七年級地理上冊第二章第一節疆域和行政區劃教學設計4中圖版主備人備課成員教材分析嘿，同學們！今天我們要來探索一個超級有趣的話題——疆域和行政區劃。這節課可是地理課本上的重頭戲哦！我們要了解我們偉大的祖國到底有多大，它的領土是如何劃分的，還有各個省份和自治區是如何分布的。這可是地理課上的“地圖大揭秘”呢！????

我們要結合課本內容，通過地圖、圖片和實際案例，讓大家對疆域和行政區劃有一個直觀的認識。我們會用各種生動活潑的方式，讓地理知識變得既好玩又容易理解。準備好了嗎？讓我們一起踏上這場地理探險之旅吧！????核心素養目標分析同學們，今天我們學習疆域和行政區劃，不僅是為了了解地理知識，更是為了培養你們的地理思維和綜合素養。我們希望你們能夠通過這節課，提升地理空間感知能力，學會從地圖中提取信息；增強文化理解，認識到我國豐富多彩的行政區劃背后所蘊含的歷史和文化；同時，培養你們的愛國情懷，激發對祖國疆域的熱愛和責任感。這樣的學習，會讓你們的地理視野更加開闊，思維更加靈活。??????教學難點與重點1.教學重點

-確定我國行政區劃的層級結構：重點講解我國行政區劃的基本層級，包括省、自治區、直轄市、縣、自治縣、縣級市、鎮和鄉，并通過實例讓學生理解不同層級之間的關系。

-認識我國主要行政區劃：強調認識我國34個省級行政單位，包括23個省、5個自治區、4個直轄市和2個特別行政區，以及它們的位置和特點。

2.教學難點

-理解行政區劃的劃分原則：難點在于幫助學生理解行政區劃劃分的歷史、地理、經濟、人口等因素的綜合影響，例如，為何新疆維吾爾自治區面積最大，為何海南省成為特別行政區。

-地圖信息的解讀能力：難點在于培養學生通過地圖準確識別各省級行政單位的位置，并能夠根據地圖信息分析各省的地理位置、面積和邊界。

-疆域知識的應用：難點在于讓學生能夠將疆域知識應用于實際，例如，通過地圖找出我國與鄰國的邊界線，分析邊界線的走向及其對國家利益的影響。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備為確保同學們能夠直觀、深入地學習疆域和行政區劃，我準備了以下教學資源：每位同學人手一本地理教材，其中包含了豐富的地圖和文字描述；輔助材料方面，我將使用與教學內容相關的圖片、圖表和視頻，如中國行政區劃圖、各省風光圖片以及相關的地理紀錄片片段，以增強同學們的視覺體驗；此外，教室將布置成分組討論區，方便同學們進行互動學習。一切準備就緒，讓我們一起開啟地理知識的大門吧！??????教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：同學們，你們有沒有想過，我們偉大的祖國究竟有多大？它的邊界在哪里？今天，我們就來揭開這個謎團，一起探索我國的疆域和行政區劃。看，這里有一張中國地圖，上面標記了我們的省級行政單位，你們能數一數有多少個嗎？

-回顧舊知：在上一節課中，我們學習了地球和地圖的基本知識，今天我們將在此基礎上，進一步了解我國的行政區劃。

2.新課呈現（約20分鐘）

-講解新知：首先，我們來認識一下我國行政區劃的層級結構。我國行政區劃分為省、自治區、直轄市、縣、自治縣、縣級市、鎮和鄉七個層級。其中，省級行政單位共有34個，包括23個省、5個自治區、4個直轄市和2個特別行政區。

-舉例說明：以廣東省為例，廣東省位于我國南部，是一個沿海省份，下轄21個地級市。通過這個例子，同學們可以更直觀地了解省級行政單位的劃分。

-互動探究：接下來，我們通過小組討論的方式，來探究一下我國行政區劃的劃分原則。同學們可以結合地圖，討論一下為什么新疆維吾爾自治區面積最大，海南省成為特別行政區的原因。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：現在，請同學們拿出手中的地圖，嘗試找出我們剛才討論過的廣東省，并標記出它的地理位置、面積和邊界。

-教師指導：在同學們進行練習的過程中，我會巡視教室，及時解答同學們的疑問，并給予必要的指導。

4.拓展延伸（約10分鐘）

-結合實際：同學們，剛才我們學習了我國的行政區劃，那么這些行政區劃對我們有什么實際意義呢？我們可以通過以下案例來思考：

-案例一：我國與鄰國的邊界線，了解邊界線的走向及其對國家利益的影響。

-案例二：不同行政區劃的經濟發展，分析行政區劃對區域經濟的影響。

-思考討論：請同學們結合案例，思考一下行政區劃對我們日常生活的影響，并分享你們的觀點。

5.總結提升（約5分鐘）

-回顧本節課的主要內容：今天，我們學習了我國的疆域和行政區劃，了解了行政區劃的層級結構、主要省份以及它們的地理位置、面積和邊界。

-強調重點：重點掌握我國行政區劃的層級結構，以及各省級行政單位的特點。

-展望未來：希望大家在今后的學習中，能夠繼續關注我國的行政區劃，了解更多關于地理的知識。學生學習效果學生學習效果是我們教學工作的最終檢驗，以下是我們通過本節課的學習，預期學生在以下幾個方面取得的成果：

1.**地理空間感知能力的提升**：通過本節課的學習，學生能夠熟練地識別中國地圖上的省級行政單位，了解它們的地理位置和邊界，從而在腦海中形成我國行政區劃的空間分布圖。

2.**行政區劃層級結構的理解**：學生能夠清晰地理解我國行政區劃的層級結構，包括省、自治區、直轄市、縣、自治縣、縣級市、鎮和鄉的劃分，以及它們之間的相互關系。

3.**文化理解的深化**：學生在學習過程中，會接觸到不同省級行政單位的歷史、文化和地理特點，這將有助于學生形成對我國多元文化的理解，增強文化認同感。

4.**愛國情感的激發**：通過對我國疆域和行政區劃的學習，學生能夠更加深刻地認識到祖國的遼闊和偉大，從而激發學生的愛國情感和民族自豪感。

5.**地圖信息的解讀能力**：學生通過分析地圖，學會了如何從地圖中提取信息，提高了閱讀和解讀地圖的能力，這對于他們未來的學習和生活都是一項重要的技能。

6.**問題解決能力的培養**：在互動探究環節，學生需要通過小組討論和合作，共同解決問題，這有助于培養學生的團隊合作精神和問題解決能力。

7.**知識遷移能力的提升**：學生將所學知識應用于實際案例，如分析行政區劃對經濟發展的影響，這有助于學生將地理知識遷移到其他學科和社會生活中。

8.**自主學習能力的增強**：在鞏固練習環節，學生需要獨立完成地圖標記和問題解答，這有助于培養學生自主學習的能力，使他們能夠在沒有教師直接指導的情況下，獨立學習和探索。

9.**批判性思維的鍛煉**：在拓展延伸環節，學生需要結合實際案例進行思考討論，這有助于培養學生的批判性思維，使他們能夠從不同角度分析問題。

10.**情感態度價值觀的形成**：通過本節課的學習，學生不僅獲得了地理知識，更重要的是，他們的情感態度價值觀得到了升華，形成了更加積極向上的人生態度。課后作業為了鞏固學生對本節課“疆域和行政區劃”知識點的掌握，以下是一些課后作業題目，旨在幫助學生深化理解和應用所學內容：

1.**填空題**

-我國共有______個省級行政單位，其中包括______個省、______個自治區、______個直轄市和______個特別行政區。

-我國面積最大的省級行政單位是______，它位于______地區。

2.**簡答題**

-簡述我國行政區劃的層級結構。

-說明我國行政區劃劃分的主要原則。

3.**連線題**

-將以下省級行政單位與其所在地區進行連線：

-黑龍江省——東北地區

-廣東省——華南地區

-四川省——西南地區

-陜西省——西北地區

4.**案例分析題**

-以新疆維吾爾自治區為例，分析其成為面積最大的省級行政單位的原因。

5.**應用題**

-根據以下描述，判斷所屬的省級行政單位：

-首都位于北京市，經濟發達，是我國的直轄市之一。

-鄰近俄羅斯，有著名的五大連池和扎龍自然保護區。

-地處長江中下游平原，農業發達，有“魚米之鄉”之稱。

答案：

1.34；23；5；4；2；新疆維吾爾自治區；西北地區

2.我國行政區劃的層級結構為：省（自治區、直轄市）-市（地級市、自治州）-縣（自治縣、縣級市）-鄉（鎮、民族鄉）。

我國行政區劃劃分的主要原則包括：歷史傳統、地理環境、經濟發展、民族分布等。

3.黑龍江省——東北地區；廣東省——華南地區；四川省——西南地區；陜西省——西北地區

4.新疆維吾爾自治區成為面積最大的省級行政單位的原因包括：其地理位置跨越東經73°40'至96°08'，北緯34°25'至48°10'，涵蓋了我國最廣闊的領土范圍；歷史上，新疆地區曾是多個民族共同居住的地方，形成了獨特的文化和歷史傳統。

5.

-首都位于北京市，經濟發達，是我國的直轄市之一：北京市

-鄰近俄羅斯，有著名的五大連池和扎龍自然保護區：黑龍江省

-地處長江中下游平原，農業發達，有“魚米之鄉”之稱：江蘇省板書設計①疆域和行政區劃概述

-中國行政區劃層級

-省級行政單位數量及類型

-行政區劃的歷史演變

②我國行政區劃層級結構

-省級行政單位：23省、5自治區、4直轄市、2特別行政區

-地級行政單位：地級市、自治州、盟

-縣級行政單位：縣、自治縣、縣級市、旗、自治旗、特區、林區

-鄉級行政單位：鄉、鎮、民族鄉

③省級行政單位特點

-面積最大的?。盒陆S吾爾自治區

-首都所在?。罕本┦?/p>

-經濟最發達省：廣東省

-鄰海最長的省：遼寧省

④行政區劃劃分原則

-歷史傳統

-地理環境

-經濟發展

-民族分布

⑤行政區劃的意義

-管理國家行政事務

-促進區域經濟發展

-維護國家統一和領土完整

-保護民族文化和多樣性教學反思與總結這節課下來，我感到收獲頗豐，但也意識到一些需要改進的地方。

首先，在教學過程中，我注意到學生們對于行政區劃的層級結構和具體省份的位置理解比較困難。為了解決這個問題，我采用了地圖和多媒體資源，通過實際案例和互動探究的方式，讓學生在直觀的視覺輔助下學習。比如，我用動畫展示了行政區劃的演變過程，讓學生看到了歷史和現實的結合。這種方法收到了很好的效果，學生們對行政區劃的理解更加清晰了。

在教學策略上，我嘗試了分組討論和小組合作的學習方式，這激發了學生的積極參與。例如，在討論“為什么新疆維吾爾自治區面積最大”這個問題時，學生們分組討論，各抒己見，最后大家共同得出結論。這種互動式的學習不僅提高了學生的參與度，還鍛煉了他們的合作能力和表達能力。

在管理方面，我發現課堂紀律整體不錯，但有個別學生分心。為了更好地管理課堂，我采取了靈活的課堂管理技巧，如適時變換教學節奏，以及適時給予表揚和鼓勵，以維持學生的注意力。

當然，也存在一些不足之處。比如，對于一些復雜的概念，如“民族分布對行政區劃的影響”，學生的理解還不夠深入。這可能是因為我講解時沒有結合更多的實際案例，未來我會在這方面做得更好。

情感態度方面，學生們表現出對祖國疆域的熱愛和對地理學習的興趣，這讓我感到非常欣慰。學生們在課堂上表現出的積極性和熱情，是對我教學工作的最大鼓勵。

針對這些問題和不足，我提出以下改進措施和建議：

-在講解復雜概念時，增加實際案例和故事，以幫助學生更好地理解。

-在課后布置一些與行政區劃相關的實踐活動，如繪制家鄉地圖，以加深學生的理解。

-加強課堂管理，通過多種方式保持學生的注意力，如使用游戲化的教學活動。

-定期進行教學反思，不斷調整和優化教學方法。教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生們在課堂上表現出較高的參與度，對于疆域和行政區劃的概念有了基本的理解。

-大部分學生能夠積極參與討論，對于提出的問題能夠給出自己的見解。

-個別學生在課堂互動中顯得有些拘謹，需要進一步鼓勵他們的表達。

2.小組討論成果展示：

-小組討論環節中，學生們能夠有效地合作，共同完成討論任務。

-各小組展示的成果顯示出他們對行政區劃的理解有了深入，能夠結合實際案例進行分析。

-展示過程中，學生們表現出良好的團隊協作能力和表達能力。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試，我發現學生對行政區劃的層級結構掌握得較好，但對具體省份的位置和特點理解還不夠深入。

-測試結果顯示，學生們對于地圖的閱讀和分析能力有待提高。

4.學生自評與互評：

-學生們對自己的學習進行了自評，能夠認識到自己的優點和需要改進的地方。

-互評環節中，學生們能夠客觀評價同伴的表現，提出建設