中學心理健康課教學設計---人際交往藝術探索授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容教材章節：人教版《心理健康》八年級上冊第二章第一節

內容：本節課主要探討人際交往的藝術，包括溝通技巧、合作與沖突的解決方法以及如何建立良好的人際關系。通過案例分析、角色扮演和小組討論等形式，幫助學生掌握人際交往的基本原則，提升人際溝通能力。核心素養目標1.培養學生的人際交往能力，包括傾聽、表達、溝通和協作技巧。

2.提升學生的心理素養，使學生能夠理解并尊重他人，學會在人際互動中保持積極態度。

3.增強學生的自我認知，幫助學生建立健康的人際關系觀念，形成良好的社會適應能力。

4.培養學生的批判性思維，使學生能夠分析人際交往中的問題，并提出合理的解決方案。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：在進入八年級之前，學生可能已經接觸過一些關于人際交往的基本概念，如禮貌、尊重、合作等。然而，他們對人際交往藝術的深度理解可能有限，缺乏系統的方法和技巧。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：八年級學生對人際交往充滿好奇，但興趣點可能因個體差異而異。大部分學生具備較強的觀察力和模仿能力，適合通過案例分析和角色扮演來學習。部分學生可能更傾向于獨立思考，需要提供更多的自主學習和討論空間。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：學生在學習人際交往藝術時，可能會遇到以下困難：一是對人際關系的復雜性認識不足，難以把握交往中的微妙變化；二是缺乏自信，不敢于表達自己，導致溝通技巧提升緩慢；三是可能因為家庭或個人經歷的影響，對人際交往持有負面看法，難以建立積極的人際關系。教師需要關注這些挑戰，通過引導和鼓勵，幫助學生克服困難。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《心理健康》教材，以便查閱相關章節內容。

2.輔助材料：準備與人際交往藝術相關的圖片、圖表和視頻，以增強學生的視覺體驗和理解。

3.實驗器材：無特殊實驗器材需求。

4.教室布置：設置分組討論區，并準備白板或投影儀展示多媒體資源，營造互動學習氛圍。教學流程1.導入新課

詳細內容：首先，教師通過播放一段關于人際交往的短視頻，引導學生思考視頻中人物的行為和后果。接著，教師提出問題：“人際交往中，我們該如何做到既尊重他人，又維護自己的立場？”以此激發學生的興趣，引出本節課的主題——人際交往藝術探索。用時：5分鐘。

2.新課講授

（1）講授人際交往的基本原則

詳細內容：教師結合教材內容，講解人際交往中的基本原則，如尊重、真誠、平等、寬容等。通過舉例說明，讓學生理解這些原則在人際交往中的重要性。用時：10分鐘。

（2）分析人際溝通的技巧

詳細內容：教師從傾聽、表達、非語言溝通等方面，分析人際溝通的技巧。通過案例分析，讓學生了解如何在實際生活中運用這些技巧。用時：10分鐘。

（3）探討合作與沖突的解決方法

詳細內容：教師介紹合作與沖突的解決方法，如溝通、妥協、尋求第三方調解等。通過小組討論，讓學生思考在實際交往中如何應對沖突。用時：10分鐘。

3.實踐活動

（1）角色扮演

詳細內容：教師將學生分成小組，每組選擇一個場景進行角色扮演。例如，一個小組扮演同事之間的合作，另一個小組扮演朋友之間的沖突。通過角色扮演，讓學生親身體驗人際交往中的問題，并嘗試運用所學技巧解決問題。用時：15分鐘。

（2）案例分析

詳細內容：教師展示一個關于人際交往的案例，讓學生分析案例中存在的問題和解決方法。學生分組討論，提出自己的觀點。教師總結并點評，強調重點。用時：10分鐘。

（3）小組討論

詳細內容：教師提出一個與人際交往相關的問題，如“如何建立良好的人際關系？”，讓學生分組討論。學生分享自己的觀點和經驗，教師引導學生總結出建立良好人際關系的要點。用時：10分鐘。

4.學生小組討論

（1）人際交往中的溝通技巧

舉例回答：如何通過傾聽和表達，使溝通更加有效？

（2）如何處理人際交往中的沖突？

舉例回答：在沖突中，如何保持冷靜，尋求雙方都能接受的解決方案？

（3）如何建立和維護良好的人際關系？

舉例回答：在交往中，如何尊重他人，關注對方的感受？

5.總結回顧

內容：教師引導學生回顧本節課的學習內容，強調人際交往藝術的重要性。接著，教師總結重點，如傾聽、表達、合作與沖突解決等。最后，教師鼓勵學生在日常生活中運用所學技巧，提高人際交往能力。用時：5分鐘。

總計用時：45分鐘。教學資源拓展1.拓展資源：

-人際交往心理學理論：介紹馬斯洛的需求層次理論、羅杰斯的非指導性咨詢理論等，幫助學生從心理學角度理解人際交往。

-社交禮儀知識：探討不同文化背景下的社交禮儀差異，如西方國家的握手禮、東方國家的鞠躬禮等。

-情緒管理技巧：介紹情緒識別、情緒調節和情緒表達的方法，幫助學生更好地處理人際交往中的情緒問題。

-團隊合作技巧：分析團隊合作中的角色定位、溝通協調和沖突解決策略，提升學生的團隊協作能力。

2.拓展建議：

-閱讀推薦：《非暴力溝通》——馬歇爾·盧森堡，學習如何通過非暴力溝通技巧改善人際關系。

-觀看紀錄片：《社交恐懼癥》——探索社交恐懼癥的成因和治療方法，幫助學生了解自己和他人的社交行為。

-參加社會實踐：鼓勵學生參與社區服務、志愿者活動等，通過實際操作提升人際交往能力。

-家庭作業：布置學生觀察家庭成員之間的互動，分析其中的溝通模式和關系處理方式，并撰寫觀察報告。

-小組討論：組織學生就“如何在網絡社交中保持良好的人際關系”進行討論，分享各自的觀點和經驗。

-角色扮演：設計一系列模擬情境，讓學生扮演不同角色，練習在特定情境下的人際交往技巧。

-心理測試：推薦學生進行一些心理測試，如“人際交往能力測試”，幫助學生了解自己在人際交往中的優勢和不足。

-課外閱讀：推薦閱讀《溝通的藝術》等書籍，深入了解人際溝通的技巧和策略。

-專題講座：邀請心理學專家或社會工作者進行專題講座，分享人際交往的實用技巧和經驗。

-校園活動：組織校園內的社交技能培訓活動，如演講比賽、辯論賽等，為學生提供實踐平臺。板書設計①人際交往藝術探索

-人際交往的定義

-人際交往的重要性

-人際交往的基本原則

②人際交往的基本原則

-尊重

-真誠

-平等

-寬容

③人際溝通的技巧

-傾聽技巧

-表達技巧

-非語言溝通

④合作與沖突的解決方法

-溝通協調

-妥協

-尋求第三方調解

⑤建立良好人際關系

-了解他人

-主動溝通

-維護關系教學評價1.課堂評價

-提問：通過課堂提問，檢查學生對人際交往藝術探索相關概念的理解程度。例如，教師可以提問：“請舉例說明尊重在人際交往中的重要性。”通過學生的回答，教師可以評估學生對這一概念的理解和應用能力。

-觀察：教師在課堂上觀察學生的參與度、互動情況和情感表達，以此評估學生的課堂表現。例如，觀察學生在小組討論中的發言是否積極、是否能夠傾聽他人意見。

-測試：設計小測驗或課堂練習，以檢驗學生對人際交往技巧的掌握情況。例如，可以出一些選擇題或簡答題，如“以下哪種行為體現了良好的溝通技巧？”

-反饋：對于學生的回答和表現，教師應給予及時、具體的反饋，鼓勵學生繼續努力。例如，對于回答正確或表現積極的學生，教師可以給予表揚；對于回答錯誤或表現不足的學生，教師應耐心指導，幫助他們找到改進的方向。

2.作業評價

-作業批改：對學生的作業進行認真批改，關注學生的思考過程和答案的準確性。例如，對于角色扮演的作業，教師可以評估學生的角色塑造、情感表達和問題解決能力。

-點評與反饋：在批改作業的同時，教師應給予學生詳細的點評，指出他們的優點和需要改進的地方。例如，對于一篇關于人際交往案例分析的文章，教師可以評價學生的分析深度、邏輯性和文字表達。

-及時反饋：作業的反饋應在學生提交后盡快完成，以便學生能夠及時了解自己的學習效果，并根據反饋進行自我調整。例如，教師可以在作業上標注修改建議，并鼓勵學生在下次課堂上展示他們的改進。

-鼓勵與激勵：在作業評價中，教師應注重鼓勵和激勵學生，特別是對于學習進步或表現出色的學生。例如，可以給予學生“優秀作業”的稱號，或在班級中分享他們的優秀作業，以此激發其他學生的學習動力。

3.形成性評價

-小組評價：鼓勵學生進行同伴評價，通過小組內的互相評價，學生可以學習如何從他人的角度看待問題，并提升自己的評價能力。

-自我評價：引導學生進行自我評價，鼓勵他們反思自己的學習過程和成果，培養自我監控和自我調節的能力。

-過程評價：除了對最終成果的評價，教師還應關注學生的學習過程，如參與度、努力程度和進步情況，以此全面評價學生的學習效果。

4.終結性評價

-期末考試：通過期末考試，對學生在整個學期內的人際交往藝術探索學習進行綜合評價。

-項目展示：組織學生進行項目展示，如模擬人際交往情境、制作人際關系海報等，以評估學生的實踐能力和創新能力。課后作業1.案例分析

-作業內容：閱讀以下案例，分析其中的人際交往問題，并提出解決方案。

-案例描述：小明和小紅是同班同學，小明性格內向，小紅性格外向。在一次小組活動中，小明因為害怕出錯而不愿意發言，而小紅則經常打斷小明的發言。活動結束后，小明感到很沮喪，而小紅則認為小明不夠積極。

-答案示例：小明和小紅之間的人際交往問題主要體現在溝通方式和尊重他人方面。解決方案包括：小明可以嘗試提高自己的自信心，主動參與討論；小紅應該學會傾聽，尊重小明的發言權，避免打斷他人。

2.角色扮演

-作業內容：根據以下情景，進行角色扮演，并記錄下你的感受和學到的溝通技巧。

-情景描述：小華在課堂上被老師批評，感到很委屈，但不知道如何表達自己的情緒。

-答案示例：角色扮演中，小華可以嘗試以下溝通技巧：首先，冷靜下來，避免情緒化的回應；其次，用“I”語句表達自己的感受，如“我感到很委屈，因為我覺得我的努力沒有被看到”；最后，提出自己的需求，如“我希望老師能給我一個解釋的機會”。

3.日記寫作

-作業內容：寫一篇日記，記錄你最近一次遇到的人際交往挑戰，以及你是如何應對的。

-答案示例：日記內容可以包括：挑戰描述（如與朋友發生爭執）、情緒反應、應對策略（如冷靜思考、溝通表達）、結果和反思。

4.小組討論

-作業內容：與同學組成小組，討論以下問題，并準備一份小組報告。

-討論問題：如何在不同文化背景下進行有效的人際交往？

-答案示例：小組報告可以包括：不同文化背景下的交往特點、跨文化溝通的挑戰、解決策略（如學習文化差異、尊重對方習俗）。

5.實踐任務

-作業內容：設計一個活動，旨在提高班級同學之間的溝通和合作能力。

-活動描述：組織一次班級團隊建設活動，如戶外拓展訓練或室內合作游戲。

-答案示例：活動設計可以包括：活動目標、活動流程、預期效果、活動評估。例如，活動目標可以是提高團隊成員之間的信任和協作，活動流程可以是分組進行任務挑戰，活動評估可以通過觀察團隊表現和成員反饋來進行。教學反思與總結今天的課，總的來說，我覺得挺成功的。咱們這節課的主題是“人際交往藝術探索”，這個話題挺有意思的，學生們的興趣也很高。但是，在回顧整個教學過程的時候，我還是發現了一些可以改進的地方。

首先，我覺得我在導入環節做得不錯。通過播放短視頻，學生們很快就進入了課堂狀態，對人際交往的話題產生了濃厚的興趣。不過，我覺得還可以更生動一些，比如加入一些互動環節，讓學生在觀看視頻時就參與到討論中來。

在新課講授部分，我按照教材的內容，從人際交往的基本原則、溝通技巧和合作與沖突的解決方法三個方面進行了講解。我發現，學生們對于溝通技巧這部分特別感興趣，尤其是在討論非語言溝通時，大家都很積極。但是，我也注意到，有些學生對于人際交往中的沖突處理方法理解起來有點困難。這可能是因為他們缺乏實際經驗，或者是沒有意識到沖突解決的重要性。所以，我可能在以后的教學中，要多結合一些實際案例，讓學生在實踐中學習。

實踐活動部分，我安排了角色扮演、案例分析和小組討論。這些活動都挺受歡迎的，學生們在參與過程中表現出了很高的熱情。特別是在角色扮演環節，我看到很多學生能夠很好地融入角色，嘗試用所學的方法來解決問題。不過，我也發現，有些學生可能因為性格原因，不太愿意在眾人面前表達自己，這就需要我在以后的教學中更加關注學生的個體差異，給予他們更多的支持和鼓勵。

在學生小組討論環節，我提出了幾個問題，比如“如何建立良好的人際關系？”“在沖突中，如何保持冷靜？”等等。我發現，學生們能夠積極地參與到討論中來，提出了很多有價值的觀點。這讓我很高興，也讓我意識到，我們的課堂討論需要更加深入和開放。

總的來說，這節課的教學效果還