16《新年的禮物》第一課時（教學設計）-2023-2024學年道德與法治一年級上冊統編版學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計意圖嘿，親愛的一年級小寶貝們，新的一課《新年的禮物》來啦！今天我們要一起打開課本，走進故事，感受友誼的美好。這節課，我們不僅要學會尊重朋友，還要學會用行動表達我們的愛。讓我們一起在快樂中學習，在故事中成長，讓愛心傳遞，讓友誼永恒！????核心素養目標分析學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

一年級的小朋友們在之前的課程中已經接觸過一些基本的道德規范和社會交往的常識，比如分享、禮貌用語等。他們對禮物有一定的認識，知道禮物可以表達心意，但具體到如何選擇禮物、如何表達感謝等方面，還需要進一步的學習和引導。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

一年級的學生對新鮮事物充滿好奇，對故事和角色扮演特別感興趣。他們的學習能力以直觀、形象為主，喜歡通過游戲和互動來學習。在學習風格上，有的學生可能更傾向于動手操作，有的則更喜歡聽故事和模仿。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

在本節課中，學生可能會遇到如何理解禮物背后的情感、如何選擇合適的禮物來表達感謝等困難。此外，一年級學生可能還不太擅長表達自己的情感，因此在課堂上引導他們用恰當的方式表達感謝和友誼可能會是一個挑戰。教學方法與策略為了更好地實現教學目標，我將采用故事講述、小組討論和角色扮演相結合的教學方法。首先，通過生動的故事引入主題，激發學生的興趣。接著，組織學生分組討論，讓他們思考如何選擇和贈送禮物，以及如何表達感謝。最后，通過角色扮演活動，讓學生親身體驗送禮物的場景，加深對友誼和感恩的理解。在教學媒體使用上，我將利用圖片、視頻等多媒體資源，幫助學生更好地理解和感受故事情節。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：在課前，我會通過班級微信群發布《新年的禮物》的預習資料，包括PPT展示的故事梗概和視頻片段，讓學生對即將學習的內容有一個初步的了解。

-設計預習問題：我會設計一系列問題，如“你收到過什么禮物？為什么喜歡它？”等，引導學生思考禮物的意義和表達方式。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生們按照要求閱讀預習資料，初步了解故事背景和角色。

-思考預習問題：學生們在家長的協助下，針對預習問題進行思考，并記錄下自己的想法。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：通過讓學生自主學習，培養學生的獨立思考能力。

-信息技術手段：利用微信群分享預習資源，方便學生獲取信息。

作用與目的：

-幫助學生提前了解故事內容，激發他們對課堂學習的興趣。

-培養學生的自主學習能力和問題解決能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：我會用一個簡短的故事導入，比如講述一個小孩子收到禮物的情景，引出“新年的禮物”這一主題。

-講解知識點：我會詳細講解禮物背后的情感和如何選擇合適的禮物，結合生活中的實例。

-組織課堂活動：我會設計一個“禮物交換”的角色扮演活動，讓學生在實踐中學習如何表達感謝和友誼。

學生活動：

-聽講并思考：學生們認真聽講，思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學生們積極參與角色扮演，體驗送禮物的過程。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學生理解禮物的情感價值。

-活動法：通過角色扮演，讓學生在實踐中學習。

作用與目的：

-幫助學生深入理解禮物的意義，掌握選擇和贈送禮物的技巧。

-通過實踐活動，培養學生的社交能力和情感表達能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：我會布置一個作業，讓學生回家后為家人準備一個小禮物，并寫下他們的感受。

-提供拓展資源：我會推薦一些關于友誼和感恩的書籍或視頻，供學生課后閱讀。

學生活動：

-完成作業：學生們完成禮物準備和寫感受的作業。

-拓展學習：學生們利用拓展資源進行進一步的學習。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：讓學生自主完成作業，培養他們的責任感。

-反思總結法：通過寫感受，讓學生反思自己的行為和情感。

作用與目的：

-鞏固課堂所學，讓學生在家庭中實踐所學知識。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識面，培養他們的綜合素養。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握情況：

通過本節課的學習，學生能夠理解禮物背后的情感價值，明白禮物不僅僅是物質的交換，更是心意的傳遞。他們能夠識別出不同類型的禮物，如手工藝品、書籍、音樂等，并了解到這些禮物所代表的特殊意義。此外，學生還能夠說出幾種表達感謝的方式，如寫信、畫畫、口頭表達等。

2.情感態度培養：

學生在參與《新年的禮物》的討論和角色扮演活動中，不僅學習了如何選擇和贈送禮物，還體驗了給予和接受時的情感變化。他們學會了尊重他人，體會到了分享的喜悅和幫助他人的滿足感。這種情感的培養有助于學生形成積極的人生態度和健康的社會情感。

3.社交技能提升：

通過小組討論和角色扮演，學生們學會了如何與他人溝通和協作。他們能夠傾聽他人的意見，表達自己的觀點，并在集體中發揮作用。這種社交技能的提升對于他們未來的人際交往和團隊合作能力至關重要。

4.道德觀念的內化：

學生在學習過程中，逐漸內化了尊重、友善、感恩等道德觀念。他們能夠意識到自己的行為對他人和社會的影響，學會了用合適的方式處理人際關系中的沖突和矛盾。

5.自主學習能力增強：

課前自主探索環節讓學生有了更多的自主學習機會。他們通過閱讀、思考、討論等活動，學會了如何主動獲取知識，為課堂學習做好準備。這種能力的增強有助于他們終身學習。

6.創造力與想象力發展：

在本節課中，學生們需要發揮自己的想象力，為故事中的角色設計禮物，并思考如何表達感謝。這樣的活動激發了他們的創造力，培養了他們獨特的視角和解決問題的能力。

7.合作精神的培養：

通過小組合作完成任務，學生們學會了如何與他人合作，共同解決問題。他們在團隊中學會了傾聽、分享、協調和共同進步，這些都是合作精神的重要組成部分。

8.文化素養的提高：

在學習《新年的禮物》的過程中，學生們接觸到了不同的文化元素，如不同的節日習俗、禮物傳統等。這些內容有助于拓寬他們的文化視野，提高他們的文化素養。課后作業為了鞏固學生在《新年的禮物》這一課中學習到的知識和技能，以下設計了幾個課后作業，旨在幫助學生深入理解課文內容，培養他們的實踐能力和創造力。

1.**禮物創意設計**

-作業內容：請為故事中的小主角設計一個特別的禮物，并解釋為什么選擇這個禮物。

-答案示例：我給小主角設計了一個手工相冊，里面收集了他一年的照片和親人的祝福語。因為我覺得這樣的禮物可以記錄下小主角的成長，同時也表達了我們對他的關愛和祝福。

2.**感恩信寫作**

-作業內容：寫一封給父母或其他家人的感恩信，表達你對他們的感謝之情。

-答案示例：親愛的媽媽，我想對您說，謝謝您一直以來的辛勤付出和無私的愛。您是我生命中最重要的人，我感到非常幸福和幸運有您作為我的媽媽。

3.**角色扮演日記**

-作業內容：假設你是故事中的一個角色，寫一篇日記，記錄你收到禮物的那一刻的感受。

-答案示例：（以小主角的角度）今天收到了好朋友送的繪本，我感到非常開心和感動。我知道她用心挑選了這個禮物，這讓我覺得我們的友誼更加珍貴。

4.**禮物交換活動策劃**

-作業內容：策劃一個小型的禮物交換活動，包括活動規則、禮物選擇標準和交換環節。

-答案示例：活動名稱：友誼禮物交換大會

活動規則：每人準備一個禮物，禮物需要是親手制作的或有特殊意義的小物件。交換時，每人可以選擇一個自己最喜歡的禮物。

禮物選擇標準：禮物要體現出對他人的關心和祝福，避免過于昂貴或奢侈。

交換環節：在老師的帶領下，學生們依次交換禮物，并分享禮物背后的故事。

5.**節日習俗了解**

-作業內容：調查你所在地區的一個節日習俗，并記錄下來，包括節日的由來、慶祝方式和相關的傳統禮物。

-答案示例：節日：中秋節

由來：中秋節是我國的傳統節日，源于古代對月亮的崇拜，后來發展成為家人團聚、賞月和吃月餅的日子。

慶祝方式：賞月、吃月餅、猜燈謎、放天燈等。

傳統禮物：月餅、燈籠、水果等。教學評價與反饋1.課堂表現：

在《新年的禮物》這一課中，學生的課堂表現整體積極。大部分學生能夠認真聽講，積極參與討論和角色扮演活動。他們在表達自己對禮物和友誼的理解時，語言流暢，情感真摯。然而，也有一部分學生在分享時顯得有些拘謹，需要進一步鼓勵他們大膽表達自己的想法。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環節，學生們能夠圍繞主題展開熱烈的討論，提出各自的看法和創意。他們在討論中學會了傾聽他人意見，尊重不同觀點，并能夠共同達成共識。成果展示時，學生們能夠清晰地介紹自己的設計理念和活動策劃，展示了良好的團隊合作精神。

3.隨堂測試：

為了檢測學生對本節課知識的掌握程度，我設計了隨堂測試。測試內容包括選擇題、簡答題和案例分析題。結果顯示，大部分學生能夠正確回答基礎知識，但在分析問題和解決問題的能力上還有待提高。通過隨堂測試，我發現了一些學生在理解禮物情感價值方面的困難，需要進一步引導和講解。

4.學生作品評價：

學生們完成的課后作業包括禮物創意設計、感恩信寫作、角色扮演日記等。在評價這些作品時，我關注了學生的創意、情感表達和文字表達能力。評價標準包括作品是否具有創意、情感是否真摯、文字是否通順等方面。通過評價，我發現學生們在實踐活動中能夠將所學知識靈活運用，并在創作過程中不斷提升自己的能力。

5.教師評價與反饋：

針對學生在課堂上的表現和課后作業的完成情況，我將進行以下評價與反饋：

-針對課堂表現，我將鼓勵學生積極參與課堂活動，勇敢表達自己的想法，并在課后加強與家長的溝通，共同促進學生的成長。

-針對小組討論成果展示，我將肯定學生的團