2016年全國初中化學競賽資源14_江西-現場課教學設計-4.2水的凈化-楊海洪學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析同學們，咱們今天要一起探索一個神奇的話題——水的凈化！我們都知道，水是生命之源，但生活中的水并不總是干凈純凈的。所以，今天我們就來學習如何把不干凈的水變得清澈透明。這節課的內容可是和咱們課本里的“化學變化與物理變化”緊密相連哦！我們不僅要動手做實驗，還要動腦思考其中的科學道理。準備好了嗎？讓我們一起開啟這場“水”的奇幻之旅吧！????核心素養目標1.培養學生觀察和實驗操作能力，通過實際操作體驗水的凈化過程。

2.強化學生科學探究意識，鼓勵學生在實踐中提出問題、設計實驗、分析結果。

3.提升學生環境保護意識，讓學生認識到水資源保護的重要性，學會在生活中踐行環保理念。

4.培養學生的團隊協作能力，通過小組合作完成實驗任務，學會在合作中學習與分享。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

同學們在此之前已經學習了基礎的化學知識，包括物質的組成、分子和原子的概念，以及簡單的化學反應。他們對水的基本性質，如溶解性、沸點等有一定的了解，這為我們今天的水凈化學習奠定了基礎。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

初中生對科學實驗普遍充滿好奇心，他們喜歡動手操作，通過實驗來探索世界的奧秘。在學習能力上，部分學生可能具備較強的邏輯思維和實驗技能，而其他同學可能需要更多的指導和幫助。學習風格上，有的學生偏好直觀體驗，有的則更傾向于理論分析。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

在進行水凈化實驗時，學生可能會遇到操作不當導致實驗失敗的情況，或者對實驗原理理解不深，難以分析實驗結果。此外，對于一些理論知識的理解，如過濾、沉淀等物理和化學過程，可能會成為學生學習的難點。因此，教學中需要注重實驗步驟的詳細講解和實驗現象的引導分析，幫助學生克服這些挑戰。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有一本《化學》教材，特別是包含“水的凈化”相關內容的章節。

2.輔助材料：準備水凈化過程的相關圖片、圖表和視頻，以便于學生直觀理解。

3.實驗器材：準備漏斗、濾紙、燒杯、玻璃棒、鐵架臺、水樣等實驗器材，確保實驗的順利進行。

4.教室布置：布置教室，設置實驗操作臺和分組討論區，營造良好的學習氛圍。教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

詳細內容：

同學們，你們有沒有想過，我們每天喝的水是如何從渾濁變得清澈的呢？今天，我們就來揭開這個謎底，一起探索水的凈化過程。請大家拿出課本，翻到“水的凈化”這一章節，我們一起來預習一下今天要學習的內容。

二、新課講授（用時15分鐘）

1.水的凈化原理

詳細內容：

首先，我們來了解一下水的凈化原理。水凈化主要是通過物理和化學方法去除水中的雜質，使其達到生活飲用標準。我會用一張圖表來展示常見的凈化方法，比如沉淀、過濾、吸附、消毒等。大家注意觀察，這些方法是如何一步步將水中的雜質去除的。

2.沉淀法

詳細內容：

接下來，我們重點講解沉淀法。沉淀法是利用重力作用，使水中的懸浮物沉降到底部，從而實現凈化。我會用一個簡單的實驗來演示這個過程，大家要仔細觀察沉淀過程中發生的現象，并思考為什么會出現這種現象。

3.過濾法

詳細內容：

最后，我們來學習過濾法。過濾法是利用濾紙或其他過濾介質，將水中的懸浮物和部分溶解物截留下來，實現凈化。我會展示一個過濾實驗，并讓學生親手操作，體驗過濾過程。大家要注意過濾時的注意事項，比如濾紙的折疊、液面高度的控制等。

三、實踐活動（用時15分鐘）

1.實驗操作

詳細內容：

現在請大家分組進行實驗操作，按照課本上的步驟，嘗試用沉淀法和過濾法凈化水。在操作過程中，我會巡視各組，解答大家的問題，并提醒安全注意事項。

2.實驗觀察

詳細內容：

在實驗過程中，請大家注意觀察沉淀和過濾的效果，記錄實驗數據，并思考影響凈化效果的因素。

3.實驗討論

詳細內容：

實驗結束后，請大家分組討論，總結沉淀法和過濾法的優缺點，并思考在實際生活中如何應用這些方法。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.沉淀法與過濾法的比較

舉例回答：

同學A：沉淀法操作簡單，但凈化效果有限；過濾法可以去除更多雜質，但操作相對復雜。

2.影響凈化效果的因素

舉例回答：

同學B：沉淀法的效果受懸浮物濃度和沉淀時間的影響；過濾法的效果受濾紙孔徑和液面高度的影響。

3.水凈化在生活中的應用

舉例回答：

同學C：家庭中可以使用沉淀法去除水中的大顆粒雜質；過濾法可以用于凈水器中，進一步提高水質。

五、總結回顧（用時5分鐘）

詳細內容：

同學們，今天我們學習了水的凈化過程，包括沉淀法和過濾法。希望大家通過實驗操作，對水的凈化原理有了更深入的理解。在日常生活中，我們要注意保護水資源，合理使用凈化方法，確保飲水安全。今天的課程就到這里，希望大家課后能夠繼續思考，將所學知識應用到實際生活中。下課！拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

-《水處理技術手冊》：這本書詳細介紹了各種水處理技術和方法，包括沉淀、過濾、吸附、消毒等，對于想要深入了解水凈化技術的同學來說是一本很好的參考資料。

-《水與人類生活》：這本書從環境保護和可持續發展的角度出發，講述了水資源的重要性以及如何保護水資源，對于培養學生的環保意識非常有幫助。

-《化學實驗手冊》：這本手冊提供了豐富的化學實驗案例，包括水的凈化實驗，適合學生進行課后實驗探究。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以嘗試在家中進行簡單的沉淀和過濾實驗，使用日常生活中的材料如泥土、沙子、活性炭等，觀察不同物質對水凈化效果的影響。

-鼓勵學生查閱相關資料，了解不同國家和地區的水處理技術和設施，比較其優缺點，并思考如何在我國推廣應用。

-組織學生進行小組討論，分享各自了解的水資源保護案例，探討如何在學校和社區中推廣水資源保護的理念和實踐。

3.知識點全面，實用性強的課后學習建議：

-了解水的循環過程，包括蒸發、降水、徑流等環節，認識水資源的循環利用和保護的必要性。

-學習關于水的化學性質，如溶解性、硬度、酸堿度等，了解這些性質如何影響水的凈化和處理。

-探究水的污染源和污染途徑，學習如何通過源頭控制來減少水污染。

-研究不同水處理技術的原理和應用，如膜技術、離子交換技術等，了解它們在水資源管理中的角色。

-學習如何進行水質的監測和分析，了解水質標準及其重要性。

-了解水資源管理的法律法規，認識到個人和社會在水資源保護中的責任。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.互動式實驗教學

在本節課中，我嘗試采用了互動式實驗教學，讓學生在實驗過程中積極參與，通過實際操作來理解水的凈化原理。我發現，這種教學方法能夠有效提高學生的學習興趣和動手能力，讓他們在“做中學”，而不是僅僅“聽中學”。今后，我將繼續探索更多互動式教學的方法，比如增加小組討論環節，讓學生在實驗前后進行討論，分享各自的想法和發現。

2.跨學科整合

我在講解水的凈化過程中，將化學知識與環保知識相結合，讓學生認識到化學知識在現實生活中的應用。這種跨學科的教學方式不僅豐富了課程內容，也拓展了學生的知識視野。未來，我計劃在更多課程中嘗試跨學科整合，讓學生在學習專業知識的同時，也能體會到學科之間的聯系。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.實驗操作指導不足

在實驗環節，我發現部分學生在操作過程中存在一些問題，比如濾紙折疊不規范、液面高度控制不當等。這表明我在實驗操作指導上還有待加強。今后，我會在實驗前提供更詳細的操作步驟和注意事項，并在實驗過程中進行個別指導，確保每位學生都能正確完成實驗。

2.學生參與度不均衡

在小組討論和實驗操作中，我發現學生的參與度存在不均衡的現象。一些學生積極參與，而另一些學生則顯得較為被動。這可能是因為學生之間的個性差異和興趣不同。為了解決這個問題，我計劃在分組時考慮學生的興趣和特長，同時鼓勵學生之間相互幫助，共同完成實驗任務。

3.評價方式單一

傳統的評價方式主要是通過考試來評估學生的學習成果，這種方式可能無法全面反映學生的學習情況。今后，我將嘗試采用多元化的評價方式，如實驗報告、課堂表現、小組合作評價等，以更全面地了解學生的學習狀態。

反思改進措施（三）改進措施

1.加強實驗操作指導

為了提高學生的實驗操作能力，我將在實驗前提供詳細的操作視頻或動畫演示，并在實驗過程中進行個別輔導，確保每位學生都能掌握正確的實驗操作方法。

2.提高學生參與度

我將通過設計更具挑戰性的實驗任務和小組合作項目，激發學生的學習興趣，同時鼓勵學生之間的互動和合作，提高整體參與度。

3.實施多元化評價

我將結合學生的實驗報告、課堂表現、小組合作評價等多方面因素，制定一套更為全面的評價體系，以更準確地反映學生的學習成果。課后作業為了鞏固學生對“水的凈化”這一章節的理解，以下是一些課后作業題目，旨在幫助學生深入思考和運用所學知識：

1.設計一個實驗方案，用于檢測家庭自來水中的懸浮物含量。請列出實驗步驟、所需材料和預期結果。

答案示例：

實驗方案：檢測家庭自來水中的懸浮物含量

實驗步驟：

a.取一定量的家庭自來水樣品。

b.將自來水樣品通過濾紙過濾。

c.觀察并記錄濾紙上懸浮物的數量和質量。

d.重復實驗三次，計算平均值。

所需材料：濾紙、燒杯、自來水樣品。

預期結果：通過比較實驗結果和標準懸浮物含量，評估家庭自來水的水質。

2.分析以下水凈化過程中的步驟，并說明每個步驟的目的。

a.沉淀

b.過濾

c.吸附

d.消毒

答案示例：

a.沉淀：利用重力作用使水中的懸浮物沉降到底部，去除大顆粒雜質。

b.過濾：通過濾紙或其他過濾介質去除水中的懸浮物和部分溶解物。

c.吸附：利用吸附劑（如活性炭）去除水中的有機物、氯等溶解性雜質。

d.消毒：使用化學藥劑（如氯）或物理方法（如紫外線）殺滅水中的細菌和病毒。

3.請解釋為什么在使用活性炭進行吸附時，需要將水樣預先煮沸。

答案示例：

在使用活性炭進行吸附前，需要將水樣預先煮沸，是為了去除水中的溶解氧和揮發性有機物，這些物質可能會干擾活性炭的吸附效果。

4.設想一種場景，如果某個地區的水源受到重金屬污染，你將如何設計一個簡單的凈化方案？

答案示例：

對于重金屬污染的水源，可以設計以下簡單的凈化方案：

a.首先通過沉淀法去除大部分懸浮物。

b.然后使用離子交換樹脂來去除水中的重金屬離子。

c.最后進行消毒處理，確保水質安全。

5.請描述在實驗室中如何使用漏斗和濾紙進行過濾操作，