不來的。 學(xué)、思、知、行這四個方面的結(jié)合，就是學(xué)思要聯(lián)系，知行要統(tǒng)一。讓他們在老師的帶領(lǐng)下，自己去思考，去學(xué)習(xí)去創(chuàng)新。為此，在教學(xué)中，我認(rèn)為 （1）多肯定，少否定，給他們一個動力空間。 對于錯的東西，要讓他們有思索的空間，而不是急于求成。在欣賞與鼓勵的過程中，給他們充分的信心，讓他們自己構(gòu)建一個屬于自己的動力空間。 （2）多引導(dǎo)，少灌輸，給他們一個思維空間 對于一些學(xué)生能解決的東西，大膽地讓他們解決。包括作業(yè)，都可由他們自己設(shè)計，老師只強(qiáng)調(diào)一下重點內(nèi)容即可。不必要求學(xué)生千篇一律。有時，只要學(xué)生想表達(dá)，作文的題目都可自由確定。充分發(fā)揮他們的想象力，讓他們的思維更活躍。開創(chuàng)一個屬于他們自己的思維空間。 （3）多一些思考的時間，少一些盲從，給他們一個自主空間 不能因為考試，而剝奪了學(xué)生自由想象的空間，其實，考試也只不過提高學(xué)生的一種方式罷了，我們不能只考慮方式，而忘了本質(zhì)。古人還知道日有三省，而現(xiàn)在的學(xué)生，卻很少靜下心來，好好的反思一下自己的行為。在繁重的作業(yè)負(fù)擔(dān)下，他們只能低頭寫作業(yè)、背書，不敢提出屬于自己的觀點，最多只是在下面起起哄。他們?nèi)鄙僖环N屬于自己的理智的自主空間。所以，做作業(yè)是被動的，預(yù)習(xí)是被動的，工作也是不情愿的，“自主”性地去做事，這樣的習(xí)慣還不能自覺養(yǎng)成。 （4）多教育，多感化，多反思，給他們一個自我反思的情感空間 在農(nóng)村教育中，由于家長環(huán)境的影響，學(xué)生的待人處事缺乏必要的文明禮貌，不尊重老師，說話不知分寸，滿口臟話，時有發(fā)生。有的同學(xué)在朗讀周總理，你在哪里這篇文章，竟莫名而笑。 （5）農(nóng)村教育，更應(yīng)擴(kuò)大學(xué)生的讀書空間 目前，農(nóng)村學(xué)生手上可看的書太少，再加上父母大多不在身邊，對他們的手頭零花錢，爺爺奶奶缺乏必要的引導(dǎo)，再加上周圍沒有圖書館，上網(wǎng)又沒有自控的能力，因此，建立比較完善的學(xué)校圖書館，十分重要?，F(xiàn)在，農(nóng)村大部分學(xué)校，雖有圖書館，但大部分圖書內(nèi)容陳舊，不符合現(xiàn)代科學(xué)發(fā)展的需要。有的學(xué)校的圖書館，怕麻煩，根本不對外開放。有的學(xué)校圖書館雖然對外開放，但學(xué)生看書的時間又不多，所以給學(xué)生一定的讀書時間，很有必要。 （6）多一些準(zhǔn)備，多一些時間，讓他們自己動起手來。 筆者在一次調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，班級的拖把掉了，叫學(xué)生把它修好，居然半個月下來，沒有一個人做這件事。筆者叫二位同學(xué)來做，學(xué)生只是微微搖頭，問其原因，原來沒有必備工具。 后來，筆者同別人借來鉗子與鉛絲，讓二位同學(xué)做一下，結(jié)果用不了多長時間，拖把就修好了。 為此，筆者深有感觸 ，有些事，不是學(xué)生不做，而是在他們的面前，有一定的困難，這時候，如果能幫助克服困難，對他們培養(yǎng)自信心，鍛煉他們的意志都有一定的好處。值得反思的是，目前，絕大部分的學(xué)校應(yīng)試教育依然很嚴(yán)重，因為在眾多的能力當(dāng)中，考試是最好量化的東西，所以，分?jǐn)?shù)依然是他們尋求的目標(biāo)。 比方說，省配的課桌凳來了，大家只知道搬進(jìn)教室坐坐罷了，很少有人仔細(xì)地研究它的功能，更好地為自己服務(wù)。所以出現(xiàn)了這樣一種現(xiàn)象，即便課桌如何地科學(xué)，他們依然熟視無睹；即便寫字他們感到如何地委曲，他們依然不想改變自己的生存環(huán)境。所以，改變他們的思想觀念，首先就要培養(yǎng)他們仔細(xì)觀察的能力，讓他們有一個觀察的空間。然后，再培養(yǎng)他們思考與解決問題的能力。讓他們有意識地去思考，去動手，再思考，只有這樣創(chuàng)新才不是一句空空的口號。 （7）培養(yǎng)他們雙贏的觀念，既要給別人一個空間，也要給自己一個空間。 同樣是上述一個案例，面對“誰修好，就可以拿到2元錢”的獎勵，大家無動于衷，后來兩位同學(xué)修好了，卻堅決不要這2元錢，如果前一種現(xiàn)象不好，說明大家動手的觀念比較淡薄。那么第二種現(xiàn)象，卻需要我們反思一下。 表揚嗎？面對金錢不動心，那么為什么第一次，不想辦法把它做好。面對自己的勞動成果，應(yīng)該有一定的回報，當(dāng)然這種回報既有精神的，又有物質(zhì)的。我們對于老師的表揚，可以欣然接受，那么對于相似的物質(zhì)獎勵，我們也應(yīng)該拿下。這才叫“雙贏”。要知道，我們更好地活，是為了別人更好的活。在現(xiàn)實中，常有這樣一種現(xiàn)象，好人沒好報，究其原因，大概這些人，關(guān)注自己的時間太少，對待自己的成果，也應(yīng)分享一下別人的回報。 （8）適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，創(chuàng)立理財空間 同樣是前面的案例，2元錢的動力何在。記得一位優(yōu)秀的企業(yè)家有一次去買東西，營業(yè)員很忙 ，他主動幫忙，結(jié)果卻提出“一元錢”的勞務(wù)費。企業(yè)家都如此，更何況我們呢？由此看來，學(xué)生白手起家，學(xué)會掙小錢的想法還不強(qiáng)烈。相反，礙面子，依賴的心理真得很強(qiáng)。更談不上什么合理理財，這同以后經(jīng)濟(jì)的發(fā)展不相吻合。為此，筆者建議：在增設(shè)校本課程的時候，可以上一些理財方面的課，讓他們從小培養(yǎng)珍惜糧食、錢財?shù)暮昧?xí)慣，把錢用在刀口上。鼓勵他們用自己的頭腦與雙手去創(chuàng)造財富。 (9)積極發(fā)展職能教育，讓它滲透在學(xué)校的每一個角落 目前，部分學(xué)生有厭學(xué)情緒，主要是對所學(xué)課程不感興趣，或者底子薄，這時，如果能發(fā)現(xiàn)他們的某個特長，帶動其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，也不失一種好的辦法。 （10）發(fā)展信息平臺，引導(dǎo)學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)的正確認(rèn)識，構(gòu)建一個屬于自己的生存空間。 網(wǎng)上的內(nèi)容很多，就是一個大的圖書館，如何利用它，一是引導(dǎo)，二是實踐，三是反思。網(wǎng)絡(luò)教育不能空，要實，