主題四活動二《校園安全·校園警示牌繪制》教學設計-2024-2025學年勞動六年級上冊東北師大版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間設計思路嘿，同學們，今天我們要來聊聊《校園安全·校園警示牌繪制》這個主題活動。首先，我會通過一個真實的校園安全事故案例引入，讓大家感受到安全的重要性。然后，我會帶領大家了解校園警示牌的種類和作用，激發大家創作的興趣。接下來，我會分組進行實踐操作，讓大家親手繪制警示牌，提高動手能力。最后，我會組織大家展示作品，分享創作心得，增強團隊協作能力。讓我們一起，用創意和安全意識，為校園添彩吧！??????核心素養目標1.安全意識：認識到校園安全的重要性，學會識別潛在的安全隱患。

2.創意表達：發揮想象力，將安全知識以警示牌的形式進行創意設計。

3.動手實踐：提升動手操作能力，學會使用繪畫工具和材料。

4.團隊協作：在小組合作中，學會溝通與協作，共同完成作品。

5.評價反思：學會從多角度評價作品，反思自己的創作過程。教學難點與重點1.教學重點：

-核心內容：理解校園警示牌的設計原則，包括警示性、簡潔性和美觀性。

-細節舉例：講解如何通過顏色、圖案和文字的結合，使警示牌既醒目又能有效傳達安全信息。

2.教學難點：

-難點內容：將抽象的安全知識轉化為具體的視覺設計，并確保設計符合實際使用場景。

-細節舉例：指導學生如何將“不要在樓道奔跑”這樣的安全提示轉化為一個既直觀又具有警示效果的設計，可能涉及如何選擇合適的圖案和文字布局。教學資源-軟硬件資源：彩色卡紙、畫筆、剪刀、膠水、透明膠帶、投影儀、白板

-課程平臺：教科書《勞動》六年級上冊東北師大版

-信息化資源：校園安全圖片庫、設計軟件試用版（如Photoshop、Illustrator）

-教學手段：多媒體課件、視頻案例、小組討論、現場演示教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對校園安全警示牌的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們在校園里有沒有注意到那些警示牌？它們有什么作用呢？”

展示一些校園安全警示牌的圖片或視頻片段，讓學生初步感受警示牌的存在和重要性。

簡短介紹校園安全警示牌的基本概念和作用，為接下來的學習打下基礎。

2.校園安全警示牌基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解校園安全警示牌的基本概念、組成部分和設計原則。

過程：

講解校園安全警示牌的定義，包括其主要組成元素如文字、符號、顏色等。

詳細介紹校園安全警示牌的組成部分，如警示文字、圖標、背景等，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.校園安全警示牌案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解校園安全警示牌的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的校園安全警示牌案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和設計理念，讓學生全面了解校園安全警示牌的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對校園安全的影響，以及如何通過設計更有效的警示牌來提高安全意識。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個校園安全警示牌的主題進行深入討論，如“防火警示”、“交通安全”等。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案，如設計新的警示牌或改進現有設計。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對校園安全警示牌的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調校園安全警示牌的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括校園安全警示牌的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調校園安全警示牌在校園安全中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用所學知識。

布置課后作業：讓學生設計一個校園安全警示牌，并解釋其設計理念和預期效果。

7.拓展活動（5分鐘）

目標：激發學生的創新思維，提高實踐能力。

過程：

提出一個與校園安全相關的實際問題，如“如何設計一個防止學生隨意攀爬的警示牌？”

鼓勵學生發揮創意，提出解決方案，并準備在下節課進行展示和討論。教學資源拓展1.拓展資源：

-校園安全知識庫：收集整理校園安全相關的法律法規、安全常識和事故案例，為教師和學生提供全面的安全教育資源。

-安全教育視頻：提供一些校園安全教育的視頻資料，如交通安全、防火安全、防溺水等，幫助學生通過視覺學習加深對安全知識的理解。

-安全標志設計圖庫：收集各種安全標志的設計案例，包括交通標志、公共設施標志、警示標志等，供學生參考和學習。

-安全教育游戲：開發一些寓教于樂的安全教育游戲，讓學生在游戲中學習安全知識，提高安全意識。

2.拓展建議：

-安全教育實踐活動：組織學生參與校園安全巡查，發現安全隱患并記錄下來，培養他們的安全責任感和實踐能力。

-安全知識競賽：舉辦校園安全知識競賽，激發學生的學習興趣，檢驗他們對安全知識的掌握程度。

-安全主題班會：定期舉行以安全為主題的班會，邀請專業人士進行講座，讓學生了解最新的安全動態和防范措施。

-家庭安全教育：鼓勵學生將學到的安全知識帶回家，與家人一起討論和制定家庭安全計劃。

-安全創意設計：鼓勵學生結合所學知識，設計具有創意的安全警示牌，提高警示效果的同時，培養他們的設計能力和創新精神。

-安全宣傳周活動：在校園內舉辦安全宣傳周活動，通過展覽、講座、宣傳活動等形式，普及安全知識，營造良好的校園安全氛圍。

-安全教育課程開發：教師可以根據教材內容，結合實際情況，開發一些安全教育的校本課程，豐富教學內容，提高教學質量。內容邏輯關系①

-本文重點知識點：校園安全警示牌的設計原則、安全標志的含義、顏色搭配技巧。

-關鍵詞：設計原則、安全標志、顏色搭配。

②

-本文重點詞句：

-“校園安全警示牌是校園安全文化建設的重要組成部分。”

-“設計警示牌時，應遵循簡潔、醒目、易懂的原則。”

-“警示牌的顏色應采用對比色，以提高視覺沖擊力。”

③

-本文重點知識點：

-安全標志的種類及適用場景。

-安全警示牌的文字表達技巧。

-學生在繪制警示牌時應注意的細節問題。教學評價1.課堂評價：

-提問：通過提問環節，檢查學生對校園安全警示牌設計原則和安全標志知識的掌握情況。例如，詢問學生：“在設計中，為什么要使用對比色？”或“你能說出幾種常見的安全標志及其含義嗎？”

-觀察：在教學過程中，觀察學生的參與度、注意力集中情況以及小組合作的表現。例如，觀察學生在小組討論中的互動是否積極，是否能夠提出有建設性的意見。

-測試：通過小測驗或快速問答，評估學生對課堂知識的即時記憶和理解。例如，設計一份包含安全標志識別和設計原則的小測試，讓學生在課后完成。

-反饋：在課堂結束時，進行簡短的反饋，了解學生對課程的滿意度，以及對課程內容的理解和應用。

2.作業評價：

-作業批改：對學生的安全警示牌設計作業進行仔細批改，關注設計創意、顏色搭配、文字表達等方面。

-點評反饋：在作業批改過程中，給出具體、建設性的點評，指出學生的優點和需要改進的地方。例如，“你的設計很有創意，但顏色搭配可以更加鮮明對比。”

-及時反饋：確保作業批改和反饋的及時性，以便學生能夠在下一節課前得到指導，及時調整自己的學習方法和設計思路。

-鼓勵進步：在評價中注重鼓勵學生的進步和努力，即使作業存在不足，也要肯定學生的積極參與和創意嘗試。

3.小組評價：

-小組互評：鼓勵學生在小組內互相評價，通過同伴反饋來促進學習。例如，每個小組可以選擇一個作品進行展示，其他小組成員提供反饋和建議。

-小組總結：在小組評價后，進行小組總結，讓每個小組成員都參與到評價過程中，提高學生的參與感和責任感。

4.自我評價：

-鼓勵學生進行自我評價，反思自己在設計過程中的優點和不足，以及如何改進。例如，學生可以填寫一個自我評價表，列出自己在設計過程中的收獲和需要改進的地方。

5.教師評價：

-教師通過觀察和記錄，對學生的學習過程進行整體評價，包括學生的知識掌握、技能運用、創新能力和社會實踐能力。

-教師評價應與學生的個人目標和發展計劃相結合，幫助學生明確學習方向，制定個性化的學習目標。課后作業1.設計作業：

-任務：設計一個針對校園內禁止吸煙的警示牌。

-要求：使用至少兩種顏色，結合圖標和文字，確保警示牌簡潔明了，具有警示效果。

-答案示例：警示牌上可以有一個禁止吸煙的圖標（如煙頭旁邊畫一個斜杠），配以文字“禁止吸煙，為了您的健康”。

2.分析作業：

-任務：分析以下校園安全警示牌的設計優缺點，并給出改進建議。

-警示牌內容：“小心地滑，請慢行”。

-要求：從顏色、圖標、文字表達等方面進行分析。

-答案示例：優點：文字簡潔，易于理解。缺點：圖標不夠突出，顏色單一。改進建議：增加圖標對比色，使地滑圖案更加醒目。

3.創意作業：

-任務：設計一個針對校園內防止學生隨意攀爬的警示牌。

-要求：結合校園環境和學生特點，設計一個既美觀又具有警示作用的警示牌。

-答案示例：可以設計一個攀爬的卡通形象，旁邊畫上禁止符號，配以文字“珍愛生命，請勿攀爬”。

4.應用作業：

-任務：選擇一個你經常經過的公共場所，設計一個符合該場所安全需求的警示牌。

-要求：考慮場所的特點和可能存在的安全隱患，設計一個實用且具有創意的警示牌。

-答案示例：如果選擇火車站，可以設計一個警示牌，提醒乘客注意候