1《我們愛整潔》（教學設計）2023-2024學年統編版道德與法治一年級下冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容分析嘿，親愛的同學們，今天我們要一起探索《我們愛整潔》這個有趣的課題啦！這節課，我們將會從生活中常見的整理、清潔活動入手，引導大家認識整潔的重要性。這節課的內容和課本《道德與法治》一年級下冊緊密相連，我們會通過一系列生動有趣的活動，讓大家在游戲中學習，在實踐中成長。讓我們一起期待吧！????二、核心素養目標分析本節課旨在培養同學們的以下幾個方面核心素養：首先，通過學習整潔的重要性，提升他們的自我管理能力；其次，通過實際操作，增強他們的實踐能力；再者，通過合作完成任務，培養他們的團隊協作精神；最后，通過活動中的互動，培養他們的社會責任感和生活情趣。這些核心素養的培養，將有助于同學們形成良好的生活習慣，為未來的學習和生活打下堅實的基礎。三、學情分析同學們，新的一學期開始了，我想和大家聊聊我們的課堂。一年級的小朋友們，你們剛剛從幼兒園走進小學，對校園生活充滿了好奇和期待。在《我們愛整潔》這節課上，我們來看看大家的情況。

首先，從知識層面來說，小朋友們對于整理和清潔的概念可能還比較模糊，他們可能知道家里要打掃，但具體如何做到整潔有序，還需要我們引導。在這個年齡段，孩子們的好奇心和模仿能力強，他們會通過觀察和模仿來學習。

在能力方面，一年級的孩子動手操作能力有限，但他們的模仿能力和記憶力很強。他們會通過老師的示范和同伴的互動來學習整理物品的方法。在素質上，孩子們正處在形成良好行為習慣的關鍵時期，他們對整潔的理解和實際行動需要我們的引導和培養。

行為習慣方面，一年級的學生可能還不太懂得如何保持個人和環境的整潔，有時候會隨意亂放物品，或者不懂得基本的清潔步驟。這些習慣對課程學習有直接影響，因為整潔的環境有助于提高學習效率，也有助于培養良好的生活習慣。

因此，在《我們愛整潔》這節課上，我們將特別關注以下幾點：一是通過互動游戲，讓孩子們在愉快的氛圍中學習整理的重要性；二是通過實際操作，如整理書包、清潔小桌子等，讓他們體驗整潔帶來的成就感；三是通過故事和討論，引導他們理解整潔與個人衛生、學習環境的關系。希望通過這些活動，孩子們能夠在實踐中學會整理，養成良好的生活習慣，為他們的成長之路奠定堅實的基礎。????四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都備有《道德與法治》一年級下冊教材，以便于課堂閱讀和活動參考。

2.輔助材料：準備一系列與整潔相關的圖片，如干凈整潔的教室、個人衛生用品等，以及相關的圖表，幫助孩子們直觀理解整潔的重要性。

3.實驗器材：準備小掃把、小簸箕等清潔工具，讓孩子們在模擬環境中學習清潔和整理。

4.教室布置：設置分組討論區，方便孩子們在小組活動中交流整理心得；在講臺附近布置實驗操作臺，方便進行清潔演示和互動。五、教學過程設計一、導入環節（5分鐘）

1.情境創設：播放一段溫馨的家庭生活視頻，展示家庭成員共同打掃衛生的場景。

2.提出問題：同學們，你們喜歡干凈整潔的環境嗎？為什么？

3.引導學生思考：如果家里不整潔，會有什么影響？

二、講授新課（15分鐘）

1.整潔的重要性：通過圖片展示不整潔和整潔的環境對比，讓學生直觀感受整潔的重要性。

2.整潔的具體表現：講解個人衛生、環境衛生、學習環境等方面的整潔要求。

3.整潔的方法：介紹整理物品、清潔地面、保持桌面整潔等具體方法。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.小組討論：將學生分成小組，討論如何保持個人和環境的整潔。

2.案例分析：給出一個不整潔的案例，讓學生分析問題并提出改進措施。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：同學們，你們認為保持整潔有哪些好處？

2.引導學生回答：回答可能包括提高學習效率、增進人際關系、培養良好的生活習慣等。

五、師生互動環節（10分鐘）

1.教師示范：演示如何整理書包、清潔桌面等操作，讓學生跟隨學習。

2.學生實踐：學生分組進行實際操作，教師巡回指導。

3.互動交流：各小組分享整理經驗，教師點評并提出改進建議。

六、核心素養拓展（5分鐘）

1.情感教育：引導學生認識到整潔與個人品質的關系，培養責任感。

2.團隊合作：通過小組活動，培養學生合作意識和團隊精神。

七、總結與反思（5分鐘）

1.總結：回顧本節課的主要內容，強調整潔的重要性。

2.反思：讓學生談談自己在課堂上的收獲和體會。

教學過程流程環節如下：

1.導入環節：5分鐘

2.講授新課：15分鐘

3.鞏固練習：10分鐘

4.課堂提問：5分鐘

5.師生互動環節：10分鐘

6.核心素養拓展：5分鐘

7.總結與反思：5分鐘

總用時：45分鐘六、教學資源拓展1.拓展資源：

-家庭整潔日：介紹家庭整潔日的重要性，以及如何在家中設立這樣的活動，鼓勵家庭成員一起參與，共同維護家庭環境的整潔。

-環保清潔小竅門：分享一些環保且實用的清潔小竅門，如使用白醋清潔玻璃、用檸檬汁去除水垢等，讓學生了解清潔的環保方式。

-校園整潔活動案例：介紹一些校園整潔活動的成功案例，如校園清潔日、垃圾分類宣傳等，激發學生對校園環境整潔的興趣。

-整潔與健康的關聯：提供一些關于整潔與個人健康關系的資料，如干凈環境對預防疾病的重要性，以及如何通過整潔的生活習慣來提高生活質量。

2.拓展建議：

-家庭實踐：鼓勵學生在家里參與日常的清潔工作，如整理玩具、清潔自己的房間等，培養家庭責任感。

-校園活動參與：建議學生參與學校組織的整潔活動，如校園綠化、清潔日等，增強集體榮譽感和環保意識。

-創意清潔工具制作：引導學生利用家中廢舊物品制作創意清潔工具，如用廢舊瓶子制作水壺、用舊布條制作拖把等，培養創新能力和環保意識。

-家庭環保清潔日記：鼓勵學生記錄家庭清潔的過程和心得，通過日記的形式反思自己的行為，提高自我管理能力。

-整潔小貼士分享：學生可以制作自己的整潔小貼士卡片，分享給同學和家庭成員，傳播整潔的重要性。

-環保清潔知識競賽：組織學生參與環保清潔知識競賽，通過競賽形式增加學習的趣味性，同時鞏固清潔知識。

-家庭整潔故事會：家庭成員可以一起講述關于整潔的小故事，如《愛整潔的小豬》等，通過故事傳遞整潔的價值觀念。七、課堂課堂評價是教學過程中不可或缺的一環，它有助于我們了解學生的學習情況，及時調整教學策略，確保教學目標的達成。以下是本節課的課堂評價方案：

1.課堂提問：

-提問方式：我會采用多種提問方式，如開放式問題、選擇題、判斷題等，以覆蓋不同層次的學生。

-預期效果：通過提問，了解學生對整潔概念的理解程度，以及他們能否將理論知識應用到實際生活中。

-評價標準：學生的回答是否準確、完整，是否能夠結合實際生活舉例說明。

2.觀察學生參與度：

-觀察內容：觀察學生在課堂活動中的參與程度，包括是否積極回答問題、是否主動參與小組討論、是否認真完成實踐操作等。

-預期效果：通過觀察，評估學生對整潔活動的興趣和態度，以及他們在實際操作中的能力。

-評價標準：學生的參與度是否高，是否能夠積極參與到課堂活動中，是否能夠展現出良好的團隊合作精神。

3.實踐操作評價：

-操作內容：學生將進行實際操作，如整理書包、清潔桌面等，以檢驗他們對整潔方法的掌握程度。

-預期效果：通過實踐操作，了解學生是否能夠將所學知識應用到實際生活中，以及他們在操作過程中是否存在困難。

-評價標準：學生的操作是否規范、高效，是否能夠獨立完成任務，是否能夠遵守清潔衛生的規范。

4.小組討論評價：

-討論主題：圍繞整潔的重要性、如何保持整潔等方面進行小組討論。

-預期效果：通過小組討論，培養學生的團隊協作能力和溝通能力，同時加深對整潔概念的理解。

-評價標準：學生在討論中的表現，包括是否能夠積極參與、是否能夠提出有建設性的意見、是否能夠傾聽他人觀點等。

5.課堂反饋：

-反饋方式：在課堂結束時，我會讓學生進行自我評價和同伴評價，以了解他們對本節課的感受和學習效果。

-預期效果：通過反饋，了解學生對課堂內容的滿意度和學習收獲，同時收集他們對課堂改進的建議。

-評價標準：學生的反饋是否具體、有針對性，是否能夠反映出真實的學習感受。

6.作業評價：

-作業內容：布置與整潔相關的家庭作業，如制作整潔小貼士卡片、記錄家庭整潔日記等。

-預期效果：通過作業，鞏固學生在課堂上學到的知識，同時培養他們的實踐能力和創新能力。

-評價標準：作業是否完成，內容是否充實，是否有創意，是否能夠體現出學生對整潔的深刻理解。八、反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.創設情境教學：我嘗試通過創設與整潔相關的情境，如模擬家庭清潔、校園環境改善等，讓學生在實際情境中學習整理和清潔的方法，這樣不僅提高了學生的參與度，也讓他們更容易理解和接受新知識。

2.多元化教學方法：我嘗試了多種教學方法，如小組合作、角色扮演、游戲互動等，這些方法激發了學生的學習興趣，也讓他們在輕松愉快的氛圍中學習了整潔的重要性。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生動手操作能力不足：在實踐操作環節，我發現一些學生缺乏實際操作能力，整理和清潔的效率不高。這可能是由于家庭環境和教育資源的影響。

2.學生對整潔的認知有限：部分學生對整潔的理解停留在表面，缺乏深入的認識，這可能會影響他們長期形成的良好習慣。

3.課堂評價方式單一：目前的課堂評價主要依賴于學生的口頭回答和操作表現，缺乏更為全面和客觀的評價手段。

反思改進措施（三）

1.加強實踐操作指導：為了提高學生的動手操作能力，我計劃在課堂上增加更多的實踐環節，并提供詳細的操作步驟和技巧指導，同時鼓勵家長在家中配合，為學生提供更多的實踐機會。

2.深化學生對整潔的理解：我將通過故事、案例、討論等多種方式，引導學生深入思考整潔背后的意義，幫助他們建立起對整潔的全面認知。

3.豐富課堂評價方式：為了更全面地評價學生的學習效果，我計劃引入更多樣化的評價方式，如觀察記錄、作品展示、同伴互評等，以便更準確地了解學生的學習情況和進步空間