5魯濱遜漂流記（節選）教學設計-2023-2024學年統編版語文六年級下冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間設計意圖嗨，親愛的同學們！今天我們要一起走進《魯濱遜漂流記》的精彩世界。這節課，我們要通過閱讀節選，感受魯濱遜在荒島上的生存智慧，領略他勇敢、堅韌的品質。讓我們一起走進魯濱遜的冒險之旅，感受他的成長與變化吧！??????核心素養目標學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識。

同學們在之前的學習中，已經接觸過一些關于冒險故事和人物成長的文學作品，對人物塑造、情節發展等有一定的認識。此外，對閱讀理解、信息提取等閱讀技巧也有所掌握。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格。

六年級的學生對冒險故事和人物傳記類作品充滿興趣，喜歡通過故事了解不同的人生經歷。他們的閱讀能力較強，能夠獨立完成閱讀任務。學習風格上，部分學生喜歡通過角色扮演來深入理解人物心理，而另一部分學生則更喜歡通過文字分析來把握故事內涵。

3.學生可能遇到的困難和挑戰。

部分學生在閱讀過程中可能會遇到生字詞，影響閱讀流暢度。此外，對于故事中復雜的人物關系和內心描寫，部分學生可能難以理解。在討論和分享環節，學生可能因為表達能力不足而無法充分表達自己的觀點。針對這些問題，我們將通過多種教學手段幫助學生克服困難，提升閱讀理解和表達能力。教學資源-硬件資源：多媒體投影儀、電腦、音響設備

-課程平臺：學校在線教學平臺

-信息化資源：魯濱遜漂流記節選文本、人物關系圖、生存技巧介紹視頻

-教學手段：PPT課件、課堂討論卡片、角色扮演道具教學流程1.導入新課

詳細內容：

（1）首先，我會通過播放一段關于魯濱遜漂流記的動畫片段，激發學生的興趣，引導學生進入課堂氛圍。

（2）接著，我會簡要介紹《魯濱遜漂流記》的作者丹尼爾·笛福以及這部作品的歷史背景，讓學生對這部作品有一個初步的了解。

（3）然后，我會提問：“同學們，你們知道魯濱遜在荒島上是如何生存的嗎？他遇到了哪些困難？又是如何克服的呢？”以此來引發學生對本節課內容的期待。

2.新課講授

詳細內容：

（1）首先，我會引導學生閱讀《魯濱遜漂流記》的節選文本，讓學生初步了解魯濱遜在荒島上的生活狀態。

（2）其次，我會針對文本中的重點段落進行講解，如魯濱遜如何搭建住所、制作工具、種植糧食等，讓學生了解他的生存智慧。

（3）最后，我會結合視頻資料，展示魯濱遜在荒島上的生活場景，讓學生更加直觀地感受他的生存環境。

3.實踐活動

詳細內容：

（1）我會讓學生分組，每組選擇一個魯濱遜在荒島上的生存技能，如搭建住所、制作工具等，進行角色扮演，展示自己的理解。

（2）接著，我會讓學生分組討論魯濱遜在荒島上的心理變化，如孤獨、絕望、希望等，并分享自己的觀點。

（3）最后，我會讓學生分組設計一個荒島生存指南，包括必需品、生存技能、心理調適等方面，培養學生的創新思維。

4.學生小組討論

寫3方面內容舉例回答XXX：

（1）魯濱遜在荒島上的生存技能有哪些？舉例回答：搭建住所、制作工具、種植糧食、捕捉獵物等。

（2）魯濱遜在荒島上的心理變化有哪些？舉例回答：孤獨、絕望、希望、勇敢、堅韌等。

（3）魯濱遜的哪些品質讓你印象深刻？舉例回答：勇敢、堅韌、樂觀、聰明、善良等。

5.總結回顧

內容：

在課程結束前，我會引導學生回顧本節課的學習內容，強調魯濱遜在荒島上的生存智慧和他所展現出的勇敢、堅韌的品質。同時，我會鼓勵學生在生活中也要學會面對困難，勇敢地去克服它們。最后，我會對本節課的重難點進行總結，如魯濱遜的生存技能和心理變化，并舉例說明。

用時：45分鐘

教學流程總結：知識點梳理1.**作品背景與作者介紹**

-《魯濱遜漂流記》的作者：丹尼爾·笛福

-作品創作時間：18世紀

-作品類型：冒險小說

-作品主題：勇敢、堅韌、樂觀、智慧

2.**人物形象分析**

-魯濱遜：勇敢、堅韌、樂觀、智慧、具有冒險精神

-星期五：忠誠、善良、感恩、適應能力強

3.**情節概述**

-魯濱遜的冒險經歷：從英國出發，航海遇險，漂流到荒島

-魯濱遜在荒島上的生活：搭建住所、制作工具、種植糧食、馴養動物

-遇到星期五，兩人成為朋友，共同生活

-被救出荒島，回到英國

4.**生存技能**

-搭建住所：利用自然資源，如樹皮、樹枝、藤蔓等

-制作工具：使用石頭、木頭等材料，制作斧頭、刀子等

-種植糧食：選擇適合的植物，進行播種、施肥、收割

-馴養動物：捕捉、馴化野生動物，如山羊、豬等

5.**心理描寫**

-魯濱遜在荒島上的心理變化：孤獨、絕望、希望、勇敢、堅韌

-面對困境時的心理調適：保持樂觀、積極面對、尋求解決問題的方法

6.**主題思想**

-人類對自然的適應與征服

-勇敢、堅韌、樂觀的品質在逆境中的重要性

-友誼的力量：魯濱遜與星期五的深厚友誼

7.**文學手法**

-第一人稱敘述：以魯濱遜的視角講述故事，增強真實感

-描寫手法：環境描寫、心理描寫、動作描寫等，豐富故事內容

-對比手法：魯濱遜在荒島上的生活與文明世界的對比，突出主題

8.**閱讀理解與鑒賞**

-理解故事情節：分析故事發展脈絡，把握人物命運

-鑒賞人物形象：分析人物性格特點，評價人物形象

-探討主題思想：理解作品主題，思考作品對現實生活的啟示

9.**拓展延伸**

-探討魯濱遜漂流記對后世的影響

-比較魯濱遜與《格列佛游記》中的主人公的異同

-分析魯濱遜漂流記中的生存技巧在現代社會中的應用價值反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.互動式教學：在課堂上，我將嘗試更多的互動環節，比如小組討論、角色扮演等，讓學生在參與中學習，提高他們的主動性和積極性。

2.多媒體輔助教學：利用多媒體資源，如視頻、圖片等，將抽象的文字內容轉化為生動形象的畫面，幫助學生更好地理解和記憶。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學管理：在課堂管理上，我發現有時學生參與度不高，可能是因為我對課堂氛圍的調動還不夠。有時候，課堂紀律也稍微有些松散，需要更有效的管理策略。

2.教學組織：在組織教學活動時，我發現部分學生對于一些復雜的情節和人物關系理解不夠深入，這可能是因為我在講解時沒有考慮到不同學生的學習能力差異。

3.教學評價：在評價學生方面，我主要依賴于課堂表現和作業完成情況，但這種方法可能不夠全面，需要引入更多的評價方式，如口頭提問、小組展示等。

反思改進措施（三）

1.針對課堂管理，我計劃在課前進行更充分的準備，設計一些能夠吸引學生注意力的活動，同時，我會采用更加靈活的課堂管理技巧，比如使用積極的反饋和獎勵機制來提高學生的參與度。

2.對于教學組織，我打算在講解過程中更加注重分層教學，根據學生的不同學習水平提供相應的學習材料和指導，同時，我會鼓勵學生提問，通過提問來檢查他們對知識的掌握程度。

3.在教學評價方面，我將嘗試引入多元化的評價方法，如課堂表現、小組合作、個人項目等，這樣不僅能更全面地了解學生的學習情況，還能激發學生的學習興趣和動力。此外，我還計劃定期與學生和家長溝通，了解學生的學習進度和反饋，以便及時調整教學策略。內容邏輯關系①**本文重點知識點**

-魯濱遜漂流記的作者和背景

-魯濱遜的主要性格特征：勇敢、堅韌、樂觀、智慧

-魯濱遜在荒島上的生存技能和生活狀態

②**重點詞**

-漂流記：指魯濱遜的冒險經歷和生存故事

-荒島：魯濱遜流落的地方，環境惡劣，資源匱乏

-生存：魯濱遜在荒島上如何維持生命

③**重點句**

-“我決定在這里安家。”（表明魯濱遜的決斷力和行動力）

-“我學會了用石頭和木頭制作工具。”（體現魯濱遜的創造力和實用主義）

-“我堅信，只要我堅持下去，總會有人來救我?！保ㄕ宫F魯濱遜的樂觀和堅持）

①**本文重點知識點**

-星期五的加入及其對魯濱遜的影響

-魯濱遜與星期五的友誼

-魯濱遜如何幫助星期五融入文明社會

②**重點詞**

-星期五：魯濱遜在荒島上的朋友，原為野人

-友誼：魯濱遜與星期五之間建立的深厚關系

-文明：指人類社會和文明的生活方式

③**重點句**

-“他救了我，我也要救他?！保w現魯濱遜的感恩和善良）

-“我們成為了好朋友。”（描述魯濱遜與星期五的關系）

-“我教他如何說話、寫字、穿衣?！保ㄕ宫F魯濱遜對星期五的幫助和教育）

①**本文重點知識點**

-魯濱遜離開荒島的原因和過程

-魯濱遜回到英國后的生活

-作品對現實生活