教育教學讀書心得體會10篇

教育教學讀書心得體會1

當張老師一再提醒要在考試之前讀一本教育學專著時，我心中就一直在嘀

咕，“教育學專著一-苦澀難懂的玩意兒”。然而當我從書柜中翻出在地壇書市

淘的蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》這本書時，我的心不禁興奮起來。

在網上搜索“蘇霍姆林斯基”，可以看到“蘇霍姆林斯基是一位具有30多

年教育實踐經驗的教育理論家，他主張個性**發展。他的相信孩子、尊重孩

子，用心靈去塑造心靈的思想是教育思想寶庫中的瑰寶。”

為了解決中小學的教育實際問題，切實提高教育、教學質量，他專為中小

學教師寫了《給教師的建議》一書。書中給教師提出了一百條建議，每一條建

議談到一個問題，這中間有生動的實際事例，也有精辟的理論分析，很多都是

蘇霍姆林斯基教育教學中的實例，娓娓道來，真讓我感觸頗深，受益匪淺。

在讀到“教師的時間從哪里來”一段時，讓我產生了很大的共鳴。特別是

想想自己在幾年后將作為一名年輕教師的身份走上講臺，肯定總會發現時間不

夠用，每天備課、上課、批改作業、寫反思等，仰望時鐘，一天時間卻又過

去。

《給教師的'建議》這本書還給了我一個很好的建議：那就是一一讀書，每

天不間斷地讀書，跟書籍結下終生的友誼。他在書中舉了一個例子：一天，一

位老教師**一堂非常精彩的公開課，她的風采吸引了在場的所有老師。當別人

問她：“你花了多少時間來準備這節課”時，這位老教師說：“對這節課，我

準備了一輩子，而且，對每一節課，我都是用終生的時間來準備的！”感動之

余，我也豁然開朗。我們總在抱怨著時間的流逝如水似箭，可老天總是最公*

的，它給我們每個人都是一天24小時，問題還是出在疲于應付上，整天是事情

在后面追著自己而沒有主動去做事。

想想自己更是如此，做事急于“抱佛腳”。有時為了應付作業，在網上和

雜志上匆匆忙忙的搜索著相關的知識；有時為了寫一篇論文也是絞盡腦汁，趴在

電腦前浪費時間。想起來真是可悲！我想這就是*時不學習，急來“抱佛腳”的

后果。書中提到：“讀書是節約老師時間有效的方法之一。讀書不是為了應

付，而是出自內心的需要和對知識的渴求！”試問，從古到今，哪位成功者不是

“讀萬卷書，行萬里路”呢?俗話說：“活到老，學到老”，作為新時代的大學

生，我們更應當主動地學習。因為只有不斷豐富自己的知識，才能學會創造性

地運用知識，才能贏得自身的發展，這是將來做一個‘真正的教師’所不可缺

的“精神底子”。蘇霍姆林斯基也說：“一個真正的人應當在靈魂深處有一份

精神寶藏，這就是他通宵達旦地讀過一二百本書。”

教育教學讀書心得體會2

《翻轉人生的教育》

經歷一番波折之后，終于收到了我夢寐以求的贈閱書本《翻轉人生的教

育》，因為一些原因，我是前幾天才收到這本書的，謝謝小熙的幫助，我才得

以看到這本也對我影響不少的書籍。

初看這本書的封面，我有一種久違的熟悉感、違和感。

記得我讀初中的時候，剛開始接觸不同類型的書籍，每每看到一些封面，

總能有種最能觸動我內心最柔軟的地方，這本書的封面剛好打動了我，我看著

標題還有那十幾個年齡不一的人都在看著空中翻轉的年輕人的畫面，覺得很震

撼，雖然看似很簡單，卻很能打動人，我也說不出動人的原因，就是覺得內心

有種觸動，眼眶有點模糊了……

我不知道是我從小就感情比較細膩，還是因為我看了書多了起來才有這種

細膩感，我總認為，教育往往是一生中最重要的事情，無論是主動接受教育，

還是無意中被教育了，這些細小的細端末節的東西，總能有種你想也想不到的

結果，就像反轉劇一樣，開始跟結果往往是很出乎人們的意料的，或許這本書

的魅力就在于此，被翻轉的人生難道也不是這樣嗎？

書中的喬治老師是一位因為欠債而決定參加這個到阿拉斯加當教師并要5

年內駐扎于此的人，他攜家帶口的（兩個女兒和一個妻子）到了他算是憧憬已久

的阿拉斯加，但是想不到的是，里面的占有較多比例的人口愛斯基摩人居然是

自尊自大的人，除了自己，其他人都覺得不足一提，這是長期受著**文化的喬

治一家始料未及的事情。

一開始，喬治老師的兩個女兒被當地小孩子扔石頭欺負，還讓她們滾回**

去，到后來的大家相親相愛、和睦友好相處，這中間是經歷了多少事情呀，而

且，喬治不單止改變了阿拉斯加的學生，而且阿拉斯加的學生也不同程度的改

變了喬治。

喬治老師的上課跟其他老師不一樣，他認為總之你能聽得懂、接受得到課

堂上的知識，即使你是睡覺還是覺得都學會了想出去走走，他也不會阻止，因

為他覺得學習是靈活多變的，不受條條框框的限制，他主張跟學生保持同一高

度的交流問題，而不是高高在上的讓孩子俯視著你，這樣的感覺其實大多數人

都是不喜歡的，即使是師生關系。

喬治老師陪孩子們參加競賽，最后獲得了冠軍，我覺得這不能單單用“奇

跡”就可以概括掉他們的成功，而是大家互相改變著的結果，這本書充滿著溫

情、現實和理想，有些人的理想是想走出世界去見識一下，有些只是想學個手

藝以后多賺點錢……其實理想無分大小，堅持，并且按照正確的方法走下去（當

然，有個引路人是最好的），成功就離你不遠了。

而且喬治老師通過“未來問題解決”項目幫助了更多的孩子引領他們走向

成功的道路，在書的結尾，喬治寫了他當中幾個學生出社會后的成就，比如

“默爾成了一名獵人，馬歇爾成了一名獵人以及島上企業的**者（有幾個女孩長

大**也在這個企業工作），卡莎嫁給了如今聞名于世的雕刻家布恩，阿爾文如今

也成了著名的雕刻藝術家，梅雷迪斯做了世界最大的遺傳工程材料制造企業的

總經理，格雷琴在一所高中教授科幻小說和奇幻文學……”我覺得這些并都不

是無獨有偶的，都是因為喬治老師的功勞，他確實是太會“翻轉孩子的人生”

了，他的教育理念是比較新型和超前的，即使到了現在，我覺得還是有很多值

得借鑒的地方。

《翻轉人生的教育》，翻轉的不止是贏得競賽冠軍的阿拉斯加的孩子們，

翻轉的更是你我的人生……

教育教學讀書心得體會3

《每個孩子都能成功》這是一本**教育名著，這本書的作者是**著名的學

習問題專家托馬斯?阿姆斯特朗先生，他進行了15年深入的**研究寫成的經典

教育專著，他的研究成果表明，實際上根本沒有天生的所謂學**不行的孩子。

絕大部分也是世人帶著有色眼鏡看待的結果。

本書中談到一個叫比利的孩子，總是喜歡發明令人匪夷所思的玩意兒，例

如讓水沿著水槽流下，帶著乒乓球滾入洞槽，輪番撞擊數只鈴鐺鳴叫，使一頭

玩具小豬旋轉起來，最后進入玩具鱷魚嘴里。這樣，一個鱷魚似的小切削器便

被啟動了，你可以在里面削鉛筆。他發明的一些其他機械，也是既富創造性又

有實用性。然而，比利還是被勒令退學了，他似乎不會按學校的規定的方式辦

事，他甚至不會計算房間的面積。

還有一個活潑好學的六歲小姑娘，當她第一天入校時是何等地激動。她已

習慣于把時間花在小池邊與朋友們畫畫、戲水、堆磚和唱歌，在入校第一天這

么一個有紀念意義的日子里，她充滿了期待，她期待能在四周走動走動，她期

待能了解一些事物，她期待學校能隨處歌唱、玩耍，她還期待著能與其他伙伴

在一起**自在地交流。然而，實際情況并非如此。她發現自己生活在一個不得

不長時間坐在座位上的世界里，在那兒，她必須去解析老師復雜的說辭，眼睛

必須一眨不眨地盯著味道怪異的書本上那些細小而又彎彎曲曲的數字與字母。

當她在老師面前表露出自己的失望與迷惑時，老師就建議她去專家那兒做個檢

查。于是，她就接受了挑、串、刺等一系列深入檢查后，又被人認為是徹頭徹

尾的“癡呆生”。

實際上像《每個孩子都能成功》一書中的描述的這些外國孩子，在我們*的

現實生活中又何嘗少呢？在報告文學《每個父母都能成功一一李圣珍老師的教

育勝經》一書中介紹的**的一位叫李圣珍的老師，好幾年來，她已經將來自全

國的50多個家長和老師認為在學業上無可救藥的差生轉變成了人見人愛的好孩

子，來李老師家之前，有的孩子在學校考試幾乎門門都不及格，有的孩子上到

小學四年級，數數還超不過20,有的孩子一見到書本就想撕，在李老師的教育

下，這些孩子在學業上全部脫胎換骨，全都有了長足的進步，有的一躍成為班

上的前五名，有的當**三好學生，還有的已經考上**重點大學，熱門思想匯報

有的還赴世界一流大學留學深造。

同托馬斯先生有異曲同工之妙的是，李圣珍，這位被*教育界譽為“拯救差

生的圣手”的本土***,在談到她的教育經驗時，她語出驚人：世界上不愿意學

習好的孩子根本不存在，學業差只是教育不當的結果。

“學業殘疾”這一概念應該換成“學習差異”，成千上萬的被認為有“學

業殘疾”的小孩，并不是真正的殘疾，而是他們有自己獨特的學習方式，而老

師和家長并沒有認識清楚。而且，數以百萬計的孩子，之所以在校學習未能充

分發揮自己的潛能、患有學校恐懼癥或厭倦教室，是因為沒有誰認識以及開發

他們應該在學校表現出來的東西，也就是說他們特有的天賦與才華被教師和家

長的傲慢與偏見徹底泯滅和忽視了。李圣珍常說：教育是一門神秘科學，需要

耐心地探求和細心地分析。《每個孩子都能成功》一書正是認真探析了學習這

一重要的教育現象，它揭示了許多十分有學習天賦的孩子卻被送進學業殘疾班

的令人震撼的悲劇根源，尤其是介紹了家長如何去發現你的孩子個性化的學習

方式以及介紹了幫助孩子提高學習成績的七種不同的方法。

這樣的匠心獨到的指導，無論是對孩子正在接受厭學煎熬的孩子的家長，

還是差生的父母，或者是學習成績優秀的小孩的家長，都有開闊思路、糾正偏

差的效果。這本書值得一看。

教育教學讀書心得體會4

品讀朱永新教授的《新教育之夢》，字里行間感覺似有一股甘甜清冽的涓

涓細流。我順溪而下，展現在我眼前的是無限廣闊、無限美好的教育伊甸園。

在這教育的伊甸園里我看到了五個光芒閃耀的花環懸掛在高高的蘋果樹上，它

們的名字叫作“德、智、體、美、勞”。我看到了理想的學校、理想的教師、

理想的.校長、理想的學生、理想的父母和一片**向上的愛的海洋。

在《新教育之夢》一書的序言中，朱永新講述了一個令人震撼的真實故

事：一位叫布羅迪的英國退休教師，在布滿塵埃的閣樓上整理舊物時，發現了

一疊發黃了的舊練習冊。它們是他50年前31位孩子的習作，作文的題目是

《未來我是什么》。31個孩子有31個夢想，有想當總統的，有想當馴狗師

的，有想當領航員的，有想當王妃的……

那位老師突發奇想：把這些本子重新發到同學們手中，讓他們看看現在的

自己是否實現了50年前的夢想。他在報紙上刊登了一則啟事，不久，一封封回

信送到了布羅迪的手中，他們中有功成名就的學者、企業家、**,更多的是**

凡凡的普通人。一年過去了，布羅迪手中只剩下盲童戴維的作文本。他寫在作

文本上的夢想是當一名內閣大臣，他認為，在英國歷史上還沒有盲人進入內閣

的先例，他要創造歷史。正當布羅迪猜測著各種可能，滿懷遺憾地準備把作文

本送進一家私人博物館時，他意外收到英國教育大臣的來信，信中的內容讓他

大吃一驚，同時也感動萬分。

信中說：那個叫戴維的就是我，感謝您還為我保存著兒時的夢想。不過，

我已不需要那個本子，因為從那時起，我的夢想一直就存在我的腦子里，沒有

一天放棄過。50年過去了，可以說，我已實現了當初的夢想。今天，我還想通

過這封信告訴我其他的30位同學，只要不讓年輕時美麗的夢想隨歲月飄逝，成

功總有一天會出現在你的面前。戴維的行動使朱永新教授獲得啟迪：誰在保持

夢想，誰就能夢想成真；誰能不懈地追尋理想，誰就能不斷地實現理想。

我感到很榮幸，因為我拜讀了朱教授的理想，找到了教育的伊甸園里屬于

自己的那棵蘋果樹。因為我也是一名教育工作者，我有**和責任分享朱教授愛

的教育、理想教育的夢想，并用它提醒和改寫自己從今往后的實踐和追求。因

為我也有一顆充滿理想和激情的跳躍的心。如果你要問我的夢想是什么？那就

是我愿我的青春永駐蘋果樹下！

教書數年曾經黯然氣餒過，失意灰心過，作一名幼兒教師有什么意義？要

替一群孩子梳小辮、擦屁股，穿衣、擦鼻涕，還要教他們知識技能、品德習

慣、鍛煉體能，既要接受家長苛刻的好壞評價，還有隨時接受幼兒園**嚴格周

密的檢查，而在外行人看來干得再優秀也只不過是個高級保姆。

曾經有人問我：“你們幼兒園里教師怎么都這么青春啊？那你們老了怎么

辦？也和孩子們一起蹦啊？跳啊？想想真滑稽。”我隨口反駁說：“年紀大了

就當園長或者后勤**唄！”其實細思量，哪個幼兒園需要那么多園長，那么多

**啊？我們老了怎么辦？還能不能跳啊蹦的？或許很多幼兒教師曾和我一樣思

附過這個問題：我們今天的絢麗到底能保持多久？我們的活潑，我們這份可引

以自豪的特殊的童心童稚能保持多久？

今天，我終于在《新教育之夢》一書中找到了追尋已久的答案。朱永新教

授告訴我們：“要挖掘你生活中、職業中的內在魅力。”作為幼兒教師，這一

職業可能永遠達不到職業排名榜的最前列，但是我相信，一個優秀的、理想的

教師，一定會在自己的內心把它排在最前列！

是啊！細想一下，不當幼兒教師我們照樣會老，正因為作幼兒教師我們的

外表都比實際年齡要年輕亮麗很多，我們的心態一般都比同齡人要有活力很

多，這是我們的職業，我們的孩子給予我們的美麗，是孩子們影響著我們，帶

動著我們，年輕著我們，使我們的青春延續再延續。

拜讀了《新教育之夢》一書之后，我不再怕自己老了怎么辦？不再問自己

還要教多少年書？還可以跳、唱多久？因為我知道了“一個教師不在于他教了

多少年書，而在于他用心教了多少年書。”朱教授說：“一些人，他教了一

年，然后重復了五年，十年，及至一輩子；有些人，實實在在地教了五年。一

個實實在在教五年的人，與一個教了一年卻重復了一輩子的人，他們的成就是

不一樣的。”

因此，我追求作一個實實在在的教師；一個胸懷理想，充滿激情和詩意的

老師；一個自信、自強、勤于學習，不斷充實自我，不斷挑戰自我的老師；一

個善于合作，堅韌、剛強、不向挫折彎腰，關注人類命運，具有社會責任感，

具有人格魅力的老師；一個充滿愛心，受學生尊敬的老師；一個追求卓越，富

有創新精神的老師，我相信那必將是一個永遠年輕老師。

花兒不會因為畏懼凋謝而后悔綻放，小溪不會因為畏懼干涸而放棄流淌，

自然界中的萬事萬物都有它生命中最精彩的“一陣子”，它們都知道抓住每個

最精彩的“一陣子”去贏取一輩子的生存價值。作為幼兒教師，或許我們的絢

麗也只有一陣子，但只要認真把握好這“一陣子”，使它發揮生命真正的價

值，那便是最自然，最從容的生存蘊意。我愿自己生命中最美麗的一陣子時光

留給蘋果樹下的孩子們，和他們快樂的學習、游戲。愿每一位幼教工作者都懷

著“新教育之夢”譜寫自己輝煌的“一輩子”！

教育教學讀書心得體會5

在《教育新理念》中，尤其使我感受最深的，是作者所提出“以問題為紐

帶的教學”。書中闡述到“創造始于問題。要保護和發展學生的創造性，首先

要保護和發展學生的問題意識，進行問題性教學。”“**學生帶著問題走進課

堂，帶著更多的問題走出教室。……”“教師并不是以知識的傳授為目的，而

是以激發學生的問題意識、加深問題的深度、探求解決問題的方法，特別是形

成自己對解決問題的**見解為目的。問題能力在于學生，能不能以問題貫穿教

學在于教師。”目前，在農村課程**的浪潮中，教師們也迷失了方向，把握

不住了重點，一學期下來不知道讓孩子們學會了什么？懂得了什么？對自己教

學產生了懷疑，不知從何處入手。這不由得引起人們深思的是，教育的真正

功能究竟是什么？在文中，袁教授給予了回答。他提出教育的真諦在于“將知識

轉化為智慧，使文明積淀**格”。其中包括兩層含義。其一：對教師而言，教

會學生致知的方法，求知的渠道，學會判斷知識和信息，要比教給學生現成的

知識重要得多。因為知識本身是多變的，不斷更新的。其二：現代文明的成果

并不能通過傳授內化成為人格，人格需要人格魅力的感召。那么，教師的教學

行為直接影響到學生智慧、人格的形成與發展。這不由又落實到最根本的就是

教師的教育理念，教師究竟應該教什么，怎樣教？通過學習了袁教授的《教育

新理念》對我們真的收獲不淺！

教育教學讀書心得體會6

《每個孩子都能成功》這是一本**教育名著，這本書的作者是**著名的學

習問題專家托馬斯?阿姆斯特朗先生，他進行了15年深入的**研究寫成的經典

教育專著，他的研究成果表明，實際上根本沒有天生的所謂學**不行的孩子。

絕大部分也是世人帶著有色眼鏡看待的結果。

本書中談到一個叫比利的孩子，總是喜歡發明令人匪夷所思的玩意兒，例

如讓水沿著水槽流下，帶著乒乓球滾入洞槽，輪番撞擊數只鈴鐺鳴叫，使一頭

玩具小豬旋轉起來，最后進入玩具鱷魚嘴里。這樣，一個鱷魚似的小切削器便

被啟動了，你可以在里面削鉛筆。他發明的一些其他機械，也是既富創造性又

有實用性。然而，比利還是被勒令退學了，他似乎不會按學校的規定的方式辦

事，他甚至不會計算房間的面積。

還有一個活潑好學的六歲小姑娘，當她第一天入校時是何等地激動。她已

習慣于把時間花在小池邊與朋友們畫畫、戲水、堆磚和唱歌，在入校第一天這

么一個有紀念意義的日子里，她充滿了期待，她期待能在四周走動走動，她期

待能了解一些事物，她期待學校能隨處歌唱、玩耍，她還期待著能與其他伙伴

在一起**自在地交流。然而，實際情況并非如此。她發現自己生活在一個不得

不長時間坐在座位上的世界里，在那兒，她必須去解析老師復雜的說辭，眼睛

必須一眨不眨地盯著味道怪異的書本上那些細小而又彎彎曲曲的數字與字母。

當她在老師面前表露出自己的失望與迷惑時，老師就建議她去專家那兒做個檢

查。于是，她就接受了挑、串、刺等一系列深入檢查后，又被人認為是徹頭徹

尾的“癡呆生”。

實際上像《每個孩子都能成功》一書中的描述的這些外國孩子，在我們*的

現實生活中又何嘗少呢？在報告文學《每個父母都能成功一一李圣珍老師的教

育勝經》一書中介紹的**的一位叫李圣珍的老師，好幾年來，她已經將來自全

國的50多個家長和老師認為在學業上無可救藥的差生轉變成了人見人愛的好孩

子，來李老師家之前，有的孩子在學校考試幾乎門門都不及格，有的孩子上到

小學四年級，數數還超不過20,有的孩子一見到書本就想撕bdquo；bdquo；在

李老師的教育下，這些孩子在學業上全部脫胎換骨，全都有了長足的進步，有

的一躍成為班上的前五名，有的當**三好學生，還有的已經考上**重點大學，

有的還赴世界一流大學留學深造。

同托馬斯先生有異曲同工之妙的是，李圣珍，這位被*教育界譽為“拯救差

生的圣手”的本土***,在談到她的教育經驗時，她語出驚人：世界上不愿意學

習好的孩子根本不存在，學業差只是教育不當的結果。

“學業殘疾”這一概念應該換成“學習差異”，成千上萬的被認為有“學

業殘疾”的小孩，并不是真正的殘疾，而是他們有自己獨特的學習方式，而老

師和家長并沒有認識清楚。而且，數以百萬計的孩子，之所以在校學習未能充

分發揮自己的潛能、患有學校恐懼癥或厭倦教室，是因為沒有誰認識以及開發

他們應該在學校表現出來的東西，也就是說他們特有的天賦與才華被教師和家

長的傲慢與偏見徹底泯滅和忽視了。李圣珍常說：教育是一門神秘科學，需要

耐心地探求和細心地分析。《每個孩子都能成功》一書正是認真探析了學習這

一重要的教育現象，它揭示了許多十分有學習天賦的孩子卻被送進學業殘疾班

的令人震撼的悲劇根源，尤其是介紹了家長如何去發現你的孩子個性化的學習

方式以及介紹了幫助孩子提高學習成績的七種不同的方法。

這樣的匠心獨到的指導，無論是對孩子正在接受厭學煎熬的孩子的家長，

還是差生的父母，或者是學習成績優秀的小孩的家長，都有開闊思路、糾正偏

差的效果。這本書值得一看。

教育教學讀書心得體會7

對于我來說，家庭生活和學校工作，讓我閑暇時間不在向學生時代那么充

實，讀書自然無疑是開闊我個人視野最好的捷徑。尤其是讀教育類的專著時，

經常便會對號入座，感覺身邊發生的好多事和書上講的比較類似，可以在書中

學習到怎樣教育教學，從中獲得許多有益的啟迪，讓自己的教育教學工作開展

得更加從容，這樣的感覺的確很真實也很充實。

回顧教書生涯，已走過了18個年頭。隨著現今教育發展的態勢，當前要

“做一個有智慧有人格魅力的教師，過一種有尊嚴的教育生活。”可為是作為

今天的人民教師的一個終極目標。近些天里，我在一個星期內，細細研讀了當

代堪稱教育名家李鎮西老師的**作《愛心與教育》。感受頗深，在書中受到了

很多啟迪。

體會之一：教師更應多讀書，讀各種各類的書，尤其是名家名著更要捧讀

不輟。都說“讀書破萬卷，下筆如有神”，確實有這種感覺，讀書不僅增長見

識，還可以在寫作時有所借鑒。李鎮西老師經常向學生推薦各種有意義的課外

讀物，以豐富學生的精神世界。例如：他在給楊守豐書信中的結尾推薦他閱讀

陳祖德的《超越自我》和茨威格的《人類的群星閃耀時》以及《傅雷家書》。

不僅可以提高他們的語文素養，同時可以讓學生在閱讀的過程中獲得自我教育

的動力。當然，推薦給學生讀的書李老師都是先讀過的，有的學生甚至從李老

師的書架上借書去讀。這一點特別值得我學習。讀書可以讓自己的心靈變得更

豐厚，能夠承載更多生命的底蘊。讀書伴隨著積累，然而才能在需要的時，才

能活學活用，信手拈來，對于教師更能在課堂教學中給學生提供適當的精神營

養。

體會之二：教師應該真誠地喜愛學生，并走進學生的心靈。李鎮西老師時

時反思自我，時時向學生學習，他也認為學生的心靈純潔可愛，學生的心靈比

老師高尚得多。在這里，我在*時的教學生活中也有這樣的認識，我也和李鎮西

老師在書中坦然**的一樣，是個急脾氣的人，有時和學生之間難免因為急躁而

發生不該有的誤會，特別是和那些學習、紀律上的困難生，還經常怨聲載道

的，每次過后，我都后悔不迭，但學生從來不跟我記仇，一節課的時間，他們

又和你玩在一起;反思一下，作為老師覺得很慚愧，常常用“有色眼鏡”看待學

生，其實孩子是多么天真無邪呀！今后，在和學生相處中，我要格外注意樹立

教師的形象，用真心喜愛學生，與學生**相處。愛學生，才能對學生的缺點寬

容處之，慢慢等待他們戰勝自我，取得進步，并和學生一起成長；愛學生，才能

細心指導學生，如李鎮西老師在給新生的信中，對新學期的準備就提出了具體

的要求；愛學生，就有耐心和學生真誠溝通，用談心、寫信的方式而不是一味用

批評去教育學生。李老師轉化萬同的方法和耐力很值得借鑒。例如：我班的彭

宇航同學，性格憨厚，思維緩慢，做什么事都拖拖拉拉的，尤其是每次作業，

所有同學都能當天完成，可他待到第二天也不能交納，錯誤率高。面對這樣的

孩子，我時常表現急躁催促，對他大發雷霆，可是于事無補，成效不佳。時后

與他拉近距離，細心談話，加以耐心輔導，發現他的數學思維不是我之前個人

認為那樣不可救藥。所以我們對學生真正了解了，走進他們的內心世界，去關

愛他。你才會體會到我們的孩子是懂事的，是會對老師有種莫名的感激之情。

體會之三：做老師是一件幸福的事情。教師職業，固然辛苦，但卻極富挑

戰性。在和每一個學生每一天的相處中，要針對學生千差萬別的個性因材施

教，面對一個個活生生有自己獨特想法的學生，工作要時時創新，但更應遵循

教育的規律。在《愛心與教育》的前半部分，李老師教給學生的自我激勵方法

是“每日九問”，而在“手記三”中他在指導優生學習時提出了“每日十問”

的要求：“一問今天在家早讀外語沒有？二問今天上課開小差沒有？三問今天

學**提出什么問題沒有？四問今天的功課復習沒有？五問今天預習明天的功課

沒有？六問今天做過閑事沒有？七問今天“過電影”沒有？八問今天計劃完成

沒有？九問今天有未弄懂的難題沒有？十問今天有無浪費的時間？”他要求學

生把這十個問題制成表格，每天按實際情況填寫。并鼓勵學生“一兩天做到這

每日十問并不難，但關鍵是要堅持下去，唯有這樣，你才能真正步入學習的良

性循環。”我對比了一下，我也經常建議學生問問自己今天學習了什么內容，

今天復習鞏固了嗎？今天預習下一課了嗎？一部分學生真的在做這些事了，而

有一部分學生還是學無習慣，亂了一團，所以必須經常指導個別學生學會學

習，培養良好的學**慣。

《愛心與教育》給我感受頗深的就是：教師首先必須要有高尚的人格魅

力，讓學生“親其師、信其道。”在尊敬、信任甚或崇拜的基礎上接受老師的

教育，學生受到的教育會更深刻，效果也更好！還有，教師也應該努力和學生

建立起深厚的感情。正如李老師在書中用一個個鮮活生動的教育成功事例反復

證明的那樣：“師生間的感情，是教育成功的第一塊基石。”而離開了老師的

愛心，感情的建立便是無源之水。

教育教學讀書心得體會8

在《教育新理念》中，尤其使我感受最深的，是作者所提出“以問題為紐

帶的教學”。書中闡述到“創造始于問題。要保護和發展學生的創造性，首先

要保護和發展學生的問題意識，進行問題性教學。”“**學生帶著問題走進課

堂，帶著更多的問題走出教室。……”“教師并不是以知識的傳授為目的，而

是以激發學生的問題意識、加深問題的深度、探求解決問題的方法，特別是形

成自己對解決問題的**見解為目的。問題能力在于學生，能不能以問題貫穿教

學在于教師。”目前，在農村課程**的浪潮中，教師們也迷失了方向，把握不

住了重點，一學期下來不知道讓孩子們學會了什么？懂得了什么？對自己教學產

生了懷疑，不知從何處入手。這不由得引起人們深思的是，教育的真正功能究

竟是什么？在文中，袁教授給予了回答。他提出教育的真諦在于“將知識轉化為

智慧，使文明積淀**格”。其中包括兩層含義。其一：對教師而言，教會學生

致知的方法，求知的渠道，學會判斷知識和信息，要比教給學生現成的知識重

要得多。因為知識本身是多變的，不斷更新的。其二：現代文明的成果并不能

通過傳授內化成為人格，人格需要人格魅力的感召。那么，教師的教學行為直

接影響到學生智慧、人格的形成與發展。這不由又落實到最根本的就是教師的

教育理念，教師究竟應該教什么，怎樣教？通過學習了袁教授的《教育新理念》

對我們真的收獲不淺！

教育教學讀書心得體會9

經歷一番波折之后，終于收到了我夢寐以求的贈閱書本《翻轉人生的教

育》，因為一些原因，我是前幾天才收到這本書的，謝謝小熙的幫助，我才得

以看到這本也對我影響不少的書籍。

初看這本書的封面，我有一種久違的熟悉感、違和感。

記得我讀初中的時候，剛開始接觸不同類型的書籍，每每看到一些封面，

總能有種最能觸動我內心最柔軟的地方，這本書的封面剛好打動了我，我看著

標題還有那十幾個年齡不一的人都在看著空中翻轉的年輕人的畫面，覺得很震

撼，雖然看似很簡單，卻很能打動人，我也說不出動人的原因，就是覺得內心

有種觸動，眼眶有點模糊了……

我不知道是我從小就感情比較細膩，還是因為我看了書多了起來才有這種

細膩感，我總認為，教育往往是一生中最重要的事情，無論是主動接受教育，

還是無意中被教育了，這些細小的細端末節的東西，總能有種你想也想不到的

結果，就像反轉劇一樣，開始跟結果往往是很出乎人們的意料的，或許這本書

的魅力就在于此，被翻轉的人生難道也不是這樣嗎？

書中的喬治老師是一位因為欠債而決定參加這個到阿拉斯加當教師并要5

年內駐扎于此的人，他攜家帶口的（兩個女兒和一個妻子）到了他算是憧憬已久

的阿拉斯加，但是想不到的是，里面的占有較多比例的人口愛斯基摩人居然是

自尊自大的人，除了自己，其他人都覺得不足一提，這是長期受著**文化的喬

治一家始料未及的事情。

一開始，喬治老師的兩個女兒被當地小孩子扔石頭欺負，還讓她們滾回**

去，到后來的大家相親相愛、和睦友好相處，這中間是經歷了多少事情呀，而

且，喬治不單止改變了阿拉斯加的學生，而且阿拉斯加的學生也不同程度的改

變了喬治。

喬治老師的上課跟其他老師不一樣，他認為總之你能聽得懂、接受得到課

堂上的知識，即使你是睡覺還是覺得都學會了想出去走走，他也不會阻止，因

為他覺得學習是靈活多變的，不受條條框框的限制，他主張跟學生保持同一高

度的交流問題，而不是高高在上的讓孩子俯視著你，這樣的感覺其實大多數人

都是不喜歡的，即使是師生關系。

喬治老師陪孩子們參加競賽，最后獲得了冠軍，我覺得這不能單單用“奇

跡”就可以概括掉他們的成功，而是大家互相改變著的結果，這本書充滿著溫

情、現實和理想，有些人的理想是想走出世界去見識一下，有些只是想學個手

藝以后多賺點錢……其實理想無分大小，堅持，并且按照正確的方法走下去（當

然，有個引路人是最好的），成功就離你不遠了。

而且喬治老師通過“未來問題解決”項目幫助了更多的孩子引領他們走向

成功的道路，在書的結尾，喬治寫了他當中幾個學生出社會后的成就，比如

“默爾成了一名獵人，馬歇爾成了一名獵人以及島上企業的**者（有幾個女孩長

大**也在這個企業工作），卡莎嫁給了如今聞名于世的雕刻家布恩，阿爾文如今

也成了著名的雕刻藝術家，梅雷迪斯做了世界最大的遺傳工程材料制造企業的

總經理，格雷琴在一所高中教授科幻小說和奇幻文學……”我覺得這些并都不

是無獨有偶的，都是因為喬治老師的功勞，他確實是太會“翻轉孩子的人生”

了，他的教育理念是比較新型和超前的，即使到了現在，我覺得還是有很多值

得借鑒的地方。

《翻轉人生的教育》，翻轉的不止是贏得競賽冠軍的阿拉斯加的孩子們，

翻轉的更是你我的人生……

教育教學讀書心得體會10

對于教師來說，上課是件既容易又困難的事情，課堂教學要成功也并非輕

而易舉。我想，作為一名年輕教師，想要“上好課”必做到以下幾點：

一、增強師德認識，樹立教書育人德先行的思想。

具備良好的師德以我的理解應該表現在對業務的認真鉆研，具有高尚的道

德情操，對待學生生活上要關心，學業上要嚴格要求，要作到“嚴而不畏，敬

而不遠”。教師在師德建設上應該時刻努力提高自己的業務素質和道德素質

二、積極投入到教改工作中去，為教改多做實際工作。

教育教學**是我們經常聽到的一句話，為什么要不斷對教育教學進行**

呢？大家也都會說，就是**落后教育模式、**教學內容、**教學方法、**教學

**。完善培養模式是教育教學緊跟社會經濟發展，實現理論與實踐**,知識與

技能融合，這就是教育教學的理想目標，也是教育教學**的基本論點。在教育

教學**的實踐過程中，我們如何搞教改工作，我看首先要搞清基礎教育的屬

性，我個人認為基礎教育要以系統知識和實踐技能為主線，堅持以質量為主

教。

三、作好教學工作還需要提高自己的教學基本功。

1、建立**的師生關系

**的師生關系應該是教師和學生在人格上是*等的，在交互活動中是**的，

在相處的氛圍上是**的，課堂教學中建立起一種相互*等、相互尊重、和睦相處

的師生關系，學生就會在一種建康、**、愉快的、“人性化”的教學環境中自

覺接受教育，自覺學習，**發展。

課堂上教師要鼓勵學生大膽地、真實地表達自己的觀點和看法，理解學

生，引導學生，尊重學生的情感體驗、判斷和選擇。用自己的真情去感染學

生，激起學生心靈的火花，讓學生在強烈的情感氛圍中樹立堅定的信念，培養

健康的心里和積極的態度，從根本上提高教育效果。

2、嫻熟精彩的教學藝術

課堂是師生雙邊活動的戰場，要充分調動學生的主觀能動性，讓學生積極

主動地發揮好主動作用，教師的課堂教學要運用好講臺藝術，發揮好主動導作

用，學習是真正的主體，一節課中應由學生擔任學習任務。教師課堂藝術要想

發揮好，首先要備好課，精心設計好課堂教學環節，精心設計好板書，這就相

當于設計一出戲中的表演順序和精彩對白。其次要給學生以“漁”，把方法道

理講透，尤其是把握好重點、難點，在“漁與魚”的問題上深思熟慮，決不可

混淆。學生只有把握了“漁”才能成為人才，才能海闊天空地想象，實現理

想。教師，擔負著傳道、授業、解惑的職責，要注意課堂教學藝術。

3、充分利用的課堂資源

教師上課充分利用學生身邊的教學資源。知識的建構有賴于學生原有基

礎，從學生身邊的教學資源入手，讓學生有似曾相識的感覺，有利于學生將所

學知識納入其知識體系中，從而建構新的知識，掌握重點內容，理解難點內

容。

隨著新課程的不斷推進，人們對課程理念的解讀也在不斷地深入，對課堂

教學本質的認識已從認知領域拓展到生命領域，課堂教學不只關注學生知識的

獲得，更注學生人生的發展。面對一個個各具個性的生命體，課堂教學應是豐

富多彩、獨具特色的、課堂的建構也應是動態發展、持續生成的，只有這樣，

才能為學生上好課。

教育教學讀書心得體會10篇擴展閱讀

教育教學讀書心得體會10篇（擴展I）

——《新教育》讀書心得體會10篇

《新教育》讀書心得體會1

還記得剛走上教師這個崗位的時候，譚校做了一件讓我們很意外的事，那

就是讓我們每周都寫一篇博文，而且還以很“強悍”的**“逼”著我們去完

成，當然譚校同時還做了一件事，就是給每個老師都發了一本書，目的就是要

我們認真地讀書和寫反思。當時是我拿到的書便是朱永新教授寫的《新教

育》，這樣說來，我拿到這本書還真是有蠻久了哦，可是真正卻是這次才來寫

一寫自己的心得體會。

要說這心得體會該寫什么好呢？《新教育》這本書讓我覺得有很多的可寫之

處，但是就是因為這樣也讓我覺得無從寫起。新教育中的許多理論我們都能經

常聽譚校說起，什么要“過一種完整幸福的教育生活”啊及“教給學生一生有

用的東西”啊等等。有些事卻是譚校一直帶領著我們在做的事情，如“營造書

香校園”、“師生共寫隨筆”、“經典誦讀”等等都是。這樣一來，我們其實

是每天都在感受著新教育，也算是活在其中吧。

對于新教育的理念，我還只是在慢慢的摸索著前進，但我在這里想和大家

一起分享的便是《新教育》中提到的網絡對教育的推動和如何克服網絡的負面

影響。

如今的社會日新月異，電腦走進千家萬戶，人類進入了網絡時代，隨著時

代的進步，教育也同樣進入了網絡時代。隨著教育進入網絡時代，于是小學階

段便多了一門新的課程一一信息技術。網絡的發展不過短短幾十年，可它的地

位卻著實不輕，如今的社會，不會使用電腦等于算是半個文盲了，各行各業都

在用，它成為了我們生活和辦公的一種必需品，也正是因為其重要，我國便從

小學便開始開設信息技術課，于是我們的教師隊伍中又多了一個信息技術老

師，而我就是一個小學信息技術老師。

作為一個小學階段的信息技術老師，對于網絡能給我們帶來什么樣的好處

自然是非常清楚，而《新教育》中把網絡對教育的推動作用總結了三個方面。

“一是對教師成長的推動作用。二是網絡為教師的培訓提供了無限充足的信

息。三是網絡促進了教與學方式的轉變。”信息技術對傳統教育的“三中心”

的挑戰和沖擊是必然的。可是，任何新的事物在體現它的優點的同時，也會帶

來相應的負面影響，這個好比事物的光面和暗面。我們的網絡在方便我們的生

活和升級我們的教育的同時，也給我們帶來了無限的煩惱。

如今對于青少年沉迷于網絡游戲等現象是許多的家長和教育工作者的不得

不煩的一件事情，有些家長在面對網絡的負面影響時，給我們的學生采取的措

施便是不能其接觸網絡，我在擔任電腦班培訓的時候便聽許多的家長說起過，

很多的家長都不許自己的孩子報電腦培訓班，其主要原因就是怕孩子沉迷于網

絡游戲。但是我們一味的阻止學生進入網絡世界，便就能杜絕其傷害了嗎？我

想，不是的。我認為引導青少年主動接觸網絡、利用網絡才是當務之急。

《新教育》中提出的一些對網絡教育的措施讓我大受啟發，書中是這么說

的“應通過各種培訓，加強青少年網絡知識教育，給青少年充分的‘網上空

間'。要吸引青少年的***,專門設立宣傳正面信息的網站，豐富為青少年服務

的形式。要適應網絡時代青少年社會化的特點，重點培養他們的是非判斷能

力，讓青少年在多元化的價值觀體系下學會鑒別，學會選擇。要在思想上為青

少年修筑一道'***',讓青少年形成對網絡道德的正確認識，增強他們的道德

判斷能力，養成道德自律。要加大網絡立法力度，對青少年進入網絡社會進行

法律保護，有效地預防青少年**。”

21世紀，青少年要學習的最重要的能力是管理知識和處理信息的能力。網

絡是獲取這種能力的工具，計算機及其網絡將成為未來社會的巨大載體，學習

和掌握計算機知識將有利于青少年未來的發展。所以，我們不能因為網絡的負

面影響便將其拒之門外。

通過讀《新教育》，讓我對網絡的利與弊了解的更加透徹，讓我在教師崗

位上有了理論依據和前進的方向和目標，我將在今后的教育教學過程中，努力

提高課堂教育效率，以學生的發展為本，讓我們和學生共同成長，共同享受教

育的幸福！

《新教育》讀書心得體會2

讓我欽佩的不是他先進的教育思想和和獨特的教育觀點，也不是他深厚的

文化積淀和豐富的教育智慧，而是他十幾年如一日的堅持自己的教育追求，一

步一個腳印的踐行自己的教育理想，從不放棄。

理想的學校、理想的教師、理想的校長、理想的學生、理想的父母等等。

究竟什么樣的'教師是好教師？什么樣的教師堪稱是理想的教師呢？《新教育》提

到了教師的專業發展，認為，沒有教師的發展，永遠不會有學生的成長；沒有教

師的幸福，永遠不會有學生的快樂。教育的成敗得失的關鍵在于教師的專業素

養。我們每天面對著學生，日復日，年復年地教書，為了完成學校的任務和評

職稱，寫教案、教學反思、聽課小結、教育個案等諸多材料，一邊叫苦一邊

“奮筆疾書”，卻忽視提高自己的專業素養。我回頭看自己走過來的30年，再

看我的今天，發現我還是一個需要很長的路要走的人，激情真的不能被歲月耗

干了，這時，我才深刻地體會到保爾。柯察金的話：“一個人的生命應當這樣

度過：當他回首往事的時候不會因虛度年華而悔恨，也不會因碌碌無為而羞

愧！”一個理想的教師，應該是一個胸懷理想，充滿激情和詩意的老師；應該是

一個自信、自強、不斷挑戰自我的教師;應該是一個善于合作，尊重同事，尊重

**,善于調動幫助他生長的各方面因素的老師；應該是一個充滿愛心，受學生尊

敬的教師;應該是一個追求卓越，富有創新精神的教師；應該是一個勤于學習，

不斷充實自我的教師，

新教育的核心理念：為了一切的人，為了人的一切。

新教育的價值取向：“只要行動，就有收獲”，“只有堅持才有奇跡”。

《新教育》中提到的六大行動，其中一個行動是“營造書香校園”，倡導

閱讀生活?。實踐證明書籍是聾人世界的導航，有閱讀的聾人，就有底氣，很從

容，很有自信，就能應對各種各樣的問題，也不懼怕生活和生存的艱難。所

以，我要經常閱讀，有了閱讀的教師，也有底氣，也有靈氣，不再為教不好學

生而犯愁！

教育永遠沒有最好，教育只有在永無止境的探索中建構自我，在永不停步

的發展中壯大自我，教育永遠是一個美麗的夢，是我們每個教育人擁有的夢，

我將與新教育這艘航船同行，共同追尋教育之夢，讓教師與學生真正能夠過上

一種幸福完整的教育生活。

《新教育》讀書心得體會3

學校給我們每位教師發了一本書一一朱永新的《新教育》。一直以來，我

總以工作忙、沒時間為理由，把它放在一邊，其間也偶爾翻動過幾次，但是很

快就不再理它了。可是寒假前，學校布置了一項任務，要每位老師在假期中認

真研讀《新教育》，做好讀書筆記，并完成一篇讀后感。迫于形勢，我又重新

拿起了這本書。

《新教育》把教師的發展看作是學校發展的起點，一切為了教師，為了一

切教師，為了教師的一切！讓教師和學生在教育過程*同成長，讓教師和學生共

同享受教育的幸福。學校管理最最靈魂最最核心的東西就是用教師的專業發展

帶動學校的發展，影響學生的成長。如果沒有教師的成長，則永遠不會有學生

的成長，如果沒有教師的快樂，那就永遠不會有學生的快樂。我都不快樂，我

會讓你快樂嗎？如果教師他不能充滿激情地去擁抱他的教育生活，那么何談教

育幸福？何談學生的快樂呢？一個人的精神發育史就是一個人的閱讀史。

我用心讀完后，掩卷遐思，不禁心潮澎湃，真真切切地感受到了這位教育

大師知識的淵博，對教育至真的感悟與至純的摯愛，他對新教育理想追求的**

遠矚，令我油然而生敬意。我強烈的感覺到，這新教育之夢，并不遙遠，就在

我們廣大教育工作者共同的對教育事業的執著追求中，這夢定能成真！

書中朱永新先生提到“新教育的最高境界就是讓師生過一種幸福完整的教

育生活。”作為一個普通的教師，一直在思索怎樣做一位合格的教師。讀完這

本書，我領悟到了教師應該具備的以下幾方面素質：

一、富有“激情”。

讀朱永新先生的《新教育》時，無時你不感覺到愉悅與沖動，讓你感覺到

你不是在讀書，而是在聆聽一位充滿激情富有詩意的大師在演講，大師用他詩

一般的語言和激情感染著每一位讀者。作為教師，我們用肢體與語言向學生傳

遞知識和文明，如果我們沒有激情，我們就無法感染學生，我們就無法調動學

生，生動課堂，課堂上教師與學生主客體的角色就得不到很好轉換，課堂教學

就很難成效。

二、懷著一顆赤子之心走到孩子們的中間去。

讀完這本書，我最大的感受就是：新教育應該是“愛的教育”。其實作為

一線教師的我們何嘗不是為學生的點滴進步而驕傲，何嘗不是為了學生的進步

而高興，每一位教師都愿意把每一個學生當自己的孩子一樣來愛！可是現實卻

是：高考的指揮棒讓我們的家長和老師都蒙蔽了雙眼，甚至學生自己都錯誤的

以為：只要成績好，一好遮百丑！這樣，我們的教育便不再是“愛的教育”而

是“分數的教育”。這樣必然造就所有人在教育這個問題上急功近利，只看分

數，而忽略了每一個學生的個體差異，忽略了學生的品德教育，忽略了學生作

為社會人的這一基本屬性特征。這樣教育出來的孩子必然是病態的和不完整

的。

新教育的實踐活動就是要改變這一教育問題，讓老師們重新關注心靈，重

新建構課堂。所以作為一個物理老師我在以后的教育教學活動中，要更多的加

強物理學史、科學態度、科學方法的教育，注重利用探究活動激發學生學習的

興趣，注意保護孩子們的自尊心，幫助他們建立學習物理的信心！總之，“懷

著一顆赤子之心走到孩子們的中間去。”

三、扎實的專業技能和良好的知識結構。

要勝任新課改需要，教師必須具備扎實的專業技能和良好的知識結構。扎

實的專業技能和良好的知識結構，使我們很容易駕馭課堂，采用多渠道的教育

**和教學技巧來豐富課堂，調動和感染學生；另外，扎實的基礎，使我們很容

易接受新的教育思想和教育理念。

年輕的我應該好好把握每一天，思考每一天教學中的得與失，做一個實實

在在地教書的人。我希望自己也能如本書中說的那樣“當我們的學生離開校園

的時候，帶走的不應該只有知識，更重要的是對理想的追求。

《新教育》讀書心得體會4

最近我細細品味了由當代著名***心理學家朱永新所著的《新教育》這本

書。什么是新教育實驗？我覺得它大致反映了新教育實驗對教育的一種理解和

追求，特別是過一種幸福完整的教育生活這句話更是一種美好的理想。

閱讀完這本書后讓我深深的感受到新教育就是“行教育”，新教育一開始

就自覺地把“行動”二字寫在了自己的旗幟上。新教育的六大行動，雖然不是

新教育的全部內涵，但是，由于這些行動相對是我們現在的教育所缺少的東

西，所以顯得很迫切，很重要。新教育認為：教育是喚醒，每一個生命都是一

粒神奇的種子，蘊藏著不為人知的秘密，而閱讀能夠喚醒這種蘊藏著的美好與

神奇。新教育重讀書，重感悟，重意境，它提出讀書，是孩子們凈化靈魂、升

華人格的一個非常重要的途徑，讀書應該成為孩子的一種生活方式，這讓我深

深地意識到閱讀是有多么的重要。

新教育實驗的六大行動，第一個行動便是營造書香校園，那么什么才是書

香校園？其實我的理解是“書聲瑯瑯，翰墨飄香。”

就是通過創設濃郁的閱讀氛圍，整合豐富的閱讀資源，開展豐富多彩的閱

讀活動，讓閱讀成為師生最日常的生活方式，像你每天吃飯、睡覺，看電視一

樣，最日常的生活方式，進而推動書香校園的形成。

在我們的學校，每天清晨，孩子們與黎明共舞，用20分鐘左右的時間誦讀

詩歌，領略優美的母語，有感情地朗讀一段或一篇文章；中午，我們要用美麗

的童書滋潤童年，學校安排20分鐘的讀書時間，讓孩子讀他們喜歡的兒童讀

物；暮醒的時候，老師和學生利用晚上時間自己寫點東西，學生可以寫讀*錄

卡，老師可以向學生家長寫一封信或發個短信，甚至寫個教育小故事。這些事

雖然比較簡單，但是如果長期堅持下去會比較難。但我想堅持下去，那將會是

自己人生中一筆不小的精神財富。在教室里，我給孩子們創造了一個很好的閱

讀氛圍，在教室醒目的位置“今天你閱讀了嗎？”“讓書成為我們的朋友”等

警句時刻提醒著孩子們閱讀。這學期，我和孩子們用了兩個多月的時間共同地

閱讀了《特別的女生撒哈拉》，當我看到孩子們手捧新書，酣暢淋漓地閱讀

時，我頓悟了：新教育之旅的確心走起來很艱難，但是這條路值得我們走下

去，我們也一定要走下去。

新教育實驗的六大行動中提到師生共寫隨筆。包括師生一起來寫班級的趣

事，寫學校的活動，寫師生的情誼，在師生互動的過程中，教師和學生能夠共

同成長，這就達到了共寫的目的。

書中，朱永新老師提到了孔子，的確“學而不思則罔，思而不學則殆”，

沒有思考的教育永遠是不成熟的教育，永遠是不可能持續發展的教育。一個人

很可能是教了一年書，重復了三十年，重復了一輩子。但是，一個善于思考的

老師，教了一年，就是一年，教了兩年，就認真教了兩年，他認真教了五年，

就很可能成為一個非常出色的教師，而成就這個年輕人的必定就是讀書和寫

作，因為真的就是“閱讀滋養底氣，思考帶來靈氣，實踐造就名氣”。另外，

我的學生已經寫了三年日記了，我覺得寫日記是個好習慣，可以培養孩子的寫

作能力，可以培養孩子良好的意志能力，當然，還可以讓孩子練就一手好字。

書中提到了新教育實驗的榜樣教師，常麗華老師。每一天早上常老師的新

教育都是用一首詩開始的，有孩子過生日都是用一首詩送給他，而且她把的名

字嵌在詩歌里面。每天中午孩子們都會共讀《老鼠阿貝漂流記》，06年9月21

號她寫了一張便簽，其中的默默數言便把爸爸媽媽們也帶進了讀書的世界。這

樣一天又一天，五年時間常老師和班里的孩子共讀了524本書，有人曾說新教

育開100本書太多了，但是對我們常老師這個班級又是太少太少了。

如果有人問：新教育到底能不能提高學生成績？我會斬釘截鐵地告訴他：

新教育不能提高成績早就被拋棄了。常老師五年時間所有的課都是全校第一，

她還被評為新教育十佳教師。她說過：“孩子們走向哪里我不知道，但我會盡

我的全力帶他們走想走的路。心*氣和不抱怨，我像一個農夫，靜靜的抵擋風

雨，侍弄自己的農田，過一種完整的教育生活。”常老師是我們年輕教師的榜

樣，我們也要想她那樣與孩子一起讀書，一起成長，這才是作為教師最大的幸

福。

新教育不但是夢想，更是實實在在的行動，只要有行動就會有收獲，在新

教育下，老師們要把自己的根深深地扎在教室里，扎在學生的心坎里，努力讓

自己“開出一朵生命的花”。為了祖國的花朵有新的教育環境，讓我們一起行

動起來！

《新教育》讀書心得體會5

朱永新新教育的核心理念不是強調“一切為了學生的發展”，而是突出

“一切人”。朱教授認為，沒有教師的發展就沒有學生的發展，沒有家長的發

展也沒有學生的發展。教育目的本來就是為了人的發展，人文精神的核心是關

注人的生存狀態，關注人的發展空間。要關注學生和教師、校長、家長以及社

會上所有人的發展。無論他是貧困的，還是富貴的；無論他是愚昧的，還是睿智

的；無論他是健全的，還是殘疾的，都應該讓他們快速地發展。

朱教授說，只有追求理想，超越自我，才能培養積極的態度，真正地讓教

師、學生和學校一起成長。他認為，參加新教育實驗的所有學校的老師都應該

有自己的夢，都應該給自己一種挑戰自我的勇氣，一種超越自我的精神。每一

個老師、每一個學生都要成功，相當部分的老師和學生都能夠成才。所有參與

實驗的人都要感覺到自己在不斷地進步，成長并快樂著。

朱教授說，目前以成敗論英雄、以金牌論英雄、以升學多少論英雄的觀點

是錯誤的。新教育實驗行動方案的關鍵是，教一些讓學生一輩子真正有用的東

西。朱教授說自己是蘇州大學畢業的，但他并不認為自己比北大、清華的學生

差。他說，我甚至可以到北大、清華去做老師做教授。關鍵是怎么樣讓學生有

一個真正輝煌的明天，而不僅僅是輝煌的今天。

朱永新非常推崇“學生走出校門，忘記學校所教內容后剩下的東西才是教

育的成果。”許多人認為這非常精辟地詮釋了教育；也有人認為就剩不下什么了

（我想，這里學校所教內容，主要是指一些純粹的應付考試的東西，這些東西，

好多在實踐中是用不上的，注定是要忘記的；而那些在實踐中一刻也離不開的，

是根本不會忘記的）。

在這一方面，他專門做過**:*江實驗小學的一些教師提出，作為教師都想

教給學生一生有用的東西，也希望在快樂活躍的氛圍內進行教學，可現實是現

在的學生和教師都沒有講話、活動的時間，沒有活動作文怎么寫？尤其蘇州現在

已取消學生的春、秋游，他們不得不將時間花在那些重復的題海里，以至于學

生一聽到放假就歡呼雀躍，學習已完全處于一種被動的狀態。對此，學校固然

可以按照新教育實驗逐步改善以往的辦學理念，可更大的壓力是來自社會的壓

力，甚至出現有的家長看到作業少了就責怪老師的情況，社會究竟對新教育是

個什么樣的態度？

為此朱永新指出，學生的課外活動一定不能少，該做的還是要做，只要是

省內游，安全工作做細一點，可以恢復學生的戶外游。不僅如此，還要多搞些

這樣的戶外活動，哪怕是附近的博物館、園林等，使學生所學的知識在大自然

中得到實踐。教學最關鍵的是如何讓學生更活躍一點，調動他們主動學習的積

極性。現在很多教師和學生埋怨沒有時間，那時他們都將時間用在了加班加點

上，試問：加與不加究竟有多大的區別？不如將這些時間讓學生**支配，讓他們

在課余時間多讀一些書，現在有些學生對有些科目的什么定律、定理、公式都

了如指掌，可遇到題目就不會做，原因就是沒看懂題目，這非常值得教師們反

思。相信只要學生確實是進步了，社會會給予新教育一份肯定。

《新教育》讀書心得體會6

3月16日、17日兩天，昌圖縣教育局**各校**、部分班**教師收聽了“新

八德”教育講座，王起順老師結合多年的工作實踐，出于對國家教育事業和青

少年健康成長的關心，從“孝親、尊師、友學、立志、長善、救失、學法和落

實《弟子規》”八個方面，將學生成才教育內容和生活范圍所應遵循的正確成

才之道，進行了較為全面科學的講解。通過學習，我對“新八德”的內容有了

更清晰的了解，“新八德”的八個方面，將學生成才教育內容和生活范圍所應

遵循的正確成才之道，進行了較為全面、科學的講解，意在承接**傳統美德，

并賦予了新的內涵，體現了民族生命力的全新價值。同時.，“新八德”教育與

國家、學校和家庭的教育目標也都是相一致的，“新八德”是“八榮八恥”教

育的根基，新八德”符合教育方針和素質教育理論，“新八德”是德治與法治

相結合的教育，因此，在學校德育教育中，進行“新八德”教育，是十分有意

義的，也是十分必要的。

王歡老師的講座，我知道了“新八德”是以傳統文化為起點，現代文化為

落腳點的教育，這也符合*報告中提出的：“弘揚**傳統美德，弘揚時代新風”

這一理論要求。尤其是王歡老師在講到：“新八德”教育可以使很多的人受益

的教育，教育人們一定要孝親，孝親是八德之根本，如果一個人連孝親都做不

到，那就根本做不成事，做不好事，也就做不好人，特別是講到“積善之家必

有余慶，積惡之家必有余殃”這句話，更告誡我們一定要做好事，做善事，不

抱怨，不指責，相信福報，相信因果。

總之，“新八德”教育對學習方法和教學原則所做的這些提示非常適用。

因此，我要將“新八德”教育內容引用到我的實際工作之中。對學生進行“新

八德”教育時，要求學生要做到的，我首先就應該親自去踐行，因為老師的一

言一行都會起到示范、引領的作用。

前蘇聯***蘇霍姆林斯基說過：要記住，你不僅是教學生知識的教師，也是

學生生活的導師和道德的引路人。

《新教育》讀書心得體會7

“立志、孝親、尊師、友學、常善、救失、守法”和落實《弟子規》等八

德方面的教育內容，給我們**一堂生動的法制與道德教育培訓課，王局針就日

常教育教學中如何進行孝親和法治教育，講述了道德教育和技能教育的重要

性，并從司法理論與實踐的視角研究現代青少年成長方向目標、素質培養和道

德與法制教育等問題。王**全面透徹的講解在會上大感人心，深受啟迪和震

撼。

一、感恩：一種樸素而深廣的倫理