人教版(新起點)五年級下冊Lesson2教學設計及反思科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）人教版(新起點)五年級下冊Lesson2教學設計及反思課程基本信息1.課程名稱：人教版（新起點）五年級下冊Lesson2

2.教學年級和班級：五年級（1）班

3.授課時間：2023年10月26日上午第二節課

4.教學時數：1課時核心素養目標分析教學難點與重點1.教學重點，

①理解并掌握本節課所學的英語單詞和短語，如“gotoschool”、“domorningexercises”等。

②能夠運用所學詞匯和句型進行簡單的日常對話，如詢問對方的作息時間和活動安排。

③通過圖片和情景模擬，能夠識別并描述不同場景下的活動，如在學校、在家里、在公園等。

2.教學難點，

①正確發音和語調，特別是對于一些易混淆的發音，如“school”和“shop”。

②在實際交流中，能夠靈活運用所學詞匯和句型，進行連貫的對話。

③在不同情境中，能夠根據上下文選擇合適的詞匯和句型，進行適當的表達。

④培養學生的英語思維習慣，使其能夠在日常生活中主動運用英語進行思考和交流。教學資源準備1.教材：確保每位學生都備有《人教版（新起點）五年級下冊》教材。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、動畫視頻等多媒體資源，用于輔助學生理解和記憶詞匯和句型。

3.教學工具：準備英語卡片、單詞卡片、彩色粉筆等，以便在課堂上進行單詞拼寫和語法練習。

4.教室布置：設置分組討論區，方便學生進行角色扮演和小組活動；準備實驗操作臺，以便進行簡單的英語情景模擬練習。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過在線平臺發布預習PPT，要求學生觀看關于學校日常活動的視頻，并提前學習“gotoschool”、“domorningexercises”等單詞和句型。

設計預習問題：圍繞“如何用英語描述日常活動”，設計問題如“你能用英語說出你每天早上都做些什么嗎？”

監控預習進度：通過班級微信群收集學生的預習反饋，確保每位學生都能完成預習任務。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生觀看視頻，閱讀PPT，學習新單詞和句型。

思考預習問題：學生思考如何用英語描述自己的日常活動，并嘗試用新學的詞匯進行表達。

提交預習成果：學生將預習的筆記和嘗試的句子通過微信提交給老師。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過在線平臺和PPT，鼓勵學生自主學習。

信息技術手段：利用微信進行預習成果的收集和反饋。

作用與目的：

幫助學生提前了解課程內容，為課堂學習做好準備。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過講述一個小學生的一天，引出本節課的主題“SchoolLife”。

講解知識點：講解“gotoschool”、“domorningexercises”等句型的用法，并通過圖片展示不同場景。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生用英語描述自己上學后的活動。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考如何運用新學的句型。

參與課堂活動：學生積極參與小組討論，嘗試用英語進行交流。

提問與討論：學生在活動中提出疑問，與其他同學一起討論解決。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學生理解句型結構。

實踐活動法：通過小組討論，讓學生在實踐中運用所學知識。

合作學習法：通過小組合作，培養學生的溝通能力和團隊合作意識。

作用與目的：

幫助學生深入理解并掌握新學的句型和詞匯，通過實踐活動提高學生的語言運用能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：要求學生用所學句型寫一篇短文，描述自己的一天。

提供拓展資源：推薦學生觀看關于學校生活的英語動畫片，以增強學習興趣。

學生活動：

完成作業：學生根據作業要求，用英語描述自己的一天。

拓展學習：學生觀看推薦的動畫片，進一步學習相關的英語表達。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生自主完成作業和觀看動畫片。

反思總結法：通過完成作業和觀看動畫片，引導學生反思自己的學習。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的知識，通過拓展學習提高學生的英語水平。教學資源拓展1.拓展資源：

（1）詞匯拓展：除了教材中的基礎詞匯外，可以引入更多與學校生活相關的詞匯，如“library”、“sciencelab”、“artroom”、“physicaleducationclass”等，以及與“gotoschool”相關的短語，如“getupearly”、“havebreakfast”、“takeabus”等。

（2）句型拓展：除了教材中的句型外，可以教授學生一些更復雜的句型，如“Wouldyouliketo...?”、“Iusually...”等，以及如何使用現在進行時態描述正在進行的動作。

（3）文化背景拓展：介紹不同國家學生的上學情況，如美國學生的午餐時間、英國學生的校服等，幫助學生了解不同文化背景下的學校生活。

（4）多媒體資源拓展：收集與學校生活相關的英語歌曲、動畫、電影片段等，讓學生在欣賞的同時學習英語。

2.拓展建議：

（1）詞匯學習建議：

-學生可以通過制作單詞卡片，將新學的單詞和短語貼在卡片上，并附上圖片，便于記憶。

-家長可以鼓勵孩子在家中使用新學的詞匯進行對話，如詢問孩子的作息時間，讓孩子用英語回答。

（2）句型學習建議：

-教師可以設計一些情景對話，讓學生在模擬的情境中練習新學的句型。

-學生可以嘗試自己創作小短文，使用新學的句型，提高語言表達能力。

（3）文化背景學習建議：

-教師可以組織學生進行小組討論，讓學生分享自己國家的學校生活，增進對不同文化的了解。

-家長可以鼓勵孩子閱讀關于不同國家學校生活的書籍，拓寬孩子的視野。

（4）多媒體資源學習建議：

-學生可以利用課余時間觀看與學校生活相關的英語歌曲、動畫、電影片段，提高聽力水平。

-教師可以組織學生觀看這些資源，并在觀看后進行討論，加深對所學知識的理解。

（5）綜合實踐活動建議：

-教師可以組織學生進行角色扮演活動，模擬在學校的一天，讓學生在實踐中運用所學知識。

-學生可以嘗試自己設計一個關于學校生活的英語節目，如短劇、演講等，提高英語綜合運用能力。

（6）課外閱讀建議：

-教師可以推薦一些與學校生活相關的英語讀物，如《哈利·波特》系列、《小王子》等，讓學生在閱讀中學習英語。

-家長可以鼓勵孩子參加英語角、英語俱樂部等活動，與其他學生交流，提高英語口語表達能力。作業布置與反饋作業布置：

1.完成教材中的練習題，鞏固本節課學習的詞匯和句型。

-學生需完成教材中與“SchoolLife”相關的練習題，包括填空、選擇題和簡答題。

-練習題應包括對所學詞匯和句型的應用，如用“gotoschool”、“domorningexercises”等句型描述自己的日常活動。

2.寫一篇小短文，描述自己的一天。

-要求學生用英語寫一篇100-150字的短文，描述自己從早上起床到晚上睡覺的一天。

-短文需包含本節課學習的關鍵詞匯和句型，如使用現在時態描述日常活動。

3.角色扮演活動。

-學生兩人一組，進行角色扮演，模擬上學路上的對話。

-例如，一個學生扮演學生，另一個扮演家長，用英語詢問對方是否準備好上學，以及今天有什么計劃。

4.制作一個關于學校生活的英語海報。

-學生需根據教材中的圖片和所學詞匯，制作一個展示學校生活各方面的海報。

-海報內容可以包括學校建筑、教室、圖書館、操場等，以及學生在校的日常活動。

作業反饋：

1.及時批改作業。

-教師應在課后及時批改學生的作業，確保每位學生的作業都能得到及時的反饋。

2.個性化反饋。

-教師應根據每位學生的實際情況，給出個性化的反饋。

-對于詞匯掌握較好的學生，可以鼓勵他們嘗試更復雜的句型和表達方式。

-對于詞匯和句型掌握較慢的學生，應提供額外的輔導，幫助他們理解和記憶。

3.指出問題并給出改進建議。

-教師應指出學生在作業中存在的問題，如語法錯誤、詞匯使用不當等。

-給出具體的改進建議，如提供正確的語法示例、提供同義詞或近義詞等。

4.鼓勵學生自評。

-教師可以引導學生進行自我評價，讓學生反思自己的學習過程和作業完成情況。

-通過自我評價，學生可以更好地了解自己的優點和不足，并制定相應的改進計劃。

5.家長溝通。

-教師可以通過家訪、電話或郵件等方式與家長溝通，分享學生的作業情況和進步。

-家長可以提供必要的支持，幫助學生更好地完成作業，并在家中復習和鞏固所學知識。典型例題講解在五年級下冊的英語學習中，"SchoolLife"這一主題涉及了學生日常活動的描述。以下是一些與課文知識點相關的典型例題，以及相應的講解和答案。

例題1：

題目：請用英語描述你每天早上都做些什么。

答案：Igetupearlyinthemorning.Ihavebreakfast,brushmyteeth,andthenIgotoschool.

講解：這個例題考察了學生對現在時態的掌握，以及如何用英語描述日常活動。學生需要能夠正確使用一般現在時態來描述習慣性的動作。

例題2：

題目：如果你是老師，你會如何安排學生的課間休息？

答案：Iwouldletthestudentshavea10-minutebreakbetweenclasses.Theycanplaygames,talktoeachother,orjustrelax.

講解：這個例題要求學生能夠運用英語表達對學校活動的看法和建議。學生需要能夠使用條件句和一般現在時態來表達假設和常規情況。

例題3：

題目：請用英語描述你在學校的午餐時間。

答案：Atlunchtime,Iusuallyeatintheschoolcanteen.Ihaveasandwichandafruit.

講解：這個例題旨在考察學生能否用英語描述日常飲食活動。學生需要能夠使用現在時態來描述自己的飲食習慣。

例題4：

題目：如果你在學校圖書館，你會做什么？

答案：Inthelibrary,Iwouldreadbooksordomyhomeworkquietly.

講解：這個例題考察了學生對學校環境描述的能力。學生需要能夠使用現在時態來描述在特定地點可能進行的活動。

例題5：

題目：請用英語描述你放學后的活動。

答案：Afterschool,Igohome,domyhomework,andthenIplaywithmyfriends.

講解：這個例題要求學生能夠用英語描述放學后的活動。學生需要能夠使用現在時態來描述日常的放學后安排。

補充說明：

1.在講解例題時，教師應強調現在時態的正確使用，特別是在描述習慣性和常規活動時。

2.教師可以引導學生注意動詞的變化形式，特別是在使用第三人稱單數主語時。

3.通過模擬場景，讓學生實際運用所學詞匯和句型，可以提高學生的語言實踐能力。

4.在講解過程中，教師可以引入一些相關的短語和表達，如“gotoschoolbybus”、“domyhomeworkafterdinner”等，以豐富學生的語言表達。

5.鼓勵學生在課堂上提出自己的例句，這樣可以增強學生的參與感和學習興趣。板書設計①知識點：

-日常活動詞匯：getup,havebreakfast,brushteeth,gotoschool,domorningexercises

-學校活動詞匯：gotoclass,havelunch,gotothelibrary,dohomework,playwithfriends

-時間表達：inthemorning,atlunchtime,afterschool

②重點詞匯：

-getup：起床

-gotoschool：去上學

-domorningexercises：做早操

-havelunch：吃午餐

-dohomework：做作業

③重點句型：

-Iusuallygetupat6:00a.m.

-Igotoschoolbybus.

-WehaveEnglishclassinthemorning.

-Atlunchtime,wehaveabreak.

-Afterschool,Igohomeanddomyhomework.

④語法點：

-現在時態的構成：主語+動詞原形

-第三人稱單數動詞的變化：動詞詞尾加-s或-es

⑤板書結構：

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