[中學聯盟]浙江省瑞安市塘下鎮新華中學八年級《歷史與社會》（人教舊版）上冊教學設計：第一單元綜合探究一保護我們身邊的古老文明主備人備課成員設計思路同學們，咱們今天要一起走進《歷史與社會》的課堂，探索“保護我們身邊的古老文明”這一主題。這節課，我們要結合課本，從歷史的長河中，挖掘那些曾經璀璨一時的古老文明，感受它們的無窮魅力。我會用生動的故事，引導你們思考如何保護這些珍貴的文化遺產。讓我們一起，踏上這段奇妙的旅程吧！????核心素養目標1.增強歷史意識，認識到歷史與文化傳承的重要性。

2.提升文化理解能力，理解不同文明的歷史背景和特點。

3.培養批判性思維，學會從多角度分析古老文明的價值和意義。

4.強化實踐能力，學習如何參與文化遺產的保護與傳承。重點難點及解決辦法重點：1.古老文明的歷史背景及其對現代社會的影響。

2.文化遺產保護的具體措施和實際案例。

難點：1.學生對歷史事件和文化現象的深入理解。

2.學生如何將理論知識與實踐行動相結合。

解決辦法：

1.通過多媒體展示，結合圖片、視頻等多感官材料，幫助學生直觀感受歷史。

2.設置小組討論，鼓勵學生從不同角度分析歷史事件，培養批判性思維。

3.組織實地考察或模擬實踐，讓學生親身體驗文化遺產保護工作，提升實踐能力。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備、投影儀、計算機、網絡連接

-課程平臺：學校教學管理系統、班級學習交流平臺

-信息化資源：歷史圖片庫、文化遺產保護視頻資料、在線歷史資料庫

-教學手段：實物展示、情景模擬、角色扮演、小組討論教學流程1.導入新課

-詳細內容：首先，我會用一段簡短的視頻片段，展示世界各地的古老文明遺跡，如埃及金字塔、中國的長城等，以此激發學生的興趣。接著，我會提問：“同學們，你們知道這些古老文明嗎？它們對我們的生活有什么影響？”通過這樣的導入，讓學生帶著問題進入新課的學習。

2.新課講授

-詳細內容：

1.首先，我會簡要介紹古代文明的歷史背景，包括地理位置、政治制度、經濟文化等，讓學生對古代文明有一個整體的認識。

2.接著，我會重點講解幾個代表性的古老文明，如古希臘、古羅馬、古印度等，通過講述這些文明的歷史故事，讓學生了解它們的文化特點和貢獻。

3.最后，我會分析文化遺產保護的重要性，以及我國在文化遺產保護方面的具體措施和成果。

3.實踐活動

-詳細內容：

1.組織學生進行角色扮演，模擬古代文明的生活場景，讓學生親身體驗古代文明的風土人情。

2.分發文化遺產保護宣傳冊，讓學生了解我國文化遺產保護的相關政策和法規。

3.邀請當地文化遺產保護專家來校進行講座，讓學生深入了解文化遺產保護的實際操作。

4.學生小組討論

-詳細內容：

1.舉例回答：如果我國的一個古老村落面臨拆遷，你會如何勸說相關部門保護這個村落？

2.舉例回答：你認為如何讓更多的人了解和關注文化遺產保護？

3.舉例回答：如果你是一名文化遺產保護志愿者，你會如何開展保護工作？

5.總結回顧

-詳細內容：在課程結束時，我會引導學生回顧本節課所學內容，強調保護文化遺產的重要性。同時，我會結合學生的討論和實踐活動，分析本節課的重難點。例如，在講解古代文明時，重點在于讓學生理解不同文明的歷史背景和文化特點；在實踐活動環節，難點在于如何將理論知識與實踐行動相結合。最后，我會鼓勵學生在日常生活中關注文化遺產保護，為傳承和弘揚中華優秀傳統文化貢獻自己的力量。

用時：導入新課（5分鐘）、新課講授（15分鐘）、實踐活動（10分鐘）、學生小組討論（15分鐘）、總結回顧（5分鐘）

教學流程總結：

本節課通過導入新課、新課講授、實踐活動、學生小組討論和總結回顧等環節，讓學生了解古代文明的歷史背景、文化特點和文化遺產保護的重要性。通過角色扮演、宣傳冊發放、專家講座等形式，讓學生親身體驗和了解文化遺產保護的實際操作。在學生小組討論環節，通過舉例回答問題，培養學生的批判性思維和實踐能力。最后，通過總結回顧，讓學生認識到保護文化遺產的重要性，為傳承和弘揚中華優秀傳統文化貢獻力量。教學資源拓展1.拓展資源：

-古代文明的歷史文獻：《史記》、《資治通鑒》等，這些文獻中記載了豐富的古代文明歷史，可以作為深入了解古代文明的重要資料。

-考古發現：介紹一些著名的考古發現，如秦始皇兵馬俑、馬王堆漢墓等，這些實物證據為我們研究古代文明提供了直觀的視角。

-文化遺產保護案例：分享國內外一些成功的文化遺產保護案例，如意大利的斗獸場、中國的故宮等，讓學生了解文化遺產保護的實際成果。

2.拓展建議：

-閱讀推薦：《史記》中的《秦始皇本紀》、《陳涉世家》等章節，讓學生通過閱讀原著，更深入地了解古代文明的歷史背景。

-觀看紀錄片：推薦觀看《文明之光》、《中國文化遺產》等紀錄片，通過影像資料感受古代文明的魅力。

-參觀博物館：鼓勵學生利用周末或假期時間，參觀當地的歷史博物館或文化遺產地，實地感受古代文明的遺跡。

-舉辦講座：邀請歷史學家或文化遺產保護專家來校舉辦講座，讓學生有機會與專業人士面對面交流。

-開展課題研究：鼓勵學生選擇一個感興趣的古代文明或文化遺產，進行深入的課題研究，撰寫研究報告或論文。

-組織志愿者活動：參與文化遺產保護志愿者活動，讓學生在實踐中學習如何保護文化遺產。

-創作文化作品：鼓勵學生通過繪畫、寫作、攝影等形式，創作與古代文明或文化遺產相關的作品，表達對傳統文化的熱愛和傳承意識。

-開展跨學科學習：結合歷史、地理、藝術等學科知識，開展跨學科學習活動，如制作古代文明地圖、設計古代建筑模型等，提高學生的綜合素養。教學評價1.課堂評價：

-提問：在課堂教學中，我會通過提問的方式，檢驗學生對古代文明知識的掌握程度。例如，在講解古羅馬文明時，我會提問：“古羅馬的政治制度是怎樣的？它的特點有哪些？”通過學生的回答，我可以了解他們對古羅馬政治制度的理解程度。

-觀察：在課堂上，我會注意觀察學生的參與度、課堂紀律和合作精神。例如，在角色扮演活動中，我會觀察學生是否積極參與、是否能夠與同伴有效溝通，從而評估他們的實踐能力。

-測試：在課程結束后，我會布置一些與教學內容相關的測試題，如選擇題、填空題、簡答題等，以檢驗學生對知識的掌握情況。

2.作業評價：

-批改作業：對于學生的作業，我會進行認真批改，關注他們在知識掌握、解題思路、語言表達等方面的表現。例如，在學生完成關于古代文明的歷史小論文后，我會檢查他們的論點是否明確、論據是否充分、論述是否邏輯清晰。

-點評反饋：在批改作業的過程中，我會給予學生具體的點評和反饋，指出他們的優點和不足，并提出改進建議。例如，對于在論文中表現出色的學生，我會給予表揚，并鼓勵他們繼續保持；對于表現不足的學生，我會指出他們的錯誤，并指導他們如何改正。

-及時溝通：我會通過課堂提問、課后輔導等方式，與學生保持溝通，了解他們的學習進度和遇到的困難，及時提供幫助。

3.形成性評價：

-小組合作評價：在實踐活動和小組討論環節，我會評價學生的合作精神、溝通能力和解決問題的能力。例如，在角色扮演活動中，我會觀察學生在小組中的角色分配、任務完成情況和團隊協作效果。

-實踐能力評價：通過學生的實踐活動，如實地考察、模擬考古等，我會評價他們的實踐操作能力、觀察力和動手能力。

-創新思維評價：在學生完成課題研究或創作文化作品時，我會評價他們的創新思維、創意表達和批判性思維。

4.總結性評價：

-課程總結：在課程結束后，我會組織一次總結性測試，全面評價學生對本節課教學內容的掌握情況。

-學生自評：鼓勵學生進行自我評價，反思自己在學習過程中的表現，總結經驗教訓。

-教師評價：結合課堂表現、作業完成情況、實踐活動和總結性測試，我對學生的學習成果進行全面評價，并給出改進建議。板書設計①古老文明的歷史背景

-地理位置

-政治制度

-經濟文化

②代表性古老文明

-古希臘

-奧林匹克運動會

-哲學思想

-民主制度

-古羅馬

-帝國擴張

-法律制度

-建筑成就

-古印度

-數學發展

-文學成就

-種姓制度

③文化遺產保護

-保護重要性

-我國保護措施

-國際合作與交流教學反思九、教學反思

教學反思

今天這節課，我帶著滿滿的期待和一絲緊張走上了講臺。課前的準備我確實下了不少功夫，希望能在課堂上激發學生的興趣，讓他們對古老文明有更深的理解。現在，我想和大家分享一下我的教學反思。

首先，我覺得課堂氛圍的營造很重要。一開始，我用了一段視頻引入，看到學生們眼神中閃爍的興奮，我知道這一招起到了效果。但是，我也注意到有些學生似乎對視頻內容不太感興趣，這可能是因為視頻的時長或者內容選擇上有些問題。以后，我會更注意視頻的長度和內容的相關性，確保它能真正吸引學生的注意力。

在講授新課的過程中，我嘗試了多種教學方法，比如小組討論、角色扮演等。我發現，這些方法確實能夠提高學生的參與度，他們在討論和扮演中表現得非常積極。但是，我也發現了一些問題。比如，在小組討論時，有些學生似乎不太愿意發言，可能是害羞或者對知識點掌握不夠自信。我意識到，我需要在課堂上創造一個更加包容和鼓勵的環境，讓每個學生都有機會表達自己的想法。

實踐活動環節，我安排了實地考察和模擬考古。這部分的目的是讓學生將理論知識與實踐相結合。學生們在實地考察中表現出色，他們認真觀察、積極提問，對文化遺產保護有了更直觀的認識。但在模擬考古活動中，我發現有些學生對于如何操作不太熟悉，這讓我意識到，在今后的教學中，我應該提前準備好詳細的操作指南，或者安排一些簡單的實踐練習，幫助學生更好地掌握技能。

在學生小組討論環節，我提出了幾個問題，比如“如何保護我們身邊的古老文明？”、“古代文明對現代社會有什么影響？”等。學生們討論得非常熱烈，他們的回答也很有創意。不過，我也發現有些學生的回答偏離了主題，這可能是因為他們對問題的理解不夠深入。因此，我需要在今后的教學中，更加注重引導學生深入思考，幫助他們建立正確的知識框架。

總的來說，這節課讓我收獲頗豐。我看到了學生的進步，也發現了自己的不足。在今后的教學中，我會更加注重以下幾點：

1.優化課堂氛圍，讓每個學生都能積極參與。

2.提前準備詳細的操作指南和練習，幫助學生掌握實踐技能。

3.引導學生深入思考，建立正確的知識框架。

4.布置相關的課外閱讀材料，讓學生在課外也能繼續學習。

我相信，通過不斷地反思和改進，我能夠更好地幫助學生學習和成長。讓我們一起期待下一次的課堂吧！????典型例題講解典型例題一：

題目：古羅馬的共和制和帝制有哪些不同之處？

答案：古羅馬的共和制和帝制在政治制度、權力結構、領導方式等方面存在顯著差異。

解析：

1.共和制下，羅馬的最高權力由兩名執政官共同行使，他們由元老院選舉產生，任期一年。

2.帝制時期，羅馬的最高權力集中在皇帝手中，皇帝是國家的最高統治者，擁有絕對的權力。

3.共和制時期，元老院和公民大會是重要的立法機構，而帝制時期，皇帝擁有制定法律的權力。

4.共和制下，羅馬實行的是選舉制度，而帝制時期，皇帝通常是通過繼承或軍事政變等方式上臺。

典型例題二：

題目：古希臘的民主制度有哪些特點？

答案：古希臘的民主制度具有以下特點：

1.公民參與：古希臘民主制度的核心是公民參與政治，所有成年男性公民都有權參與政治決策。

2.直接民主：古希臘的民主制度實行直接民主，公民可以直接參與投票和辯論。

3.程序公正：古希臘民主制度注重程序的公正性，確保每個公民都有平等的機會表達自己的意見。

4.民主機構：古希臘民主制度建立了多種民主機構，如公民大會、陪審法庭等，以保障民主的實施。

典型例題三：

題目：古印度的種姓制度是如何形成的？

答案：古印度的種姓制度是在印度河流域文明時期形成的，其形成原因主要包括：

1.地理環境：印度河流域的地理環境使得不同地區的居民形成了不同的生活方式和職業分工。

2.宗教信仰：印度教認為，世界由不同種姓的眾生構成，種姓制度體現了宗教觀念。

3.社會經濟：古印度的社會經濟結構使得不同職業和階層之間的界限逐漸固化。

典型例題四：

題目：古代文明對現代社會有哪些影響？

答案：古代文明對現代社會產生了深遠的影響，主要包括：

1.文字和語言：古代文明創造了各種文字和語言，為現代社會的文