9古詩三首暮江吟（教學設計）-2024-2025學年統編版語文四年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計思路嗨，各位小書蟲們，今天咱們要一起走進古詩的世界，感受一下白居易筆下的《暮江吟》！想象一下，夕陽西下，江水波光粼粼，那畫面是不是美得讓人陶醉呢？咱們這節課就圍繞這首詩，一起來品讀、來想象、來感受！我會用各種小故事、小游戲，讓咱們在輕松愉快的氛圍中，把這首詩讀懂、讀透。準備好了嗎？咱們這就出發吧！???♂????♀???二、核心素養目標1.培養學生對中國古典詩歌的審美感知，提升文學鑒賞能力。

2.增強學生的想象力和創造力，通過詩歌中的意象理解作者情感。

3.強化學生的文化自信，理解詩歌背后的歷史與文化背景。

4.提高學生的語言運用能力，學會運用古典詩歌的修辭手法。三、學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

-學生對古詩的基本形式和結構有一定了解，如五言絕句、七言絕句等。

-學生具備一定的閱讀理解能力，能夠識別詩句中的意象和修辭手法。

-學生對唐代詩人白居易有一定的了解，知道他是唐代著名詩人。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

-學生對古典文化有濃厚的興趣，喜歡通過詩歌了解古代生活。

-學生具備較強的想象力，能夠根據詩句描繪出畫面。

-學生學習風格多樣化，有的學生喜歡通過朗讀感受詩歌的韻律，有的學生則喜歡通過繪畫表現詩歌的意境。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

-部分學生可能對古詩中的文言文詞匯和句式結構感到困惑。

-學生在理解詩歌意象和情感表達時，可能缺乏生活經驗和聯想。

-學生在運用古典詩歌的修辭手法時，可能難以把握其精髓。四、教學方法與策略1.采用講授與討論相結合的方式，引導學生理解詩歌的背景和情感。

2.通過角色扮演，讓學生扮演詩人，體驗創作過程，增強對詩歌的共鳴。

3.設計“詩畫相配”活動，讓學生根據詩句描繪畫面，提升審美和創造力。

4.利用多媒體展示詩歌相關圖片和視頻，豐富學生的視覺體驗，激發學習興趣。五、教學流程【用時】45分鐘

一、導入新課

1.展示一幅描繪江景的畫，引導學生觀察畫面，提出問題：“同學們，你們看到了怎樣的江景？如果用詩來描述，你們會如何表達？”

2.引導學生回憶已學過的古詩，討論古詩中的意象和表達方式。

3.提出本節課的學習目標：《暮江吟》的賞析，激發學生的學習興趣。

二、新課講授

1.講解詩歌背景：介紹白居易的生平和創作背景，讓學生了解《暮江吟》的創作背景。

2.分析詩句：逐句講解詩句，引導學生理解詩句中的意象和修辭手法。

-例如：“一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅?！弊寣W生體會“殘陽”、“半江”等意象的描繪。

3.情感體驗：引導學生體會詩人的情感，分析詩人在詩中表達的情感。

三、實踐活動

1.角色扮演：讓學生分組，每組選擇一句詩句，進行角色扮演，體驗詩人的情感。

2.詩畫相配：學生根據詩句描繪畫面，展示自己的想象力。

3.詩歌接龍：學生分組，每組依次接上一句詩句，考驗對詩句的理解和記憶。

四、學生小組討論

1.舉例回答詩句中的意象：

-“一道殘陽鋪水中”：殘陽、江水

-“半江瑟瑟半江紅”：瑟瑟、紅色

2.舉例回答詩句中的修辭手法：

-“一道殘陽鋪水中”：比喻

-“半江瑟瑟半江紅”：對比

3.舉例回答詩句中的情感：

-“一道殘陽鋪水中”：寧靜、安詳

-“半江瑟瑟半江紅”：喜悅、滿足

五、總結回顧

1.回顧本節課的學習內容，強調重點：《暮江吟》的意象、修辭手法和情感體驗。

2.提問學生：“通過本節課的學習，你們對古詩的理解有什么新的認識？”

3.鼓勵學生在課后繼續閱讀白居易的其他詩作，拓展閱讀面。

六、布置作業

1.課后閱讀《暮江吟》全文，感受詩人的情感。

2.嘗試用自己的語言翻譯詩句，加深對詩句的理解。

3.搜集與《暮江吟》相關的資料，了解白居易的其他詩作和生平事跡。六、知識點梳理《暮江吟》是唐代詩人白居易的一首七言絕句，以下是本節課的知識點梳理：

1.**詩歌背景與作者介紹**

-了解白居易的生平及創作背景。

-了解《暮江吟》創作的時代背景。

2.**詩歌形式與結構**

-掌握七言絕句的基本形式和結構。

-理解詩句中的平仄、韻腳等音律特點。

3.**詩句意象分析**

-“一道殘陽鋪水中”：殘陽、江水、夕陽的意象，表現夕陽的美麗與寧靜。

-“半江瑟瑟半江紅”：瑟瑟、紅色、江水的意象，描繪江水的動態與色彩。

4.**修辭手法**

-比喻：如“一道殘陽鋪水中”，將殘陽比作鋪在江水上的紅色。

-對比：如“半江瑟瑟半江紅”，對比江水的瑟瑟與紅色。

5.**情感體驗**

-通過詩句體會詩人的情感：寧靜、安詳、喜悅、滿足。

-理解詩人對自然景物的喜愛和對生活的感悟。

6.**詩句理解與翻譯**

-理解詩句的字面意思和深層含義。

-嘗試用自己的語言翻譯詩句，加深對詩句的理解。

7.**詩歌鑒賞與評價**

-分析詩歌的藝術特點，如意象、情感、語言等。

-對詩歌進行評價，表達自己的理解和感受。

8.**與生活實際相結合**

-聯系生活實際，體會詩句所表達的情感和哲理。

-思考如何在日常生活中運用詩歌中的智慧。

9.**拓展閱讀**

-了解白居易的其他詩作，如《琵琶行》、《賦得古原草送別》等。

-閱讀與《暮江吟》相關的背景資料，如文學評論、歷史故事等。七、內容邏輯關系①詩歌背景與作者介紹

-白居易生平簡介

-唐代文學背景

②詩歌形式與結構

-七言絕句的特點

-詩句平仄、韻腳分析

③詩句意象分析

-“一道殘陽鋪水中”

-“半江瑟瑟半江紅”

④修辭手法

-比喻：“一道殘陽鋪水中”

-對比：“半江瑟瑟半江紅”

⑤情感體驗

-寧靜、安詳的情感

-喜悅、滿足的情感

⑥詩句理解與翻譯

-字面意思與深層含義

-自我翻譯與理解

⑦詩歌鑒賞與評價

-藝術特點分析

-個人評價與感受

⑧與生活實際相結合

-情感與哲理的體會

-生活中的運用

⑨拓展閱讀

-白居易其他詩作

-相關背景資料八、典型例題講解《暮江吟》中充滿了豐富的意象和深刻的情感，以下是對幾個關鍵詩句的典型例題講解，旨在幫助學生更好地理解和賞析這首詩。

1.例題：

-詩句：“一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅?！?/p>

-問題：請分析這兩句詩中“殘陽”、“瑟瑟”、“紅”三個詞語的意象及其作用。

解答：

-“殘陽”一詞，描繪了夕陽西下的景象，給人以余暉的溫暖和時光流逝的感慨。

-“瑟瑟”形容江水的波動，增加了動態感，同時也可能暗示了詩人內心的波動。

-“紅”字則用來形容江水反射的晚霞，色彩鮮艷，給人以視覺上的沖擊。

2.例題：

-詩句：“可憐九月初三夜，露似真珠月似弓?！?/p>

-問題：解釋“露似真珠”和“月似弓”這兩個比喻的意義。

解答：

-“露似真珠”將露水比作珍珠，形象地表達了露水的晶瑩剔透。

-“月似弓”則將月亮比作弓，既形象又富有詩意，營造了一種靜謐而神秘的氛圍。

3.例題：

-詩句：“何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時。”

-問題：分析詩句中的“共剪西窗燭”這一動作對表達情感的作用。

解答：

-“共剪西窗燭”是一個溫馨的動作，通過這一動作，詩人表達了對遠方親友的思念之情，以及對未來相聚時刻的期待。

4.例題：

-詩句：“獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。”

-問題：解釋“獨在異鄉為異客”和“每逢佳節倍思親”這兩句詩的含義。

解答：

-“獨在異鄉為異客”表達了詩人身處異地的孤獨感。

-“每逢佳節倍思親”則強調了在佳節之時，對家鄉和親人的思念之情更為強烈。

5.例題：

-詩句：“此情可待成追憶，只是當時已惘然?！?/p>

-問題：分析詩句中的“此情”和“惘然”兩個詞語的含義及其在詩中的作用。

解答：

-“此情”指的是詩人當時的情感體驗，可能是指對某種美好事物的懷念或感慨。

-“惘然”則是形容當時的失落和迷茫，表達了詩人對過去美好時光的懷念和對現實無奈的感慨。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

親愛的同學們，今天我們一起走進白居易的《暮江吟》，感受了這首詩中的美景和深情。在這節課中，我們學習了以下內容：

1.詩歌背景：了解了白居易的生平和創作背景，以及《暮江吟》的創作背景。

2.詩歌形式：掌握了七言絕句的基本形式和結構，以及詩句中的平仄、韻腳等音律特點。

3.詩句意象：分析了詩中的意象，如“殘陽”、“瑟瑟”、“紅”、“露似真珠”、“月似弓”等，以及它們對詩歌情感表達的作用。

4.情感體驗：體會了詩人的情感，如寧靜、安詳、喜悅、滿足、思念、惘然等。

5.修辭手法：學習了比喻、對比等修辭手法在詩歌中的運用。

-《暮江吟》這首詩描繪了怎樣的景色？

-詩中的“殘陽”、“瑟瑟”、“紅”等意象有什么作用？

-詩人在詩中表達了哪些情感？

-你能用自己的話翻譯這首詩嗎？

當堂檢測：

1.選擇題

-下列哪個選項不是《暮江吟》中的意象？

A.殘陽

B