人教版九年級上冊歷史與社會第二單元第二課《民族民主運動的高漲》教學設計2（2份打包）主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：人教版九年級上冊歷史與社會第二單元第二課《民族民主運動的高漲》

2.教學年級和班級：九年級（1）班

3.授課時間：2023年10月26日星期四上午第二節課

4.教學時數：1課時

??親愛的同學們，大家好！今天咱們要一起走進九年級上冊歷史與社會第二單元的第二課——《民族民主運動的高漲》。這節課，咱們要揭開一段激情燃燒的歲月，感受那個時代的人們如何為民族獨立和民主進步而奮斗。讓我們一起走進課堂，開啟這段歷史的奇妙之旅吧！??????核心素養目標分析本節課旨在培養學生的歷史思維、文化自信和社會責任。通過學習民族民主運動的高漲，學生能夠理解歷史發展的規律，增強對民族文化的認同感和自豪感，同時培養他們分析問題、解決問題的能力，以及積極參與社會事務的公民意識。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

九年級的學生在進入本單元學習之前，已經對中國的近現代史有了初步的了解，包括辛亥革命、五四運動等歷史事件。他們具備了一定的歷史知識儲備，能夠識別一些歷史人物和事件。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

九年級學生對歷史學科的興趣普遍較高，尤其是那些與國家命運和民族精神相關的內容。他們的學習能力較強，能夠通過閱讀、討論和實踐活動來獲取知識。學習風格上，多數學生偏好通過直觀的圖像和生動的案例來理解歷史，同時也愿意參與互動討論，分享自己的見解。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

在學習《民族民主運動的高漲》這一課時，學生可能會遇到以下困難和挑戰：一是對復雜的歷史事件和人物關系理解困難；二是對于歷史事件背后的深層原因和影響分析不夠深入；三是對于民族情感和愛國精神的培養可能存在一定的認知障礙。針對這些挑戰，教師需要通過多樣化的教學方法和適當的引導，幫助學生克服困難，提高學習效果。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都備有《人教版九年級上冊歷史與社會》教材，以便跟隨課程內容進行閱讀和筆記。

2.輔助材料：準備與民族民主運動相關的歷史圖片、時間線圖表、歷史紀錄片片段等多媒體資源，以增強教學的直觀性和生動性。

3.教室布置：設置分組討論區，方便學生進行小組合作學習；在講臺上擺放投影儀和電腦，以便展示多媒體資源。教學過程設計###導入環節

**用時：5分鐘**

1.**情境創設**（3分鐘）

-利用多媒體播放一段關于辛亥革命時期的影像資料，如老照片、新聞短片等，引導學生回顧辛亥革命的歷史背景。

2.**提出問題**（2分鐘）

-提問：“同學們，你們知道辛亥革命之后，中國的社會面貌發生了怎樣的變化嗎？今天，我們就來探究這個問題。”

###講授新課

**用時：25分鐘**

1.**民族民主運動的高漲**（10分鐘）

-介紹五四運動的歷史背景和意義，強調其對中國民主和科學精神的推動作用。

-講解五四運動后，各種社會運動如農民運動、工人運動等如何高漲，并簡要分析其背后的社會原因。

2.**重要歷史事件和人物**（5分鐘）

-介紹陳獨秀、李大釗、魯迅等五四運動時期的重要人物及其貢獻。

-講解一些具體的歷史事件，如“三·一八”慘案，讓學生了解民眾的抗爭精神。

3.**歷史分析**（5分鐘）

-引導學生分析民族民主運動高漲的原因，包括外部壓力、內部矛盾和社會思潮的演變等。

###鞏固練習

**用時：10分鐘**

1.**小組討論**（5分鐘）

-將學生分成小組，討論五四運動對中國近代史的影響，每個小組派代表發言。

2.**填空練習**（5分鐘）

-給出幾個關鍵的歷史事件，讓學生填寫相應的年份、人物或事件結果。

###課堂提問

**用時：5分鐘**

1.**隨機提問**（2分鐘）

-針對講授新課的內容，隨機提問學生，檢查他們對知識的掌握情況。

2.**開放性問題**（3分鐘）

-提出開放性問題，如“你認為五四運動對我們今天的生活有什么啟示？”鼓勵學生思考并表達自己的觀點。

###師生互動環節

**用時：5分鐘**

1.**學生展示**（3分鐘）

-邀請學生在全班面前分享自己對本節課內容的理解和感受。

2.**教師總結**（2分鐘）

-總結本節課的學習內容，強調民族民主運動的歷史意義和當代價值。

###教學雙邊互動，創新教學

-在講授新課時，采用案例分析法，讓學生通過分析具體案例來理解歷史事件。

-引入角色扮演，讓學生扮演歷史人物，體驗歷史情境，增強學習體驗。

-利用多媒體資源，如歷史地圖、時間軸等，幫助學生直觀地理解歷史發展脈絡。

###教學過程流程環節

-導入環節：通過多媒體資料激發興趣，提出問題引導學生思考。

-講授新課：系統講解歷史事件，分析歷史人物，強調重點內容。

-鞏固練習：通過小組討論和練習鞏固知識，加深理解。

-課堂提問：隨機提問檢查知識掌握，開放性問題促進思考。

-師生互動環節：學生展示，教師總結，強化教學效果。

###解決問題及核心素養能力的拓展要求

-通過學習，學生能夠理解歷史事件的發生原因和發展過程，提高分析問題的能力。

-培養學生的歷史使命感和社會責任感，激發他們對民族文化的自豪感。

-通過小組討論和開放性問題，培養學生的團隊合作和批判性思維能力。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.**知識掌握**：

-學生能夠準確描述五四運動的歷史背景、過程和影響，了解其在中國近代史上的重要地位。

-學生能夠識別并分析民族民主運動高漲時期的重要歷史事件和人物，如陳獨秀、李大釗、魯迅等，以及他們對中國社會進步的貢獻。

-學生能夠理解民族民主運動高漲背后的社會原因，包括外部壓力、內部矛盾和社會思潮的演變等。

2.**能力提升**：

-學生通過參與小組討論和角色扮演，提高了團隊合作和溝通能力。

-學生在分析歷史事件時，能夠運用歷史思維，從多個角度進行思考，提升了批判性思維能力。

-學生在解答開放性問題時，能夠結合所學知識，提出自己的觀點和見解，鍛煉了獨立思考的能力。

3.**情感態度**：

-學生通過學習民族民主運動的高漲，增強了民族自豪感和愛國情感，認識到國家獨立和民族振興的重要性。

-學生對歷史人物和事件產生了濃厚的興趣，激發了他們對歷史的熱愛，為未來的學習奠定了基礎。

-學生在了解歷史的同時，認識到自己作為新時代青年的責任和使命，增強了社會責任感。

4.**價值觀塑造**：

-學生通過學習五四運動的精神，培養了追求真理、勇于創新、敢于擔當的精神品質。

-學生認識到民主和科學的重要性，對社會主義核心價值觀有了更深刻的理解。

-學生在歷史學習中，學會了尊重歷史、客觀評價歷史人物和事件，培養了正確的價值觀。

5.**實踐應用**：

-學生能夠將所學知識運用到實際生活中，如關注社會熱點問題，積極參與社會實踐，為社會發展貢獻自己的力量。

-學生在日常生活中，能夠運用歷史思維分析問題，提高解決問題的能力。

-學生在團隊合作中，能夠借鑒歷史經驗，提高團隊協作效率。教學反思與總結這節課下來，我既有收獲也有反思。首先，我想分享一下我在教學方法、策略和管理方面的得失。

在教學方法上，我嘗試了多種方式來激發學生的學習興趣。比如，我使用了多媒體資源，通過播放歷史影像資料，讓學生直觀地感受到那個時代的氛圍。我發現，這種方法很有效，學生們在觀看視頻時，眼神中充滿了好奇和興奮。但是，我也注意到，有些學生對于視頻中的細節把握不夠，所以在講解時，我需要更加細致地引導他們。

在講授新課的過程中，我盡量將抽象的歷史事件具體化，通過講述具體的故事和人物，讓學生更容易理解。例如，在介紹陳獨秀時，我不僅僅講他的生平，還講了他如何推動新文化運動，以及他對中國現代思想的影響。這樣的講解方式，讓學生對歷史人物有了更加立體的認識。

然而，我也發現了一些問題。比如，在講解一些復雜的歷史事件時，學生可能會感到困惑，因為他們缺乏足夠的歷史背景知識。這就需要我在今后的教學中，更加注重歷史知識的鋪墊，讓學生在接觸新內容之前，有足夠的知識儲備。

在課堂管理方面，我嘗試了分組討論的方式，鼓勵學生積極參與。這種做法收到了良好的效果，學生們在小組討論中，不僅能夠分享自己的觀點，還能夠傾聽他人的意見，這是一個很好的學習過程。但是，我也發現，在討論過程中，有些學生可能會過于活躍，而忽視了其他同學的發言。因此，我需要在今后的教學中，更好地引導學生們進行有序的討論。

在技能方面，學生們在小組討論中表現出了良好的團隊合作能力，他們在討論中能夠提出自己的觀點，也能夠傾聽他人的意見。這表明，他們在溝通和表達方面有了顯著的提升。

在情感態度方面，學生們對民族民主運動的高漲有了更加深刻的認識，他們對歷史人物和事件產生了濃厚的興趣，這無疑是對他們情感態度的一次洗禮。

當然，這節課也存在一些不足。比如，我在講解過程中，可能過于注重知識的傳授，而忽視了學生的主體地位。在今后的教學中，我需要更加注重學生的參與和互動，讓他們成為課堂的主人。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

-在教學過程中，更加注重學生的主體地位，鼓勵他們積極參與，提出問題，分享觀點。

-在講解復雜的歷史事件時，提前為學生提供相關的背景知識，幫助他們更好地理解。

-在課堂管理上，更加細致地引導學生的討論，確保每個學生都有機會表達自己的觀點。

-利用課后時間，為學生提供更多的學習資源，如歷史書籍、紀錄片等，以拓寬他們的知識面。重點題型整理1.**歷史事件分析題**

-**題型**：請分析五四運動爆發的原因和意義。

-**答案**：五四運動爆發的原因包括：第一次世界大戰后，巴黎和會上中國外交的失敗，激起了民眾的憤怒；新文化運動的推動，使人們開始思考國家的未來；經濟危機的沖擊，加劇了社會矛盾。五四運動的意義在于：它是一次徹底的反對帝國主義和封建主義的愛國運動，是中國新民主主義革命的開始，它標志著中國工人階級開始登上政治舞臺，同時也促進了馬克思主義在中國的傳播。

2.**人物評價題**

-**題型**：請評價陳獨秀在五四運動中的作用和影響。

-**答案**：陳獨秀是新文化運動的重要領導者，他在五四運動中發揮了重要作用。他通過《新青年》雜志等媒體，宣傳新思想，推動社會變革。陳獨秀在五四運動中的作用主要體現在：他提倡民主和科學，反對封建主義，推動了新文化運動的發展；他領導學生運動，積極參與抗議活動，成為五四運動的重要領導人。他的影響在于：他激發了民眾的愛國熱情，推動了社會進步。

3.**歷史材料分析題**

-**題型**：根據以下材料，分析五四運動的特點。

-**材料**：“五四運動是一次以青年學生為主力軍，以工人階級為后盾，以反對帝國主義和封建主義為主要內容的徹底的愛國運動。”

-**答案**：五四運動的特點包括：廣泛的群眾基礎，不僅學生參與，工人階級也積極參與；徹底的愛國性質，反對帝國主義和封建主義；革命性，五四運動是一次具有革命性質的運動。

4.**歷史現象比較題**

-**題型**：比較辛亥革命和五四運動在歷史意義上的異同。

-**答案**：辛亥革命和五四運動的相同點在于：都是中國近代史上的重要革命運動，都對中國社會產生了深遠的影響。不同點在于：辛亥革命是一次資產階級民主革命，旨在推翻清朝統治，建立共和國；而五四運動是一次