小學英語冀教版(三年級起點)六年級下冊Unit2GoodHealthtoYou!Lesson11Workhard!教學設計及反思科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）小學英語冀教版(三年級起點)六年級下冊Unit2GoodHealthtoYou!Lesson11Workhard!教學設計及反思課程基本信息1.課程名稱：小學英語冀教版（三年級起點）六年級下冊Unit2GoodHealthtoYou!Lesson11Workhard!

2.教學年級和班級：六年級

3.授課時間：2022年X月X日

4.教學時數：1課時核心素養目標分析本節課旨在培養學生的英語核心素養，包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。通過學習“Workhard!”這一主題，學生將提升對健康生活方式的認識，增強表達自己觀點的能力，同時培養堅持不懈的學習態度和良好的學習習慣。此外，課程還將引導學生理解和尊重不同文化中關于健康的態度和行為，促進跨文化交流意識的培養。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

六年級學生在之前的英語學習中已經掌握了基本的英語語法知識，如現在進行時、一般現在時等，并能進行簡單的日常對話。此外，他們對健康和努力工作等主題有一定的了解，能夠識別一些與健康相關的詞匯。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

六年級學生對英語學習興趣較高，愿意參與課堂活動。他們的英語聽說能力較強，能夠進行基本的交流。學習風格上，部分學生偏好通過互動和游戲學習，而另一部分學生則更傾向于通過閱讀和寫作來提高英語水平。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

部分學生在理解復雜句子結構和語法點時可能會遇到困難。此外，對于一些學生來說，將健康生活方式的英語表達與實際行為相結合可能是一個挑戰。此外，由于文化差異，學生可能難以完全理解不同文化中關于健康的態度和行為。教師需要關注這些潛在問題，并提供適當的支持和指導。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（如投影儀、電腦）、音響設備、英語教材（冀教版六年級下冊）、課本配套光盤

-課程平臺：班級英語學習平臺，用于課后復習和作業提交

-信息化資源：網絡英語學習資源，如在線詞典、英語學習網站

-教學手段：PPT課件、圖片卡片、英語歌曲、角色扮演道具、健康生活方式相關的圖片和視頻素材教學過程設計（一）導入環節（用時5分鐘）

1.創設情境：播放一段關于健康生活方式的英語視頻，讓學生初步感知本節課的主題。

2.提出問題：引導學生思考視頻中人物的生活方式，并提問：“Whatdoyouthinkabouttheirlifestyle?Why?”

3.學生回答：鼓勵學生用英語表達自己的觀點，教師及時給予反饋和評價。

（二）講授新課（用時15分鐘）

1.教學目標：通過本節課的學習，學生能夠理解并運用“Workhard!”這一短語，了解健康生活方式的重要性。

2.教學重點：掌握“Workhard!”的用法，了解健康生活方式的相關詞匯。

3.教學內容：

a.介紹“Workhard!”的用法，通過例句讓學生理解其含義。

b.引導學生認識健康生活方式的相關詞匯，如：exercise（鍛煉）、sleep（睡眠）、eathealthy（健康飲食）等。

c.通過圖片和視頻展示健康生活方式的具體表現，如：晨跑、瑜伽、健康飲食等。

（三）鞏固練習（用時10分鐘）

1.完成課本上的練習題，如：填空、選擇題、翻譯等，鞏固學生對新知識的理解和掌握。

2.教師巡視課堂，對學生的練習情況進行個別指導。

（四）課堂提問（用時5分鐘）

1.提問：“Whatarethebenefitsofworkinghardandmaintainingahealthylifestyle?”

2.學生回答：鼓勵學生用英語回答問題，教師給予評價和反饋。

（五）師生互動環節（用時10分鐘）

1.教師引導學生進行角色扮演，模擬日常生活中關于健康生活方式的對話。

a.教師扮演醫生，學生扮演患者，進行健康咨詢。

b.學生之間進行英語對話，分享自己的健康生活方式。

2.教師點評學生的表現，給予鼓勵和指導。

（六）核心素養拓展（用時5分鐘）

1.教師引導學生思考：“Howcanweapplythehealthylifestyleinourdailylife?”

2.學生分享自己的看法，教師總結并強調健康生活方式的重要性。

（七）總結與作業布置（用時5分鐘）

1.教師對本節課的學習內容進行總結，強調“Workhard!”這一短語的用法和健康生活方式的重要性。

2.布置作業：讓學生用英語寫一篇關于健康生活方式的短文，字數不限。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

a.《HealthyHabitsforaHappyLife》：這是一本關于健康生活方式的書籍，內容涵蓋了飲食、運動、心理等多個方面，適合學生閱讀，幫助他們了解如何將健康理念融入到日常生活中。

b.《TheScienceofWell-Being》：這本書介紹了幸福感的科學原理，通過研究不同文化中的人們如何獲得幸福感，為學生提供了關于心理健康和幸福生活的深刻見解。

c.《The7HabitsofHighlyEffectivePeople》：這是一本關于個人成長和成功習慣的書籍，雖然不是專門針對健康生活方式，但其提出的原則和習慣對于培養良好的生活習慣同樣具有指導意義。

2.課后自主學習和探究：

a.學生可以選擇閱讀上述書籍中的任意一本，并撰寫讀書筆記，分享自己從書中獲得的知識和感悟。

b.鼓勵學生進行健康生活方式的實踐，如記錄自己的飲食習慣、運動計劃等，并定期評估自己的進步。

c.組織學生進行小組討論，探討如何在學校和家庭中推廣健康生活方式，提出具體的建議和行動計劃。

d.學生可以制作健康生活方式的宣傳海報或視頻，通過創意表達自己的觀點，并鼓勵他人一起加入健康生活的行列。

e.引導學生關注健康生活方式相關的新聞和科學研究，通過互聯網資源（如學術期刊、健康網站）了解最新的健康資訊。重點題型整理1.完形填空題：

題型示例：Myfriendalwaysgoestothegymafterschool.Hesaysithelpshim__________.

答案：stayhealthy

補充說明：此類題目考查學生對句子完整性和語法結構的理解。學生需要根據上下文語境，選擇合適的單詞或短語填入空格，使句子意義完整。

2.翻譯題：

題型示例：TranslatethefollowingsentenceintoEnglish:“他每天早上都會跑步。”

答案：Herunseverymorning.

補充說明：此類題目考查學生的語言轉換能力。學生需要將中文句子準確翻譯成英文，注意語法和詞匯的正確使用。

3.詞匯匹配題：

題型示例：MatchthefollowingEnglishwordswiththeirChinesemeanings.

-exercise()

-sleep()

-eathealthy()

-drinkwater()

-takeawalk()

答案：

-A.鍛煉

-B.睡覺

-C.健康飲食

-D.喝水

-E.散步

補充說明：此類題目考查學生對英語健康詞匯的掌握。學生需要根據詞匯的意義進行匹配，提高對健康生活方式相關詞匯的熟悉度。

4.句型轉換題：

題型示例：Changethefollowingsentenceintothenegativeform:“Shealwaysexercisesinthemorning.”

答案：Shedoesn'talwaysexerciseinthemorning.

補充說明：此類題目考查學生對英語句型結構的掌握。學生需要將肯定句轉換為否定句，提高對英語句型變化的運用能力。

5.寫作題：

題型示例：Writeashortpassageaboutyourdailyhealthyroutine.Youcanincludeactivitieslikeexercise,eatinghealthyfood,gettingenoughsleep,etc.

答案：（示例）

Ihaveahealthyroutineeveryday.Inthemorning,Iwakeupearlyandgoforarun.Afterbreakfast,Idosomestretchingexercisestowarmupmybody.Duringlunch,Ieatabalancedmealwithvegetables,fruits,andprotein.Intheevening,Itrytogotobedearlytogetenoughsleep.Ibelievethatmaintainingahealthylifestyleisimportantforbothourphysicalandmentalhealth.

補充說明：此類題目考查學生的英語寫作能力。學生需要結合自己的生活實際，用英語描述自己的日常健康習慣，提高英語表達能力和實際應用能力。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.創設真實情境：在本節課中，我嘗試通過播放健康生活方式的視頻，為學生創設了一個真實的語境，讓他們在觀看和討論中自然地接觸到英語，這樣不僅提高了學生的學習興趣，也讓他們在實際情境中學會了如何運用英語。

2.多元化教學手段：我使用了PPT、圖片、視頻等多種教學資源，以及角色扮演、小組討論等活動，使課堂氛圍更加活躍，學生參與度更高。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不均：在課堂討論環節，我發現部分學生參與度較高，而一些學生則顯得較為被動。這可能是因為他們的英語基礎不同，或者對健康生活方式的話題興趣不同。

2.教學評價單一：本節課主要采用了口頭評價的方式，缺乏對學生書面作業的細致評價，這可能影響學生對知識的鞏固和提升。

3.文化差異處理不足：在介紹不同文化中關于健康的態度和行為時，我可能沒有充分考慮到學生的認知差異，導致他們對某些文化現象的理解不夠深入。

反思改進措施（三）

1.優化課堂互動：為了提高所有學生的參與度，我計劃在未來的教學中更多地關注學生的個體差異，通過分組討論、游戲等互動方式，讓每個學生都有機會表達自己的觀點。

2.多樣化教學評價：我將嘗試采用更加多元化的評價方式，包括口頭評價、書面評價、同伴評價等，以便更全面地了解學生的學習情況，并給予他們及時的反饋。

3.加強文化差異教育：在介紹不同文化時，我會更加注重學生的認知需求，通過比較分析、角色扮演等活動，幫助學生更好地理解和尊重不同文化背景下的健康觀念。同時，我也會邀請有相關背景的學生分享他們的經驗，以增加課堂的豐富性和實踐性。作業布置與反饋作業布置：

1.完成課本配套練習冊中的相關練習題，包括詞匯匹配、句型轉換和完形填空等，以鞏固課堂所學知識。

2.學生需用英語寫一篇短文，題目為“HealthyHabitsIFollow”，內容可以包括他們每天的健康習慣，如鍛煉、飲食、睡眠等，字數在100-150字之間。

3.學生需收集至少三張關于健康生活方式的圖片，并在下一節課分享，說明為什么這些習慣對健康有益。

作業反饋：

1.對于練習冊的練習題，我會及時批改，并針對每個學生的答案給予評分。對于錯誤，我會用紅筆圈出，并在旁邊寫上糾正后的正確答案。

2.對于短文寫作，我會根據以下標準進行評價：

-內容是否涵蓋健康習慣的主題；

-語法和詞匯的正確使用；

-文章結構是否清晰；

-表達是否流暢。

我會給出一個總體評價，并在文末提供具體的改進建議。

3.對于圖片收集作業，我會檢查圖片是否與健康生活方式相關，以及學生的說明是否準確。我會給出一個評價，并鼓勵學生分享他們的發現，同時指出圖片與說明之間的任何不匹配之處，并指導他們如何改進。

反饋方式：

1.通過課堂口頭反饋，及時糾正學生的錯誤，并鼓勵他們繼續努力。

2.通過書面反饋，詳細記錄每個學生的進步和需要改進的地方，確保學生能夠清晰地了解自己的學習情況。

3.通過個別輔導，針對學生在作業中遇到的具體問題進行個別指導，幫助他們克服學習中的難點。板書設計①重點知識點：

-Health(健康)

-Exercise(鍛煉)

-Sleep(睡眠)

-Eathealthy(健康飲食)

-Workhard(努力工作)

②重點詞匯：

-healthylifestyle(健康的生活方式)

-dailyroutine(日常習慣)

-balanceddiet(均衡飲食)

-physicalactivity(身體活動)

③重點句子：

-"Ahealthyl