19剃頭大師教學設計-2023-2024學年語文三年級下冊統編版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）19剃頭大師教學設計-2023-2024學年語文三年級下冊統編版教學內容19剃頭大師教學設計-2023-2024學年語文三年級下冊統編版

教材章節：19剃頭大師

內容：本節課主要學習課文《剃頭大師》，通過閱讀課文，了解剃頭大師的形象特點，學習剃頭大師的技藝和為人，感受剃頭大師的敬業精神和人文情懷。同時，通過朗讀、討論、寫作等方式，培養學生的閱讀理解能力、口語表達能力和寫作能力。核心素養目標培養學生對語文文本的審美感知能力，通過品讀《剃頭大師》中的優美語句，感受語言文字的魅力。提升學生的文化理解力，理解剃頭大師的職業精神和文化內涵。增強學生的思維品質，通過分析人物形象和情節發展，鍛煉邏輯思維和批判性思維。同時，培養學生在語文實踐中提升語言運用能力，通過模仿和創作，提高書面表達和口語交流的準確性。重點難點及解決辦法重點：

1.理解剃頭大師的人物形象，體會其職業精神。

2.感受課文中的優美語句，提升語言鑒賞能力。

難點：

1.理解剃頭大師在特定歷史背景下的社會地位和職業態度。

2.學習并運用課文中的修辭手法和表達方式。

解決辦法：

1.通過角色扮演、小組討論等方式，引導學生深入理解剃頭大師的形象。

2.結合歷史背景資料，幫助學生理解剃頭大師的社會地位和職業精神。

3.通過朗讀和模仿，讓學生感受課文中的修辭手法和表達方式，并通過寫作練習加以鞏固。教學資源軟硬件資源：電子白板、電腦、投影儀

課程平臺：班級學習平臺、學校圖書館電子資源

信息化資源：剃頭大師相關圖片、視頻資料、歷史背景資料

教學手段：角色扮演道具、繪畫工具、朗讀錄音材料教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

1.創設情境：播放一段剃頭師傅工作的視頻，讓學生初步感受剃頭師傅的職業特點。

2.提問引導：觀看視頻后，提問學生：“你們認為剃頭師傅的工作是怎樣的？他們有哪些值得我們學習的地方？”

3.引入課題：結合學生的回答，引出本節課的主題《剃頭大師》。

二、新課講授（用時15分鐘）

1.自主閱讀：學生自由朗讀課文，初步感知剃頭大師的形象和故事情節。

2.合作探究：小組討論，分析剃頭大師的人物形象，總結其職業精神。

3.教師講解：結合課文內容，講解剃頭大師的社會地位和職業態度，以及課文中的修辭手法和表達方式。

三、實踐活動（用時15分鐘）

1.角色扮演：讓學生扮演剃頭大師，體驗其工作過程，感受職業精神。

2.繪畫創作：學生根據課文內容，繪制一幅剃頭大師的工作場景，展現其形象。

3.朗讀比賽：組織學生進行課文朗讀比賽，提升學生的口語表達能力和語言鑒賞能力。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.學生分組討論剃頭大師的職業精神，舉例說明其在生活中的體現。

2.學生分享自己從剃頭大師身上學到的品質，如敬業、耐心、細致等。

3.學生討論如何在自己的生活中踐行剃頭大師的職業精神。

五、總結回顧（用時5分鐘）

1.教師引導學生回顧本節課所學內容，強調剃頭大師的職業精神和人文情懷。

2.學生分享自己在實踐活動中的收獲和體會。

3.教師總結本節課的重點和難點，強調學生在生活中踐行剃頭大師職業精神的重要性。

本節課通過多種教學手段，讓學生深入了解剃頭大師的形象和故事情節，感受其職業精神。在教學過程中，注重培養學生的審美感知能力、文化理解力、思維品質和語言運用能力。通過實踐活動，讓學生在實踐中體驗和踐行剃頭大師的職業精神。整節課用時45分鐘，符合教學實際。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

-《中國剃頭文化》：介紹中國剃頭的歷史、剃頭師傅的技藝傳承以及剃頭文化在社會生活中的影響。

-《剃頭師傅的故事》：收集不同地區、不同時代的剃頭師傅的故事，展現剃頭師傅的職業精神和社會地位的變化。

-《剃頭技藝揭秘》：詳細介紹剃頭技藝的技巧和方法，讓學生了解剃頭師傅的辛勤付出和技藝的精湛。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以查閱相關資料，了解剃頭文化的起源和發展，以及剃頭師傅在各個歷史時期的社會地位。

-學生可以嘗試創作一篇關于剃頭師傅的短文，通過自己的視角展現剃頭師傅的形象和故事。

-學生可以采訪一位身邊的剃頭師傅，了解他們的工作生活，記錄他們的故事和感悟。

3.知識點拓展：

-剃頭文化的地域差異：不同地區的剃頭文化有哪些特點，剃頭師傅的技藝和習俗有何不同。

-剃頭師傅的社會地位：剃頭師傅在古代社會中的地位如何，現代社會中剃頭師傅的社會形象有何變化。

-剃頭技藝的傳承與創新：剃頭技藝是如何傳承下來的，現代剃頭師傅在技藝上有哪些創新。

4.實踐活動建議：

-組織學生參觀當地的理發店或剃頭店，了解剃頭師傅的工作環境和技藝展示。

-學生可以嘗試自己動手剃頭，體驗剃頭師傅的工作過程，感受職業的艱辛和樂趣。

-學生可以參與社區服務活動，為社區居民提供剃頭服務，鍛煉自己的實踐能力和社會責任感。課堂1.課堂評價：

-提問：通過課堂提問，檢驗學生對課文內容的理解程度，如對剃頭大師形象的描述、對故事情節的概括等。

-觀察：注意學生在課堂上的參與度，如發言積極性、小組合作情況等，以評估學生的互動能力和團隊合作精神。

-朗讀：評估學生的朗讀能力，包括發音、語調、節奏等，以及他們對課文情感的理解和傳達。

-測試：設計簡單的課堂測試題，如選擇題、填空題等，檢驗學生對知識點的掌握情況。

-反饋：及時對學生的回答進行反饋，鼓勵正確的回答，糾正錯誤的理解，幫助學生鞏固知識點。

2.作業評價：

-作業類型：布置與課文內容相關的寫作作業，如續寫故事、寫觀后感、設計剃頭大師的人物畫像等。

-批改標準：作業批改時，關注學生的創意、表達準確性和書寫規范。

-點評反饋：對學生的作業進行詳細點評，指出優點和需要改進的地方，鼓勵學生根據反饋進行修改和提高。

-及時反饋：確保作業反饋的及時性，讓學生知道自己的進步和需要努力的方向。

3.教學評價的具體措施：

-課堂表現：根據學生的課堂參與度和互動質量，給予相應的評價。

-作業完成情況：通過作業的完成情況，評估學生對知識的掌握和應用能力。

-個體差異：尊重學生的個體差異，對學習有困難的學生給予額外的關注和幫助。

-定期評估：定期進行小測驗或口頭測試，以評估學生的學習進度和效果。

-家長溝通：與家長保持溝通，讓家長了解孩子的學習情況，共同促進學生的進步。

4.教學評價的實施：

-在課堂教學中，通過提問和觀察，實時調整教學策略，確保學生能夠跟上教學進度。

-對作業進行批改時，注重培養學生的自我評價能力，鼓勵學生自我反思和改進。

-通過學生互評和小組評價，培養學生的合作精神和批判性思維。

-定期進行教學反思，根據學生的反饋和評價結果，調整教學內容和方法，以提高教學效果。板書設計①剃頭大師形象

-人物特點：技藝高超、和藹可親、敬業負責

-修辭手法：比喻、擬人等

-關鍵詞：剃頭、技藝、微笑、耐心

②故事情節概述

-背景設定：特定歷史時期，剃頭店的環境

-主要事件：剃頭過程、人物互動、技藝展示

-關鍵詞：剃頭、對話、觀察、體驗

③教學目標與啟示

-教學目標：理解課文內容、感受人物形象、學習修辭手法

-啟示：敬業精神、人文關懷、審美能力

-關鍵詞：職業精神、人文情懷、修辭技巧重點題型整理1.人物形象分析題

-題型：請分析課文《剃頭大師》中剃頭大師的人物形象。

-答案：剃頭大師是一位技藝高超、和藹可親、敬業負責的人。他不僅剃頭技藝精湛，而且對待顧客態度溫和，耐心細致，體現了他的職業精神。

2.修辭手法運用題

-題型：在《剃頭大師》中，作者運用了哪些修辭手法來描寫剃頭大師？

-答案：作者在文中運用了比喻和擬人等修辭手法。例如，“他的手像魔術師一樣靈活”，運用了比喻，形象地描繪了剃頭大師剃頭的技巧；“他的微笑像春天的陽光一樣溫暖”，運用了擬人，生動地表達了剃頭大師的友好和親切。

3.情節概括題

-題型：請簡要概括《剃頭大師》的故事情節。

-答案：故事講述了剃頭大師在特定歷史時期，在一個簡陋的剃頭店中，為顧客剃頭的過程。通過剃頭大師的技藝展示和與顧客的互動，展現了剃頭大師的職業精神和人文情懷。

4.主題理解題

-題型：從《剃頭大師》這篇文章中，你感受到了什么主題？

-答案：從《剃頭大師》這篇文章中，我們可以感受到敬業精神和人文情懷的主題。剃頭大師用自己的技藝和態度