七年級(jí)生物下冊(cè)第四單元第六章第一節(jié)人體對(duì)外界環(huán)境的感知教學(xué)設(shè)計(jì)（新版）新人教版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容七年級(jí)生物下冊(cè)第四單元第六章第一節(jié)人體對(duì)外界環(huán)境的感知教學(xué)設(shè)計(jì)（新版）新人教版

1.感官器官的結(jié)構(gòu)與功能

2.感覺(jué)信息的傳遞與處理

3.人體對(duì)溫度、光線、聲音等外界刺激的感知

4.人體對(duì)痛覺(jué)、壓力等特殊感覺(jué)的感知

5.感官適應(yīng)與調(diào)節(jié)機(jī)制核心素養(yǎng)目標(biāo)分析培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析生物現(xiàn)象的能力，理解人體感知機(jī)制，提升科學(xué)探究素養(yǎng)。增強(qiáng)學(xué)生對(duì)生物多樣性和人體適應(yīng)性的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)生命觀念。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠運(yùn)用科學(xué)思維，理解感官系統(tǒng)在人體中的作用，提高問(wèn)題解決能力和創(chuàng)新意識(shí)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入七年級(jí)下冊(cè)之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的生物學(xué)知識(shí)，如細(xì)胞結(jié)構(gòu)、生物的分類等。對(duì)于人體結(jié)構(gòu)，學(xué)生可能對(duì)骨骼、肌肉等有初步了解，但關(guān)于感官系統(tǒng)的工作原理和人體對(duì)外界環(huán)境的感知可能了解較少。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

七年級(jí)學(xué)生正處于青春期，對(duì)新鮮事物充滿好奇心，對(duì)生物學(xué)中的人體奧秘特別感興趣。他們的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，能夠通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)等方式獲取新知識(shí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于直觀學(xué)習(xí)，通過(guò)圖表、模型等方式理解復(fù)雜概念；而另一部分學(xué)生可能更擅長(zhǎng)邏輯推理，喜歡通過(guò)分析問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)人體對(duì)外界環(huán)境的感知時(shí)，可能會(huì)遇到以下困難：

-理解感官系統(tǒng)如何將外界刺激轉(zhuǎn)換為神經(jīng)信號(hào)，再由大腦處理；

-掌握不同感官的適應(yīng)性和調(diào)節(jié)機(jī)制；

-理解感覺(jué)適應(yīng)和感覺(jué)疲勞的概念；

-將理論知識(shí)與實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，理解感官系統(tǒng)在日常生活中的應(yīng)用。教學(xué)方法與策略1.采用講授法結(jié)合互動(dòng)討論，講解感官系統(tǒng)的基本原理和功能，引導(dǎo)學(xué)生思考。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬感官系統(tǒng)的工作，加深對(duì)感知過(guò)程的理解。

3.實(shí)施感官實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)不同感官的感知能力，如盲人摸象游戲，增強(qiáng)直觀感受。

4.利用多媒體資源，如視頻、圖片和3D模型，展示感官器官的結(jié)構(gòu)和功能，提高學(xué)習(xí)興趣。

5.通過(guò)項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)，讓學(xué)生分組研究特定感官系統(tǒng)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作和問(wèn)題解決能力。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)人體對(duì)外界環(huán)境感知的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們知道我們是如何感知周圍世界的嗎？這些感知是如何影響我們的日常生活的？”

展示一些關(guān)于人體感官的圖片或視頻片段，如眼睛捕捉光線的畫(huà)面，耳朵捕捉聲音的場(chǎng)景。

簡(jiǎn)短介紹人體對(duì)外界環(huán)境感知的基本概念和重要性，強(qiáng)調(diào)感知在人類生活中的關(guān)鍵作用。

二、人體對(duì)外界環(huán)境感知基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解人體感知的基本概念、組成部分和原理。

過(guò)程：

講解人體感知的定義，包括視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)和觸覺(jué)等基本感知方式。

詳細(xì)介紹每種感官的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解，如視覺(jué)系統(tǒng)的眼球結(jié)構(gòu)圖。

三、人體對(duì)外界環(huán)境感知案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解感知系統(tǒng)的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)典型的感知案例進(jìn)行分析，如夜視動(dòng)物的夜間感知能力。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解感知系統(tǒng)的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，例如如何利用增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)提升感知體驗(yàn)。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與感知系統(tǒng)相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“如何改善老年人的聽(tīng)覺(jué)感知？”

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)感知系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)人體對(duì)外界環(huán)境感知的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括感知系統(tǒng)的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)感知系統(tǒng)在人類生活中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用感知知識(shí)。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生觀察并記錄一天中自己使用不同感官的次數(shù)，思考每種感官對(duì)日常生活的影響。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-視覺(jué)感知：可以引入一些關(guān)于人眼生理結(jié)構(gòu)的資料，如視網(wǎng)膜的結(jié)構(gòu)、色盲現(xiàn)象的科普文章。

-聽(tīng)覺(jué)感知：提供有關(guān)內(nèi)耳結(jié)構(gòu)、聲音傳播原理以及耳聾預(yù)防的相關(guān)信息。

-嗅覺(jué)和味覺(jué)感知：介紹嗅覺(jué)受體和味蕾的基本知識(shí)，以及嗅覺(jué)和味覺(jué)如何影響我們的飲食習(xí)慣。

-觸覺(jué)感知：探討皮膚的感受器及其在不同環(huán)境中的適應(yīng)性，如壓力覺(jué)和溫度覺(jué)。

-前庭和本體感受：介紹內(nèi)耳的前庭器官和本體感受器在平衡和空間定位中的作用。

-感覺(jué)適應(yīng)和疲勞：提供關(guān)于感覺(jué)適應(yīng)和感覺(jué)疲勞的科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告，解釋這些現(xiàn)象的生理機(jī)制。

2.拓展建議：

-視覺(jué)感知：

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀有關(guān)人眼適應(yīng)光線的科學(xué)文章，了解視網(wǎng)膜的工作原理。

-組織學(xué)生進(jìn)行視覺(jué)游戲，如尋找隱藏物體的活動(dòng)，以體驗(yàn)視覺(jué)感知的局限性。

-聽(tīng)覺(jué)感知：

-安排學(xué)生參與聽(tīng)音辨別游戲，提高他們對(duì)聲音的分辨能力。

-引導(dǎo)學(xué)生了解聽(tīng)力保護(hù)的重要性，提出減少噪聲暴露的建議。

-嗅覺(jué)和味覺(jué)感知：

-設(shè)立實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生品嘗不同味道的食品，分析味覺(jué)和嗅覺(jué)如何影響食物的選擇。

-開(kāi)展嗅覺(jué)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生體驗(yàn)嗅覺(jué)如何影響情緒和行為。

-觸覺(jué)感知：

-通過(guò)觸摸不同的材料，讓學(xué)生感受觸覺(jué)的多樣性，如不同溫度、質(zhì)地和壓力感。

-介紹皮膚在自我保護(hù)中的作用，如傷口愈合和免疫系統(tǒng)。

-前庭和本體感受：

-進(jìn)行平衡和協(xié)調(diào)游戲，如閉眼走直線，讓學(xué)生體驗(yàn)前庭和本體感受的重要性。

-講解前庭器官受損可能導(dǎo)致的疾病，如暈動(dòng)病。

-感覺(jué)適應(yīng)和疲勞：

-分析感覺(jué)適應(yīng)在日常生活中的應(yīng)用，如習(xí)慣性的環(huán)境刺激。

-引導(dǎo)學(xué)生了解長(zhǎng)期感覺(jué)過(guò)度刺激可能導(dǎo)致的健康問(wèn)題，如視覺(jué)疲勞。

-通過(guò)實(shí)地考察，如參觀眼科醫(yī)院或聽(tīng)力檢測(cè)中心，讓學(xué)生直觀了解感知系統(tǒng)在醫(yī)學(xué)中的應(yīng)用。

-利用科技資源，如VR（虛擬現(xiàn)實(shí)）技術(shù)，讓學(xué)生模擬不同感官體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性和互動(dòng)性。

-鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主研究，如探索特定感官系統(tǒng)的歷史發(fā)展或最新科學(xué)研究進(jìn)展。

-組織學(xué)生參與科學(xué)展覽或講座，與專家互動(dòng)，拓展對(duì)感知系統(tǒng)的理解。板書(shū)設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-感官器官的結(jié)構(gòu)與功能

-感覺(jué)信息的傳遞與處理

-人體對(duì)溫度、光線、聲音等外界刺激的感知

-人體對(duì)痛覺(jué)、壓力等特殊感覺(jué)的感知

-感官適應(yīng)與調(diào)節(jié)機(jī)制

②關(guān)鍵詞：

-視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)

-前庭器官、本體感受器

-感覺(jué)適應(yīng)、感覺(jué)疲勞

-感覺(jué)神經(jīng)、神經(jīng)中樞

-感官系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng)

③重點(diǎn)句子：

-“人體通過(guò)感官器官接收外界信息，經(jīng)過(guò)神經(jīng)系統(tǒng)的處理，產(chǎn)生感覺(jué)。”

-“不同感官器官具有不同的結(jié)構(gòu)和功能，共同構(gòu)成了復(fù)雜的感知系統(tǒng)。”

-“感覺(jué)適應(yīng)是人體對(duì)持續(xù)刺激的一種生理反應(yīng)，有助于提高感知的準(zhǔn)確性。”

-“感覺(jué)疲勞是由于長(zhǎng)時(shí)間的感覺(jué)刺激導(dǎo)致感知能力下降的現(xiàn)象。”

-“神經(jīng)系統(tǒng)是人體感知信息傳遞和處理的核心。”教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我覺(jué)得整體上還是比較順利的。學(xué)生們對(duì)于人體對(duì)外界環(huán)境的感知這個(gè)主題表現(xiàn)出了濃厚的興趣，課堂氣氛活躍，參與度也相當(dāng)高。不過(guò)，在回顧整個(gè)教學(xué)過(guò)程之后，我還是發(fā)現(xiàn)了一些可以改進(jìn)的地方。

首先，我覺(jué)得在教學(xué)方法上，我嘗試了多種方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，我用了圖片、視頻和實(shí)際操作來(lái)輔助講解，這些方法都收到了不錯(cuò)的效果。學(xué)生們?cè)谟^看關(guān)于感官系統(tǒng)的視頻時(shí)，眼神中透露出好奇和興奮，這讓我感到很欣慰。但是，我也注意到，有些學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)的學(xué)習(xí)還是顯得有些吃力。因此，我可能在以后的教學(xué)中需要更加注重理論知識(shí)的講解，同時(shí)也要找到更加生動(dòng)有趣的方式來(lái)呈現(xiàn)。

其次，我在課堂管理上也做了一些嘗試。比如，我讓學(xué)生分組討論，這樣不僅能夠提高他們的合作能力，還能讓他們?cè)诮涣髦屑由顚?duì)知識(shí)的理解。不過(guò)，我也發(fā)現(xiàn)，在討論過(guò)程中，有些小組的討論不夠深入，可能是由于時(shí)間分配不合理或者討論引導(dǎo)不夠。所以，我需要在今后的教學(xué)中更加細(xì)致地規(guī)劃小組討論的時(shí)間，并提供更具體的討論方向。

在教學(xué)總結(jié)方面，我覺(jué)得學(xué)生們?cè)谶@節(jié)課上收獲頗豐。他們對(duì)感官系統(tǒng)的基本概念有了更清晰的認(rèn)識(shí)，能夠描述不同感官的功能和結(jié)構(gòu)。在技能方面，通過(guò)小組討論和角色扮演，他們的合作能力和表達(dá)能力都有所提高。情感態(tài)度上，學(xué)生們對(duì)于生物學(xué)產(chǎn)生了更大的興趣，對(duì)科學(xué)探索的態(tài)度也更加積極。

當(dāng)然，也存在一些問(wèn)題。比如，有些學(xué)生對(duì)于復(fù)雜的概念理解不夠深入，這可能是由于我的講解不夠清晰或者他們自身的基礎(chǔ)知識(shí)不足。此外，課堂上的互動(dòng)雖然多了，但個(gè)別學(xué)生還是顯得比較被動(dòng)，這可能需要我在今后的教學(xué)中更加關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的