Unit7Pronunciation教學設計-2024-2025學年譯林版英語七年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析嘿，親愛的小伙伴們，今天咱們來聊聊《Unit7Pronunciation》的教學設計。咱們這節課，就聚焦在譯林版英語七年級上冊的這塊寶地上，重點是幫助大家掌握英語發音的技巧，讓咱們的英語口語更加地道、流利！這可不是小菜一碟，咱們要一步步來，從音標開始，再到連讀、弱讀，每個細節都不能落下哦！??核心素養目標1.**語言能力**：提升對英語語音的感知和表達能力，增強口語交際的自信心。

2.**學習能力**：掌握英語語音學習策略，培養自主學習能力，提高學習效率。

3.**文化意識**：了解英語國家的文化背景，增強跨文化交際意識。

4.**思維品質**：通過語音學習，鍛煉邏輯思維和批判性思維能力。學習者分析1.**已掌握相關知識**：進入七年級的學生們，在此之前已經接觸并學習了一些基礎的英語發音規則，比如元音和輔音的發音。他們對于音標有一定的了解，但在實際應用中，對某些音素的區分和連讀、弱讀等復雜發音技巧可能掌握得還不夠熟練。

2.**學習興趣、能力和風格**：這個年齡段的學生對新鮮事物充滿好奇，對于英語學習也表現出一定的興趣。他們在學習上既有較強的模仿能力，又喜歡通過互動和游戲來提高學習效率。不同學生的風格各異，有的喜歡獨立學習，有的則偏好團隊合作。

3.**可能遇到的困難和挑戰**：在學習過程中，學生們可能會遇到以下困難：一是對某些音素發音不夠準確，導致聽力理解和口語表達出現障礙；二是連讀、弱讀等高級發音技巧較難掌握，影響口語的自然流暢；三是缺乏足夠的英語聽力輸入，導致語音感知能力不足。針對這些挑戰，需要通過多樣化的教學方法和豐富的實踐機會來幫助學生克服。教學資源準備1.**教材**：確保每位學生都擁有最新的譯林版英語七年級上冊教材，以便他們能緊跟課程內容。

2.**輔助材料**：準備與發音技巧相關的圖片、圖表，以及示范發音的英語視頻，幫助學生直觀理解發音要領。

3.**教室布置**：設置分組討論區，便于學生進行角色扮演和小組練習，同時確保實驗操作臺安全，以便進行發音實驗活動。教學過程**導入（5分鐘）**

同學們，今天我們要一起探索英語發音的奧秘，讓我們的英語口語更加地道！首先，讓我們來個小游戲，看看誰能夠最快最準確地模仿我發的音。準備好了嗎？我將會發一些單詞，大家要盡力模仿它們的發音哦！

（教師發音示范，學生模仿）

**環節一：音標復習與強化（10分鐘**）

1.**復習音標**：我們先來復習一下之前學過的音標。同學們，還記得我們學過的元音和輔音嗎？現在，讓我們一起來回顧一下它們的發音規則。

（教師展示音標卡片，學生跟讀）

2.**分組練習**：接下來，我們進行分組練習。每組選出一個代表，我來發一個音標，代表需要準確地發音并展示給組員看。

（學生分組，進行音標發音練習）

**環節二：發音技巧講解與示范（15分鐘**）

1.**連讀技巧**：同學們，英語中有很多連讀的技巧。比如，當兩個單詞連在一起時，我們可以將它們的音節合并起來發音。我來給大家示范幾個例子。

（教師示范連讀，學生跟讀）

2.**弱讀技巧**：在英語中，有些單詞的發音會變得很弱，幾乎聽不到。這是因為它們在句子中的功能是連接其他單詞，而不是獨立表達意思。我會給大家展示一些弱讀的例子。

（教師示范弱讀，學生跟讀）

**環節三：實際應用與練習（20分鐘**）

1.**句子練習**：現在，讓我們來練習一些句子。我會給出一些句子，大家要根據連讀和弱讀的規則來發音。

（教師給出句子，學生練習）

2.**小組討論**：每組選擇一個句子，大家討論一下如何運用連讀和弱讀來發音，然后互相展示。

（學生小組討論，展示發音）

**環節四：角色扮演與游戲（15分鐘**）

1.**角色扮演**：現在，我們來進行一個角色扮演游戲。每組需要根據我給出的情景，用英語進行對話。

（教師給出情景，學生進行角色扮演）

2.**發音比賽**：最后，我們來一場發音比賽。每組派一個代表，我來發一個單詞，代表需要準確地發音。發音最準確的小組獲勝！

（學生進行發音比賽）

**環節五：總結與反思（5分鐘**）

同學們，今天我們學習了英語發音的技巧，包括連讀和弱讀。希望大家能夠將這些技巧應用到日常的英語學習中，讓我們的口語更加地道。現在，請大家分享一下今天的收獲和感受。

（學生分享，教師總結）

**課后作業**

1.復習今天學習的音標和發音技巧。

2.嘗試將所學技巧應用到日常的英語對話中。

3.下節課我們將進行發音測試，請大家做好準備。

（教師布置作業，學生記錄）教學資源拓展1.**拓展資源**：

-**英語發音詞典**：推薦學生使用專門的英語發音詞典，如《牛津高階英漢雙解音標詞典》，可以幫助學生在課后復習和自我檢測發音的準確性。

-**在線發音教程**：可以引導學生訪問一些權威的英語學習網站，如BBCLearningEnglish，提供標準的美式和英式發音教程。

-**英語歌曲與電影**：推薦一些含有豐富語音內容的英語歌曲和電影，如《TheSoundofMusic》和《DespicableMe》，讓學生在欣賞的同時練習聽力理解和發音。

2.**拓展建議**：

-**每日語音練習**：建議學生每天進行至少15分鐘的語音練習，可以選擇一段英語材料，如新聞、播客或TED演講，跟讀并模仿發音。

-**發音日記**：鼓勵學生記錄自己的發音日記，包括每天練習的內容、遇到的困難和改進點，以及任何新的發現。

-**同伴互評**：組織學生進行同伴互評，互相聽對方的發音，并提出建設性的反饋和建議。

-**參加語言俱樂部**：如果學校有英語語言俱樂部或類似的學習小組，鼓勵學生積極參與，與其他學習者一起練習和交流。

-**文化體驗活動**：參加與英語國家文化相關的活動，如英語角、國際文化節等，讓學生在真實語境中練習發音，提高跨文化交流能力。

-**語音軟件應用**：利用智能手機上的語音識別和發音練習應用，如RosettaStone或Duolingo，進行互動式的發音練習。

-**聽力挑戰**：設置聽力挑戰，如每天聽一首英文歌曲或一段對話，并嘗試復述，以提高聽力理解能力和發音的準確性。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.**情境模擬教學**：在課程中，我嘗試了情境模擬的教學方法，通過設置真實的生活場景，讓學生在實際對話中練習發音。這種方法能夠激發學生的學習興趣，同時也提高了他們的口語實踐能力。

2.**互動式學習環境**：我注重創造一個互動式學習環境，鼓勵學生參與討論和練習。我發現，這種環境能夠幫助學生更好地理解和吸收知識，同時也增強了課堂的活力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.**個別學生參與度不足**：在課堂上，我發現部分學生在小組活動和角色扮演中的參與度不高。這可能是因為他們對發音技巧的自信心不足，或者是對互動活動感到不適應。

2.**發音技巧的個別差異處理**：由于學生的英語水平參差不齊，他們在發音技巧上存在個別差異。如何在課堂上兼顧不同水平的學生，讓他們都能有所收獲，是一個需要解決的問題。

3.**發音練習的持續性**：盡管我在課程中安排了日常發音練習，但我發現學生在家中的發音練習持續性不足，這可能會影響他們的發音進步。

反思改進措施（三）改進措施

1.**增強學生自信**：為了提高學生的參與度，我計劃在接下來的課程中增加更多鼓勵性的語言，幫助學生建立自信。同時，我會嘗試設計一些低風險的互動活動，讓每個學生都有機會參與進來。

2.**分層教學**：針對學生的發音差異，我計劃實施分層教學。對于發音有困難的學生，我會提供個別輔導，幫助他們克服發音障礙。對于發音較好的學生，我會提供更高級的發音練習，以保持他們的興趣和進步。

3.**建立家庭發音練習計劃**：我會與學生家長溝通，共同制定家庭發音練習計劃。通過家長的監督和鼓勵，幫助學生在家中堅持發音練習。

4.**定期發音評估**：為了更好地監測學生的學習進度，我會定期進行發音評估。這不僅可以幫助學生了解自己的發音情況，也可以讓我及時調整教學策略。

5.**引入多媒體資源**：為了增加發音練習的趣味性，我計劃引入更多的多媒體資源，如發音游戲和互動應用程序，以吸引學生的注意力并提高他們的學習積極性。教學評價1.**課堂評價**：

-**提問反饋**：在課堂上，我會通過提問來檢查學生對發音規則的理解和應用。例如，我會問學生：“你能告訴我如何正確發音這個音標嗎？”或者“你能解釋一下為什么這個詞在這里要弱讀？”通過學生的回答，我可以及時了解他們對知識的掌握程度。

-**觀察參與度**：我會密切觀察學生在課堂活動中的參與度，包括他們在小組討論中的發言、在角色扮演中的表現以及在發音練習中的努力程度。這些觀察可以幫助我發現那些可能在課堂上不那么活躍的學生，并給予他們額外的關注和鼓勵。

-**即時測試**：為了評估學生對發音技巧的掌握情況，我會進行一些即時的發音測試。這些測試可以是口頭測試，也可以是通過錄音來完成的。通過這些測試，我可以了解學生在課堂上的即時學習成果。

2.**作業評價**：

-**作業批改**：對于學生的課后作業，我會進行認真的批改。這包括對發音練習的評分，以及對書面作業的分析。我會仔細檢查每個學生的發音是否準確，并給出具體的反饋。

-**反饋與鼓勵**：在批改作業的過程中，我會及時給予學生反饋。對于發音準確的學生，我會給予正面的評價和鼓勵；對于發音有誤的學生，我會指出錯誤并提供正確的發音指導。這種及時的反饋有助于學生了解自己的進步和需要改進的地方。

-**個性化輔導**：對于那些在發音上遇到困難的學生，我會提供個性化的輔導。這可以通過額外的練習、一對一的語音指導或者是在課后安排額外的輔導時間來實現。

3.**形成性評價與總結性評價**：

-**形成性評價**：在整個教學過程中，我會進行形成性評價，這包括課堂參與、作業完成情況以及定期的發音測試。這些評價將幫助我監控學生的進步，并及時調整教學策略。

-**總結性評價**：在課程結束時，我會進行總結性評價，這通常是通過期末考試或發音競賽來完成的。總結性評價將提供一個全面的視角，以評估學生在整個學期的學習成果。

4.**學生自評與互評**：

-**學生自評**：我會鼓勵學生進行自我評價，讓他們反思自己的發音進步和需要改進的地方。

-**學生互評**：通過小組活動，我會安排學生之間進行互評，這有助于學生學會如何提供和接受反饋，同時也能夠提高他們的批判性思維能力。課后作業為了鞏固本節課所學的發音技巧，以下是一些課后作業，旨在幫助學生提高發音的準確性和流利度。

1.**音標練習**：

-請根據音標表，正確發音以下單詞：

-/e?/：face,cake,make

-/??/：door,more,store

-/a?/：now,cow,how

-/?/：sit,bit,hit

-/?/：cup,up,but

2.**連讀練習**：

-請將以下句子中的單詞連讀起來，并嘗試朗讀：

-Iamgoingtothelibrary.

-Shehasacat.

-Theyareeatingpizza.

3.**弱讀練習**：

-請將以下句子中的弱化部分用斜體表示，并嘗試朗讀：

-I**don't**likecoffee.

-She**is**goingtoschool.

-They**have**finishedtheirhomework.

4.**角色扮演**：

-分組進行角色扮演，模擬以下場景，并注意正確的發音和連讀：

-A:Goodmorning!Howareyou?

-B:Goodmorning!I'mfine,thankyou.Howaboutyou?

-A:I'mgood,too.Whatdidyoudoyesterday?

5.**發音對比**：

-對比以下單詞的正常發音和連讀發音，并注意發音的變化：

--ing結尾的動詞：runningvs.isrunning

--ed結尾的動詞：jumpedvs.hasjumped

--s結尾的名詞：childrenvs.arechildren

答案示例：

1.音標練習：

-/e?/：face(フェイス),cake(ケイク),make(メイク)

-/??/：door(ドア),more(モア),store(ストア)

-/a?/：now(ナウ),cow(カウ),how(ハウ)

-/?/：sit(シット),bit(ビット),hit(ヒット)

-/?/：cup(カップ),up(アップ),but(バット)

2.連讀練習：

-Iamgoingtothelibrary.(アイやーがーどーりとーてかつて)

-Shehasacat.(シーはあーかつ)

-Theyareeatingpizza.(シーあーいーついでぴーザ)

3.弱讀練習：

-I**don't**likecoffee.(アイドーないかーてさ)

-She**is**goingtoschool.(シーいーずがーいーんどーすく)

-They**have**finishedtheirhomework.(シーあーはーうどーしりんどしーろー)

4.角色扮演：

-A:Goodmorning!Howareyou?

B:Goodmorning!I'mfine,thankyou.Howaboutyou?

A:I'mgood,too.Whatdidyoudoyesterday?

B:Istayedathomeandwatche