第四單元第1課時《身邊的數》教學設計【教材分析】本單元是在學生已經學習了20以內數的認識及加減法，并能解決相關實際問題的基礎上，進一步認識100以內的數。《身邊的數》作為單元起始課，起著至關重要的作用。它以數數活動為核心，讓學生經歷從數量中抽象出數的過程，引導學生通過數數、畫圖表示數、尋找數的生活原型等活動，從整體上感知本單元要學習的內容，為后續理解數概念奠定初步的活動經驗，同時適當銜接后續學習內容。此前，學生對20以內的數有了一定認識，但對于更大的數，其概念和意義還需要進一步探索和理解。【核心素養】在多樣化數數活動里，激發學生對數學的興趣，提升其思維能力，感受數學與生活的緊密聯系，養成善于觀察、思考和反思的學習習慣。【教學目標】1.熟練運用不同方法，準確數出物體的個數，明確這些數的現實意義，初步形成數感。2.借助畫圖方式表示物體數量，建立模型意識，體會數學表達的多樣性和簡潔性。3.積極參與多樣化的數數活動，感受數數帶來的樂趣，初步養成及時檢查和反思的習慣。【教學重點】掌握用不同方法數100以內數的技巧，并能準確數出物體個數。【教學難點】知道數到幾十九后面接著數應該是多少。【教學輔助】多媒體課件、任務單。【教學過程】一、復習鞏固一引“探究”1.導語：你喜歡猜謎嗎?看誰能猜中這則謎語，打一物。麻屋子，紅帳子，里面住著個白胖子。(花生)2.出示淘氣和笑笑端著花生的情境圖。提問：你能確定淘氣和笑笑誰的花生個數多嗎?你有什么好的辦法嗎?3.導言：這節課我們來學習《身邊的數》(板書課題)二、新知探究一習“方法”【設計意圖：通過讓學生數一數、獨立思考和匯報交流，探索用多種方法數出100以內的數，提高學生的歸納整理能力。】任務一：探究用多種方法數出100以內的數1.獨立數數。活動要求：兩位學生一組，每位學生先分別抓一把對方帶的花生，估一估誰抓得多，再數一數到底抓了多少。學生邊指邊數，師巡視指導。2.交流匯報。師：誰能說一說你是怎樣數的?預設：我一個一個地數，一、二、三、四……十……師：二十后面是多少?二十九后面呢?預設：十的后面是十一、十二……,那么二十的后面就是二十一、二十二……預設：十九的后面是二十，那么二十九的后面就是三十了。3.檢查驗證。師：數得對嗎?檢查一下吧。提出活動要求：想一想怎么檢查；動手數一數，記錄數量；交流數數方法及結果。學生自主檢查然后交流匯報。師：誰能說一說你是怎么檢查的?預設：我一個一個地再數一遍，一、二、三……師：還可以怎么數?預設1:兩個兩個地再數一遍，二、四、六……預設2:五個五個地再數一遍，五、十、十五……4.小結：數數的時候不但可以一個一個的數，也可以兩個兩個的數，還可以五個五個的數，大家一起來數數吧。任務二：探究用圖案表示數1.畫圖表示數。師：你能畫圖表示自己花生的個數嗎?學生先思考如何畫圖，然后動手畫一畫，師巡視指導，全班交流匯報。預設1:用一個圓圈表示一個花生。預設2:我有七十五個花生，我是這樣表示的：師：你們看懂了這兩種表示方法嗎?預設1:第一種方法是用1個圓圈表示一個花生，畫六十二個圓圈表示六十二個花生。預設2:第二種方法是用一個大三角形表示1個十，一個小三角形表示1個一，7個大三角形和5個小三角形表示七十五個花生。3.尋找數的生活原型。師：我們身邊還有很多數，找一找，說一說。學生自由交流身邊的數，然后呈現教材中的象棋、蠟筆……讓學生說一說。師：關于100以內的數，你還有什么感興趣的、想研究的問題?預設1:我想數一數我們年級有多少人。預設2:我每一輪跳繩的次數會一樣嗎?…三、達標練習—活“應用”【設計意圖：通過分層練習，讓學生理解并掌握解題思路和解題方法。給學生充分的練習時間，讓學生進一步理解、鞏固這節課所學知識。】1.按順序填數。(1)五十、五十二、五十四、()、()(3)六十、七十、八十、()、()2.圈一圈，數一數。3.在下面各數的后面，連續數出五個數來。4.有一袋糖果，比三十顆多，比五十顆少。兩顆兩顆地數或五顆五顆地數都正好數完。這袋糖果有()顆。5.數一數，你能找到規律并填一填嗎?四、總結評價一拓“延伸”1.課堂小結：同學們這節課你學到哪些知識，是怎么學會的?2.學習評價。3.課后作業：完成分成作業對應練習。【板書設計】身邊的數一個一個地數兩個兩個地數五個五個地數十個十個地數【教學反思】在本節課教學中，除了落實知識技能的教學目標外，更關注學生的情感、態度、價值觀，讓學生在玩中學，學