該不該實行班干部輪流制三年級下冊

本次口語交際的主題是討論該不該實行班干部輪流制。交際內容（1）首先明確自己的觀點：是贊成實行班干部輪流制，還是反對實行班干部輪流制。（2）說一說：圍繞自己的觀點和同學互相說一說自己贊成或反對的理由，說的時候可以選擇別人可能感興趣的內容來說，同時要注意態度自然大方，把理由說清楚、完整。交際指導（3）聽一聽：尊重不同的想法。認真聽別人說，想一想別人講的是否有道理。聽完后，可以評價或補充；有不懂的問題及時詢問，但要有禮貌。（4）評一評：誰的理由比較充分，道理比較透徹。我贊成實行班干部輪流制。在班級內實行班干部輪流制，有利于提高每個學生工作、學習的積極性，有利于培養每個學生的組織領導能力和創新能力，有利于增強每個學生的責任感和自信心，從而增強班級的凝聚力。交際范例我認為應該實行班干部輪流制。因為這樣可以增強班級民主氛圍，讓每一個同學都能參與班級管理，從而促使班級形成良好的班風。同時，班干部和普通學生的不同身份，會幫助學生站在不同的角度思考問題。我反對實行班干部輪流制。因為班干部更換得太頻繁，不利于班級管理，如果新舊班委交接不夠順利的話，會造成管理上的疏漏，無形中會增加老師的負擔。我認為不應該實行班干部輪流制。因為如果實行輪流制，班干部管理班級的時間會縮短，這樣會導致剛剛進入“班干部”的角色，就面臨“下崗”，不利于能力的培養，也會使班干部輕視自己的工作，對工作敷衍了事。口語交際：該不該實行班干部輪流制語文三年級下冊昨天老師收到一位同學的來信。信上是這樣說的：老師：

我想向您提個建議。我很想擔任班干部，這樣可以幫助同學、老師，為班集體服務。可我一直當不上。我有一個建議，我們班能不能讓全班同學輪流當班干部？同學們，今天征集大家的意見，你們認為該不該實行班干部輪流制？什么是“班干部輪流制”呢？上半學期班干部班長：李偉學習委員：劉曉敏衛生委員：杜瑩瑩文體委員：張振凱……下半學期班干部班長：陳佳學習委員：馬曉藝衛生委員：劉杰浩文體委員：肖瀚飛……兩張表班干部職務沒變，擔任職務的同學變了，這就是班干部輪流制。是否擔任過班干部長期擔任曾經擔任從未擔任人數比例我們來統計一下，哪些學生長期擔任班干部，哪些學生曾經擔任過班干部，哪些學生從未擔任過班干部？該不該實行班干部輪流制？大家來討論一下吧！發言的時候先表明觀點，再說清楚理由。可以結合自身經驗或前面的調查表說明理由哦！傾聽的時候要一邊聽一邊思考，想想別人講的是否有道理，要尊重不同的想法哦！先分小組討論，人人發言，匯集意見。然后小組形成記錄卡，梳理匯總理由吧！應該實行班干部輪流制理由1：__________________________________________________________________________理由2：_____________________________________理由3：__________________________________________________________________________實行班干部輪流制有助于發揮每個人的積極性，并增強班級凝聚力。每個人輪流當班干部，才能體現公平公正。當班干部可以鍛煉組織協調能力，有助于個人的全面發展。班干部怎樣輪流才更科學、更合理呢？班干部每月換一次，就能讓同學們都得到體驗。不該實行班干部輪流制理由1：_____________________________________理由2：_____________________________________

_____________________________________經常換班干部，容易造成班級的不穩定。學生個性、能力有差異，有些人性格比較內向，不適合做組織協調工作。如果不實行輪流制，可以采用什么方式？怎樣操作實施呢？同學們覺得誰適合做哪個職務就可以投票推舉他。或者哪位同學覺得自己適合做哪個職務就自己報名。評價項目星級評價我的建議按“觀點+理由”進行表達理由是否有道理讓我們來推選“星級發言人”吧？當討論中出現不同想法時應該怎么辦呢？你認為他說的有道理嗎？如果你覺得他說的有道理，應該怎么做呢？我們在交流過程中，除了積極思考，表明自己的觀點，說清楚理由，還要邊聽邊思考對方的想法是否有道理。如果有道理，就不要一味地反對。即便最后想法不一致，也要尊重對方的想法。從同學們的發言中，你對這個問