寫作《學(xué)寫傳記》教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級上冊科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）寫作《學(xué)寫傳記》教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級上冊課程基本信息1.課程名稱：《學(xué)寫傳記》教學(xué)設(shè)計(jì)

2.教學(xué)年級和班級：2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級上冊

3.授課時(shí)間：每周二下午第三節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

??同學(xué)們，今天我們要來學(xué)習(xí)一個(gè)非常有意義的內(nèi)容——如何寫一篇傳記。這節(jié)課，我們就一起走進(jìn)那些令人敬佩的人物，用我們的筆尖，記錄下他們精彩的人生篇章。????讓我們一起開啟這段奇妙的寫作之旅吧！??核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，包括：1.提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，通過傳記學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)人物品質(zhì)和人生價(jià)值；2.增強(qiáng)學(xué)生的寫作能力，學(xué)習(xí)傳記寫作的技巧，提高寫作水平；3.培養(yǎng)學(xué)生的歷史意識(shí)，通過學(xué)習(xí)歷史人物，激發(fā)學(xué)生對歷史的興趣和探索精神；4.增進(jìn)學(xué)生的文化自信，通過了解民族英雄和杰出人物，增強(qiáng)民族自豪感。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解傳記寫作的基本結(jié)構(gòu)，包括引言、主體和結(jié)語，以及如何在文章中展現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)和人生經(jīng)歷。

②掌握傳記寫作的寫作技巧，如如何運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫、心理描寫等手法，使人物形象更加豐滿，故事更加生動(dòng)。

③學(xué)會(huì)分析傳記中的歷史背景和文化內(nèi)涵，提升學(xué)生的歷史素養(yǎng)和文化理解能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①如何引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘人物生平，提煉出具有教育意義的故事和觀點(diǎn)。

②幫助學(xué)生克服寫作中的困難，如如何處理史料與個(gè)人觀點(diǎn)的關(guān)系，如何在尊重事實(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行合理想象。

③教會(huì)學(xué)生如何將傳記寫作與自己的情感體驗(yàn)相結(jié)合，使文章更具感染力和個(gè)人色彩。教學(xué)資源-軟硬件資源：筆記本電腦、投影儀、音響設(shè)備

-課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)平臺(tái)，用于發(fā)布教學(xué)資料和作業(yè)

-信息化資源：歷史人物的相關(guān)視頻資料、傳記寫作指導(dǎo)文章、在線數(shù)據(jù)庫

-教學(xué)手段：多媒體課件、實(shí)物教具（如人物照片、生平事跡卡片）、課堂討論小組活動(dòng)教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

詳細(xì)內(nèi)容：首先，我會(huì)用幾分鐘的時(shí)間，通過展示一些著名歷史人物的照片和簡要生平介紹，激發(fā)學(xué)生的興趣。我會(huì)提問：“同學(xué)們，你們知道這些人物是誰嗎？他們有哪些值得我們學(xué)習(xí)的地方？”然后，我會(huì)引入今天的主題：“今天，我們將一起學(xué)習(xí)如何寫一篇傳記，通過深入了解歷史人物，傳承他們的精神?！保ㄓ脮r(shí)：5分鐘）

2.新課講授

①講解傳記寫作的基本結(jié)構(gòu)

詳細(xì)內(nèi)容：我會(huì)解釋傳記的引言、主體和結(jié)語部分，以及每個(gè)部分的作用。例如，我會(huì)說：“引言部分要吸引讀者，主體部分要詳細(xì)描述人物的一生，結(jié)語部分要總結(jié)人物的影響和價(jià)值?！保ㄓ脮r(shí)：10分鐘）

②介紹傳記寫作的技巧

詳細(xì)內(nèi)容：我會(huì)介紹一些傳記寫作的技巧，如細(xì)節(jié)描寫、心理描寫等。我會(huì)舉例說明：“比如，在描述人物的外貌時(shí)，不僅要寫身高體重，還要寫眼睛的顏色、笑容的神態(tài)，這樣人物形象才會(huì)更加生動(dòng)。”（用時(shí)：10分鐘）

③分析傳記中的歷史背景和文化內(nèi)涵

詳細(xì)內(nèi)容：我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生思考傳記中的歷史背景和文化內(nèi)涵，例如：“在分析傳記時(shí)，我們要注意到當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境對人物的影響，以及人物的行為如何反映了那個(gè)時(shí)代的精神風(fēng)貌。”（用時(shí)：10分鐘）

3.實(shí)踐活動(dòng)

①學(xué)生自主選擇傳記寫作對象

詳細(xì)內(nèi)容：我會(huì)讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇一個(gè)歷史人物或熟悉的人物作為寫作對象，并簡要介紹他們的生平事跡。（用時(shí)：5分鐘）

②分組討論傳記寫作的要點(diǎn)

詳細(xì)內(nèi)容：學(xué)生將分成小組，討論傳記寫作的要點(diǎn)，如人物性格、重要事件、寫作手法等。（用時(shí)：10分鐘）

③撰寫傳記初稿

詳細(xì)內(nèi)容：在小組討論的基礎(chǔ)上，學(xué)生開始撰寫傳記的初稿，可以自由發(fā)揮，但要注意結(jié)構(gòu)完整，內(nèi)容豐富。（用時(shí)：15分鐘）

4.學(xué)生小組討論

3方面內(nèi)容舉例回答：

①如何通過細(xì)節(jié)描寫展現(xiàn)人物性格？

舉例回答：“通過描述人物在特定情境下的反應(yīng)，如面對困難時(shí)的堅(jiān)定態(tài)度，可以展現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)?！?/p>

②如何在傳記中融入歷史背景？

舉例回答：“在描述人物的重要事件時(shí)，可以簡要介紹當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境，讓讀者更好地理解人物的行為?！?/p>

③如何使傳記具有感染力？

舉例回答：“通過引用人物的經(jīng)典語錄或表達(dá)人物的內(nèi)心獨(dú)白，可以使傳記更具情感色彩，引起讀者的共鳴?！保ㄓ脮r(shí)：10分鐘）

5.總結(jié)回顧

詳細(xì)內(nèi)容：在活動(dòng)結(jié)束后，我會(huì)讓學(xué)生分享自己的寫作心得，并點(diǎn)評同學(xué)們的傳記作品。我會(huì)強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，如傳記的結(jié)構(gòu)、寫作技巧和歷史背景的融入。例如，我會(huì)說：“今天我們學(xué)習(xí)了傳記寫作的基本結(jié)構(gòu)和技巧，大家要記住，一個(gè)好的傳記不僅要有詳細(xì)的人物描寫，還要有豐富的歷史背景和文化內(nèi)涵?！保ㄓ脮r(shí)：5分鐘）

總用時(shí)：45分鐘教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-歷史人物傳記集：推薦學(xué)生閱讀一些經(jīng)典的歷史人物傳記，如《史記》、《資治通鑒》等，這些書籍中的人物故事和寫作手法對學(xué)生的傳記寫作有很好的借鑒作用。

-現(xiàn)代傳記作品：介紹一些現(xiàn)代傳記作品，如《喬布斯傳》、《鄧小平時(shí)代》等，這些作品在寫作風(fēng)格和內(nèi)容選擇上與現(xiàn)代傳記寫作較為貼近。

-專題紀(jì)錄片：推薦一些與歷史人物相關(guān)的紀(jì)錄片，如《毛澤東》、《鄧小平》等，通過視覺和聽覺的結(jié)合，幫助學(xué)生更直觀地了解人物的一生。

2.拓展建議：

-閱讀歷史文獻(xiàn)：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀與傳記人物相關(guān)的歷史文獻(xiàn)，如信件、日記、自傳等，這些文獻(xiàn)可以提供更多關(guān)于人物的細(xì)節(jié)和背景信息。

-參觀歷史遺址：組織學(xué)生參觀與傳記人物相關(guān)的歷史遺址，如故居、紀(jì)念館等，實(shí)地感受歷史人物的生活環(huán)境和時(shí)代背景。

-開展人物訪談：鼓勵(lì)學(xué)生采訪身邊的長輩或熟悉的歷史見證人，了解他們的親身經(jīng)歷，為傳記寫作提供真實(shí)素材。

-創(chuàng)作個(gè)人傳記：引導(dǎo)學(xué)生嘗試創(chuàng)作自己的傳記，可以是家庭成員的傳記，也可以是自己的成長經(jīng)歷，通過這個(gè)過程，學(xué)生可以更好地理解傳記寫作的意義。

-參與寫作比賽：鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的寫作比賽，如傳記寫作比賽，通過比賽的形式，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，提高寫作水平。

-研究歷史事件：引導(dǎo)學(xué)生研究傳記人物所處的歷史事件，了解這些事件對人物的影響，以及人物在這些事件中的角色和作用。

-分析人物性格：引導(dǎo)學(xué)生分析傳記人物的性格特點(diǎn)，探討這些性格特點(diǎn)是如何影響他們的行為和決策的。

-比較不同傳記：讓學(xué)生閱讀不同作者對同一歷史人物的傳記，比較不同作者的觀點(diǎn)和寫作手法，提高學(xué)生的批判性思維能力。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《史記》中關(guān)于名人的傳記片段，如《孔子世家》、《呂不韋列傳》等，通過閱讀這些經(jīng)典文獻(xiàn)，學(xué)生可以更深入地了解古代人物的生活和思想。

-視頻資源：《中國近代歷史人物》系列紀(jì)錄片，這些紀(jì)錄片以生動(dòng)的影像和豐富的歷史資料，展現(xiàn)了近代中國歷史人物的生平和貢獻(xiàn)。

2.拓展要求：

-閱讀材料：《史記》中的傳記不僅文字優(yōu)美，而且蘊(yùn)含著深刻的歷史智慧。建議學(xué)生選擇其中一篇感興趣的傳記進(jìn)行深入閱讀，并嘗試總結(jié)人物的主要生平事跡和性格特點(diǎn)。

-視頻資源：觀看紀(jì)錄片后，學(xué)生可以寫一篇觀后感，分享自己對歷史人物的認(rèn)識(shí)和感悟?？梢运伎歼@些人物在歷史上的地位和影響，以及他們的行為對我們今天有何啟示。

教師可提供以下指導(dǎo)和建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀過程中做好筆記，記錄下重要的歷史事件和人物細(xì)節(jié)。

-引導(dǎo)學(xué)生思考如何將傳記中的故事與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，探討人物精神在當(dāng)代社會(huì)的價(jià)值。

-鼓勵(lì)學(xué)生通過小組討論的方式，分享彼此的閱讀心得和感悟，促進(jìn)相互學(xué)習(xí)。

-提供相關(guān)的歷史背景資料，幫助學(xué)生更好地理解傳記內(nèi)容。

-鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，并積極尋找答案，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力。

具體拓展活動(dòng)如下：

-學(xué)生可以選擇一個(gè)自己感興趣的歷史人物，利用課外時(shí)間查閱資料，撰寫一篇簡短的傳記。

-組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬傳記中的人物對話或重要場景，加深對人物性格和故事的記憶。

-開展“歷史人物評選”活動(dòng)，讓學(xué)生投票選出自己認(rèn)為最值得學(xué)習(xí)的歷史人物，并說明理由。

-邀請歷史老師或?qū)＜疫M(jìn)行講座，為學(xué)生提供更專業(yè)的歷史知識(shí)和傳記寫作指導(dǎo)。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課下來，我覺得收獲頗豐，但也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我在導(dǎo)入新課的時(shí)候，用了歷史人物的照片和生平介紹來吸引學(xué)生的興趣，效果還是不錯(cuò)的。學(xué)生們對歷史人物的故事表現(xiàn)出濃厚的興趣，這讓我意識(shí)到，通過生動(dòng)形象的導(dǎo)入，可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

在講授新課的過程中，我注重了傳記寫作的基本結(jié)構(gòu)和技巧的講解，比如如何通過細(xì)節(jié)描寫展現(xiàn)人物性格，如何融入歷史背景等。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對這些內(nèi)容很感興趣，他們積極提問，也愿意分享自己的看法。這讓我覺得，我在教學(xué)方法上做得還算不錯(cuò)，能夠有效地引導(dǎo)學(xué)生思考和參與。

實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，我安排了學(xué)生自主選擇傳記寫作對象，并分組討論傳記寫作的要點(diǎn)。這個(gè)環(huán)節(jié)讓我看到了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作能力。他們不僅能夠選擇自己感興趣的人物，還能夠通過討論提出很多有創(chuàng)意的想法。不過，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于如何具體操作還比較迷茫，這可能是因?yàn)樗麄儗饔泴懽鞯慕?jīng)驗(yàn)不足。

在學(xué)生小組討論時(shí)，我提出了幾個(gè)方面的問題，如如何通過細(xì)節(jié)描寫展現(xiàn)人物性格、如何在傳記中融入歷史背景、如何使傳記具有感染力等。學(xué)生們給出了很多有創(chuàng)意的回答，比如有學(xué)生提到可以通過對比不同歷史時(shí)期的人物來展現(xiàn)他們的性格變化，這讓我很受啟發(fā)。

總的來說，這節(jié)課的教學(xué)效果是好的。學(xué)生在知識(shí)、技能、情感態(tài)度等方面都有所收獲和進(jìn)步。他們在傳記寫作方面有了更深入的理解，寫作能力也有所提高。但是，我也意識(shí)到自己在教學(xué)過程中存在一些不足。

比如，在實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，我沒有及時(shí)給予學(xué)生足夠的指導(dǎo)，導(dǎo)致部分學(xué)生感到困惑。今后，我應(yīng)該在實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)中更加注重學(xué)生的個(gè)體差異，及時(shí)提供必要的幫助。

在教學(xué)總結(jié)方面，我會(huì)對學(xué)生的作品進(jìn)行詳細(xì)點(diǎn)評，指出他們的優(yōu)點(diǎn)和不足，并提供改進(jìn)建議。同時(shí)，我也會(huì)反思自己在教學(xué)過程中的不足，比如在講解傳記寫作技巧時(shí)，可以結(jié)合更多的實(shí)例來幫助學(xué)生理解。板書設(shè)計(jì)1.本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

①傳記寫作的基本結(jié)構(gòu)：引言、主體、結(jié)語

②傳記寫作的技巧：細(xì)節(jié)描寫、心理描寫、環(huán)境描寫

③人物性格特點(diǎn)的展現(xiàn)：行為舉止、言語表達(dá)、心理活動(dòng)

2.關(guān)鍵詞：

①傳記

②人物

③結(jié)構(gòu)

④技巧

⑤性格

⑥細(xì)節(jié)

⑦心理

⑧環(huán)境

3.重點(diǎn)句子：

①“傳記是對一個(gè)人生平事跡的記錄，是對其性格、思想、成就的總結(jié)?！?/p>

②“通過細(xì)節(jié)描寫，可以使人物形象更加豐滿，故事更加生動(dòng)?！?/p>

③“傳記寫作要注重歷史背景的融入，使人物形象更加真實(shí)?！苯虒W(xué)評價(jià)1.課堂評價(jià)

在課堂教學(xué)中，我通過提問、觀察和測試等方式，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行實(shí)時(shí)評估。以下是我采用的具體方法：

-提問：通過提問，我能夠了解學(xué)生對傳記寫作的理解程度。例如，我會(huì)問：“同學(xué)們，誰能告訴我傳記的引言部分通常包括哪些內(nèi)容？”這樣的問題可以幫助我判斷學(xué)生對基本概念的理解。

-觀察：在學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，我會(huì)仔細(xì)觀察他們的參與度和表現(xiàn)。比如，在學(xué)生討論傳記寫作的技巧時(shí)，我會(huì)注意他們是否能夠積極發(fā)表意見，是否能夠傾聽他人的觀點(diǎn)。

-測試：為了檢驗(yàn)學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，我會(huì)在課后進(jìn)行小測驗(yàn)。例如，我會(huì)出一些關(guān)于傳記結(jié)構(gòu)和寫作技巧的選擇題，讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。

通過這些方法，我能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，并在課堂上給予即時(shí)反饋和指導(dǎo)。例如，如果一個(gè)學(xué)生在討論中表現(xiàn)沉默，我可能會(huì)鼓勵(lì)他分享自己的看法，或者提供一些啟發(fā)性的問題來引導(dǎo)他思考。

2.作業(yè)評價(jià)

對于學(xué)生的作業(yè)，我采取了以下評價(jià)策略：

-認(rèn)真批改：我會(huì)仔細(xì)閱讀每一篇傳記習(xí)作，對學(xué)生的寫作技巧、內(nèi)容深度和語言表達(dá)進(jìn)行評價(jià)。

-點(diǎn)評反饋：在批改