10《爬山虎的腳》教學設計-2024-2025學年四年級上冊語文統編版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間設計思路嗨，親愛的同學們，今天我們要一起走進《爬山虎的腳》這篇美文。在這節課里，我們將用語文的眼睛去觀察、用心靈的耳朵去聆聽，感受爬山虎那頑強、向上的精神。我會帶領你們通過朗讀、討論、思考等多種方式，讓爬山虎的腳在我們的心中生根發芽。準備好了嗎？讓我們一起踏上這趟奇妙的語文之旅吧！??????核心素養目標培養學生觀察自然、欣賞美的能力，提升語言文字運用能力，增強審美情趣和文化自信。通過學習，學生能感受自然界的奇妙，體會作者對生命的敬畏，激發學生對美好生活的向往。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在之前的學習中已經接觸過一些描寫自然景物的文章，對基本的觀察方法和描寫技巧有所了解。但對于爬山虎這種植物的特征和生活習性，他們的認識可能較為有限。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

四年級的學生對自然界充滿好奇，對新鮮事物有較強的探索欲。他們的語文學習興趣較高，能夠通過多種方式吸收知識。在學習能力上，他們已具備一定的閱讀理解能力和基本的寫作技巧。學習風格上，部分學生偏好直觀體驗，通過觀察和動手操作來學習；部分學生則更喜歡通過閱讀和思考來深入理解。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

學生在閱讀《爬山虎的腳》時，可能會遇到對植物生長過程的描述難以理解，對作者情感表達體會不深等問題。此外，學生在描寫爬山虎的腳時，可能會遇到詞匯貧乏、表達不夠生動形象等困難。為了克服這些挑戰，教學中需要引導學生細致觀察，鼓勵他們用多種感官去感受，并通過小組討論和寫作實踐來提升表達能力。教學資源準備1.教材：確保每位學生人手一冊《爬山虎的腳》課文，并準備相應的教學參考書。

2.輔助材料：搜集爬山虎的圖片、生長過程視頻，以及相關的植物生長圖表，以增強學生的直觀感受。

3.實驗器材：準備一些爬山虎的樣本，讓學生觀察其葉片、莖蔓等特征。

4.教室布置：設置小組討論區，放置植物樣本和觀察工具，營造一個有利于觀察和討論的學習環境。教學過程設計**用時：45分鐘**

###導入環節（5分鐘）

**環節描述：**

1.**創設情境**：播放一段關于自然風光的短片，引導學生關注鏡頭中的植物，尤其是爬山虎。

2.**提出問題**：詢問學生是否見過爬山虎，并提問：“你們知道爬山虎的腳長什么樣嗎？它是怎么爬墻的？”

3.**激發興趣**：通過提問和視頻，激發學生對爬山虎的好奇心，為接下來的學習做好鋪墊。

**用時：5分鐘**

###講授新課（15分鐘）

**環節描述：**

1.**介紹爬山虎**：簡要介紹爬山虎的基本特征和生活習性，如葉子的形狀、莖蔓的生長方式等。

2.**重點講解**：詳細講解爬山虎的腳，包括它的形態、結構以及如何附著在墻面上的原理。

3.**互動提問**：在講解過程中，適時提問，如“爬山虎的腳是如何抓住墻面的？”等，引導學生思考和回答。

4.**展示圖片**：展示爬山虎的圖片，讓學生觀察其腳部的細節，加深理解。

**用時：15分鐘**

###鞏固練習（10分鐘）

**環節描述：**

1.**小組討論**：將學生分成小組，每組選擇一種植物，討論并描述其“腳”的特點。

2.**匯報展示**：每組派代表進行匯報，其他小組進行點評和補充。

3.**個人練習**：學生獨立完成一份關于爬山虎腳的觀察報告，包括文字描述和圖片。

**用時：10分鐘**

###課堂提問（5分鐘）

**環節描述：**

1.**提問環節**：針對課堂內容，提出一些開放性問題，如“爬山虎的腳有什么用途？”等，鼓勵學生思考。

2.**學生回答**：邀請學生回答問題，并給予及時的反饋和評價。

**師生互動環節（15分鐘）**

**環節描述：**

1.**角色扮演**：學生分成兩組，一組扮演爬山虎，另一組扮演墻面，通過角色扮演來體驗爬山虎的攀爬過程。

2.**游戲互動**：設計一個小游戲，讓學生通過模擬爬山虎的腳附著在墻面上，來加深對爬山虎腳的理解。

3.**分享感受**：游戲結束后，引導學生分享自己的感受和體驗，促進學生對知識的內化。

**核心素養能力的拓展要求（5分鐘）**

**環節描述：**

1.**拓展思考**：引導學生思考，如果爬山虎沒有腳，它會怎樣生活？這個問題旨在培養學生的想象力和創造力。

2.**情感教育**：結合爬山虎的頑強精神，引導學生思考如何在學習生活中面對困難，培養堅韌不拔的品質。

**總結與作業布置（5分鐘**）

**環節描述：**

1.**總結回顧**：對本節課的學習內容進行簡要回顧，強調爬山虎腳的特點和攀爬原理。

2.**作業布置**：布置課后作業，要求學生寫一篇關于爬山虎的觀察日記，分享自己的觀察和感受。

**用時：45分鐘**學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.**知識掌握**：學生通過本節課的學習，能夠準確描述爬山虎的外形特征、生長習性以及“腳”的結構和功能。他們對爬山虎的生物學知識有了更深入的了解。

2.**觀察能力**：學生在觀察爬山虎的過程中，學會了如何細致觀察植物的生長過程，培養了他們的觀察能力。他們能夠從細節中發現問題，并提出自己的見解。

3.**語言表達能力**：通過小組討論和寫作練習，學生的語言表達能力得到了提升。他們能夠用準確、生動的語言描述觀察到的現象，并能夠撰寫簡單的觀察報告。

4.**思維能力**：在課堂互動和討論中，學生學會了如何分析問題、解決問題。他們能夠從不同的角度思考爬山虎的攀爬原理，并嘗試提出自己的假設。

5.**審美情趣**：通過欣賞爬山虎的美麗形態和頑強生命力，學生的審美情趣得到了提升。他們能夠從自然中感受到生命的美好，培養了對自然的熱愛。

6.**情感態度**：學生在學習爬山虎的過程中，體會到了生命的頑強和堅韌不拔的精神。這種精神對學生形成積極向上的生活態度有著積極的影響。

7.**合作能力**：在小組討論和角色扮演活動中，學生學會了與他人合作，共同完成任務。他們能夠尊重他人的意見，學會傾聽和表達。

8.**創新意識**：在拓展思考環節，學生嘗試從不同的角度思考問題，提出自己的假設。這種創新意識的培養有助于他們在未來的學習和生活中勇于探索。

9.**問題解決能力**：在遇到困難時，學生能夠主動尋求解決方案，并通過小組合作克服困難。這種問題解決能力的提升對他們未來的學習和生活具有重要意義。

10.**跨學科能力**：通過將生物學知識與其他學科（如語文、美術等）相結合，學生能夠將所學知識應用于實際生活中，提升跨學科能力。板書設計①本文重點知識點：

-爬山虎的外形特征：葉片、莖蔓、腳

-爬山虎的生長習性：攀爬方式、生長環境

-爬山虎的腳：形態、結構、功能

②關鍵詞匯：

-葉片：葉子的整體形態

-莖蔓：植物的主干

-腳：爬山虎攀爬的附著部分

-攀爬：向上或向外的移動

-環境適應：生物對環境的適應能力

③重點句子：

-“爬山虎的葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服。”

-“莖蔓細長，有的能纏繞在別的植物上，有的能抓住墻上的裂縫。”

-“爬山虎的腳很神奇，它能夠緊緊地附著在墻面上，慢慢地向上爬。”

-“經過一夏天的努力，爬山虎的莖蔓已經長到房檐那么高了。”典型例題講解**例題一：描述爬山虎的葉片**

**題目**：請用課文中的語言描述爬山虎的葉片。

**答案**：爬山虎的葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服。

**例題二：解釋爬山虎的攀爬方式**

**題目**：爬山虎是如何攀爬的？請結合課文內容說明。

**答案**：爬山虎的莖蔓能夠纏繞在別的植物上，有的能抓住墻上的裂縫。它的腳很神奇，能夠緊緊地附著在墻面上，慢慢地向上爬。

**例題三：分析爬山虎生長的環境**

**題目**：爬山虎生長的環境有什么特點？請從課文中找出相關信息。

**答案**：爬山虎生長在墻壁上，它需要的是能夠附著的地方，比如墻壁的裂縫、其他植物的支撐等。

**例題四：比較爬山虎與其他植物的攀爬方式**

**題目**：爬山虎的攀爬方式與其他植物的攀爬方式有什么不同？

**答案**：爬山虎的攀爬方式是通過腳部附著在墻面或物體上，而其他植物如藤蔓可能通過纏繞、卷須等方式攀爬。

**例題五：分析爬山虎的生長過程**

**題目**：請簡要分析爬山虎從生長到攀爬的過程。

**答案**：爬山虎首先從種子發芽生長出莖蔓，然后莖蔓會纏繞或抓住墻壁，接著莖蔓上的腳會逐漸形成并附著在墻面上，最后通過腳的攀爬作用，莖蔓和葉子會逐漸向上生長。

**補充說明舉例**：

**例題六：根據課文內容，填寫下列表格**

|爬山虎的特征|描述|

|---------------|------|

|葉片|綠得新鮮，看著舒服|

|莖蔓|細長，能纏繞或抓住|

|腳|神奇，能附著在墻面上|

|攀爬方式|慢慢向上爬|

**例題七：請用自己的話解釋下列句子**

**句子**：“經過一夏天的努力，爬山虎的莖蔓已經長到房檐那么高了。”

**答案**：這句話說明爬山虎在夏天通過自己的努力，莖蔓生長得非常快，已經長到了房檐那么高。

**例題八：結合課文，談談你對爬山虎頑強精神的看法**

**答案**：爬山虎的頑強精神體現在它面對困難時不退縮，通過自己的努力克服困難，不斷向上生長。這種精神值得我們學習和借鑒。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.**情境教學**：在導入環節，我嘗試通過視頻和問題引導，讓學生在情境中自然地產生對爬山虎的興趣，這種情境教學法能夠更好地激發學生的學習興趣。

2.**角色扮演**：在師生互動環節，我設計了角色扮演活動，讓學生親身體驗爬山虎的攀爬過程，這種教學方法能夠讓學生更加直觀地理解課文內容。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.**課堂互動不足**：在課堂提問環節，我發現有些學生參與度不高，可能是由于問題設置不夠吸引人或者學生對自己的回答缺乏信心。

2.**個別學生理解困難**：在講解爬山虎的腳時，部分學生表現出理解上的困難，這可能是因為他們對生物學知識掌握不夠扎實。

3.**作業反饋不及時**：課后作業的反饋和批改沒有及時進行，導致學生對作業的改進方向不夠明確。

反思改進措施（三）

1.**豐富課堂互動**：為了提高學生的參與度，我計劃在今后的教學中設計更多互動性強的活動，如小組討論、游戲等，同時，我會根據學生的反饋調整問題的難度和類型。

2.**加強個別輔導**：對于理解困難的學生，我會在課