人教部編版二年級下冊3“貝”的故事教案設計學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：人教部編版二年級下冊3“貝”的故事

2.教學年級和班級：二年級（1）班

3.授課時間：2022年9月15日，第2節課

4.教學時數：1課時核心素養目標1.提升學生對中國古代貨幣的認識，增強文化自信。

2.培養學生通過故事了解歷史的能力，激發對歷史的興趣。

3.培養學生觀察、分析、比較、歸納等思維能力。

4.增強學生的語言表達能力，提高文學素養。教學難點與重點1.教學重點：

-理解“貝”作為古代貨幣的歷史背景和特點。

-掌握“貝”字的形狀、讀音和基本意義。

-通過故事學習，了解古代人們如何使用“貝”進行交易。

2.教學難點：

-分析“貝”字的結構和演變過程，理解其字形與意義的關系。

-理解故事中“貝”的故事情節，培養學生對歷史文化的興趣。

-在小組討論中，引導學生運用邏輯思維，比較“貝”與現代社會貨幣的不同。

-幫助學生克服對古代貨幣概念理解的困難，特別是對于二年級學生來說，理解“貝”的歷史地位和意義可能是一個挑戰。通過具體的例子和互動活動，如展示古代貨幣實物圖片或模型，可以幫助學生直觀地理解這些概念。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、實物貨幣模型或圖片、黑板或白板

-課程平臺：教材配套電子資源平臺

-信息化資源：古代貨幣相關圖片、動畫或視頻資料

-教學手段：實物展示、故事講述、小組討論、互動游戲教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對“貝”的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道‘貝’是什么嗎？它在古代有什么作用？”

展示一些關于古代貨幣的圖片或視頻片段，讓學生初步感受“貝”的魅力或特點。

簡短介紹“貝”作為古代貨幣的歷史背景和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.“貝”基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解“貝”的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解“貝”的定義，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹“貝”的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.“貝”案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解“貝”的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的“貝”案例進行分析，如古代貿易中使用“貝”的情景。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解“貝”在古代經濟中的作用。

引導學生思考這些案例對現實生活或學習的影響，以及如何通過“貝”的故事來理解古代社會的經濟活動。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與“貝”相關的主題進行深入討論，如“貝”在古代貨幣體系中的地位。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對“貝”的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調“貝”的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括“貝”的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調“貝”在古代經濟中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用“貝”的知識。

布置課后作業：讓學生收集關于古代貨幣的其他資料，如不同時期的貨幣形式，并撰寫一篇短文，以鞏固學習效果。

7.課后拓展活動

目標：鼓勵學生將所學知識應用于實際，提高學習興趣。

過程：

設計一個課后拓展活動，如學生可以制作一個簡單的“貝”貨幣模型，或者創作一個關于“貝”的故事。

鼓勵學生在家中或學校圖書館查找更多關于古代貨幣的信息，拓寬知識面。教學資源拓展1.拓展資源：

-古代貨幣的發展歷程：介紹古代貨幣從“貝”到金屬貨幣、紙幣的發展過程，以及各個時期的貨幣特點。

-不同文明中的貨幣制度：比較不同文明古國（如古埃及、巴比倫、古希臘等）的貨幣制度，了解它們在各自文明中的作用。

-中國古代貨幣的演變：詳細闡述中國古代貨幣的演變過程，包括貝殼、銅貝、刀幣、圓錢等不同形式的貨幣。

-貨幣與經濟：探討貨幣對經濟發展的推動作用，以及貨幣政策對經濟穩定的影響。

2.拓展建議：

-閱讀相關書籍：推薦學生閱讀《貨幣簡史》、《中國古代貨幣史》等書籍，深入了解貨幣的歷史和文化背景。

-觀看紀錄片：鼓勵學生觀看《貨幣的演變》、《古代貨幣的秘密》等紀錄片，通過影像資料直觀地學習貨幣知識。

-參觀博物館：組織學生參觀當地的貨幣博物館或歷史博物館，實地觀察古代貨幣實物，增強學習體驗。

-小組研究項目：讓學生分組進行研究項目，如調查當地或家庭中收藏的古代貨幣，了解其歷史價值和收藏意義。

-制作貨幣模型：引導學生制作古代貨幣模型，如貝殼、銅貝等，通過手工制作加深對貨幣形態的理解。

-創作故事：鼓勵學生創作以貨幣為主題的故事，通過故事講述古代貨幣的流通和使用情況。

-家庭作業：布置與貨幣相關的家庭作業，如讓學生詢問家長關于家庭經濟管理的故事，了解貨幣在日常生活中的應用。

-網絡資源：指導學生利用網絡資源，如在線博物館、教育網站等，進行自主學習和探究。

-跨學科學習：結合數學、歷史、地理等學科知識，讓學生從不同角度理解貨幣在人類社會中的作用。內容邏輯關系①貝的基本概念：

-貝的定義：古代貨幣的一種，最初由貝殼制成。

-貝的形狀：一般為扇形或橢圓形，表面光滑。

-貝的用途：作為交易媒介，用于古代社會的買賣活動。

②貝的演變過程：

-貝的起源：古代人類利用貝殼的自然屬性，將其作為交換媒介。

-貝的改進：隨著社會的發展，貝殼貨幣逐漸演變為金屬貨幣。

-貝的終結：金屬貨幣的普及，使得貝殼貨幣逐漸退出歷史舞臺。

③貝的歷史背景：

-貝的使用時期：從原始社會末期到封建社會初期。

-貝的社會功能：在古代社會中，貝不僅是貨幣，還具有社會地位和權力的象征。

-貝的文化意義：貝在古代藝術和宗教活動中具有重要地位。教學反思與總結今天這節課，我們學習了“貝”的故事，這個話題對于二年級的學生來說既新鮮又有趣。我想從幾個方面來反思和總結這節課的教學。

首先，我覺得在導入環節，我通過提問和展示圖片的方式，成功地激發了學生的興趣。他們對于“貝”這個話題充滿了好奇心，這讓我意識到，一個好的導入對于吸引學生的注意力非常重要。不過，我也發現有些學生對于“貝”的了解還比較有限，所以在接下來的講解中，我可能需要更加細致地解釋一些基本概念。

在基礎知識講解部分，我盡量用簡單易懂的語言來介紹“貝”的定義、形狀和用途。我發現，通過使用圖表和實物模型，學生們對于“貝”的理解更加直觀。不過，我也注意到有些學生對于“貝”的演變過程還是有些困惑，這可能是因為這個知識點比較抽象。因此，我可能在未來的教學中，會嘗試用更多的生活實例來幫助學生理解。

案例分析環節，我選擇了幾個典型的古代“貝”故事，讓學生們通過故事來了解“貝”的歷史和文化意義。這個環節的效果還不錯，學生們在討論時都很積極，而且能夠提出一些有創意的觀點。但是，我也發現，在討論過程中，有些學生表達自己的觀點時不夠自信，這可能是因為他們對這個話題還不夠熟悉。所以，我打算在下一次的課堂上，多給予學生一些表達和展示的機會，讓他們在小組討論中更加積極地參與。

在學生小組討論環節，我看到了學生們合作學習的潛力。他們能夠相互傾聽、討論，并且共同解決問題。不過，我也注意到，在討論中，有些學生可能因為過于依賴組長或者缺乏自信而不太發言。針對這個問題，我會在之后的課堂上，更加注意培養學生的獨立思考和表達能力的培養。

課堂展示與點評環節，學生們表現得都很棒，他們不僅能夠清晰地表達自己的觀點，還能夠認真傾聽他人的意見。這讓我感到欣慰，因為這說明學生們在課堂上的參與度和表達能力都有所提高。但是，我也發現，在點評環節，有些學生對于評價他人的展示顯得比較拘謹，這可能是因為他們不習慣于公開場合的評價。因此，我會在之后的課堂上，更多地鼓勵學生進行互評，提高他們的評價能力。

為了改進這些不足，我計劃在今后的教學中：

-加強對基