冀教版小學英語三年級下冊Unit6MyweekLesson2It'saschoolday教學設計一、教學目標（一）知識目標學生能夠聽懂、會說、認讀單詞：school（學校）、class（課，班級）、English（英語）、math（數學）、Chinese（語文）、music（音樂），并理解其含義。熟練運用句型“Ihave...inthemorning/afternoon.”來表達在上午或下午所上的課程。（二）能力目標能在實際情境中，如討論課程安排時，自然流暢地運用所學詞匯和句型進行交流，提高口語表達能力。通過課堂活動，培養學生的觀察力、記憶力和思維能力，提升學生綜合運用語言知識的能力。（三）情感目標激發學生對學校課程的興趣，培養學生積極參與課堂學習的態度。增強學生對校園生活的熱愛之情，讓學生在輕松愉快的氛圍中感受英語學習的樂趣。二、教學重難點（一）教學重點掌握重點單詞的發音、拼寫和用法，確保學生能夠準確認讀和書寫。熟練運用目標句型描述一天中的課程安排，理解句型結構和含義。（二）教學難點引導學生在真實情境中靈活運用句型，根據不同的課程安排和時間，準確表達自己的課程信息，豐富語言表達。幫助學生區分易混淆的學科單詞發音，如“math”和“mouth”，并能正確使用。三、教學方法情境教學法：在教室布置模擬學校場景，擺放課桌椅、黑板、課程表等道具，播放校園環境音效，讓學生身臨其境感受校園氛圍，自然融入學習情境。游戲教學法：設計單詞卡片翻翻樂、課程猜猜猜、句型接龍大挑戰等游戲，激發學生學習興趣，活躍課堂氣氛，讓學生在游戲中輕松掌握知識。小組合作法：組織學生進行小組討論、合作完成任務，如小組制作課程表、小組對話練習等，培養學生的團隊合作精神和交流能力。直觀演示法：通過展示課程相關的圖片、視頻、實物教具等，幫助學生理解和記憶單詞及句型，加深對課程內容的認識。四、教學準備單詞卡片，上面繪制有學校、教室、英語書、數學課本、語文課本、音樂音符等與課程相關的圖片，并標注對應的英文單詞。多媒體課件，包含學校課程的精彩視頻片段、課程表圖片、相關的對話示例用于講解句型。模擬學校場景的道具，如小型課桌椅、黑板、粉筆、課程表等，以及一些學科教材的模型，用于課堂實踐活動。繪畫工具，如彩筆、畫紙，供學生制作課程表。獎勵小貼紙，如可愛的文具貼紙、彩色星星貼紙等。五、教學過程（一）Warmingup播放一段歡快的校園主題英文兒歌《SchoolSong》，歌曲中包含學校相關的詞匯和一些簡單的日常校園活動描述。學生跟著音樂一起唱跳，模仿歌曲中出現的動作，如背著書包走路、舉手回答問題等。通過歌曲營造輕松愉快的課堂氛圍，自然引出本節課關于學校課程的主題。歌曲結束后，教師與學生進行簡單的Freetalk。教師提問：“Boysandgirls,didyouenjoythesong?Whatthingsdidyouhearinthesongaboutschool?What'syourfavoritesubjectatschool?”鼓勵學生積極回答問題，分享自己在學校的喜好，拉近與學生的距離，為新課學習做好鋪墊。（二）Presentation單詞教學教師拿起一本英語書，問學生：“What'sthis?”引導學生回答：“It'sabook.”然后展示“English”的單詞卡片，說：“Yes,it'sanEnglishbook.WelearnEnglishatschool.English,English.”帶領學生認讀單詞，注意“i”發/?/的音，通過不同的語調、語速讓學生反復跟讀，如升調讀、降調讀、快速讀、慢速讀等，加深記憶。可以讓學生拿出自己的英語書，邊舉書邊說“English”。用類似的方式依次教授“math”“Chinese”“music”“school”“class”。在教授“math”時，展示數學課本和一些數學練習題的圖片，強調“a”發/?/的音，讓學生觀察數學課本上的數字和圖形，加深印象。教“Chinese”時，展示語文課本和一些漢字的圖片，講解單詞發音，突出“ch”發/t?/的音。教“music”時，播放一段優美的音樂，拿出音符卡片，展示單詞卡片，讓學生認讀，感受音樂的魅力。教授“school”時，展示學校的圖片，回顧之前學過的學校相關知識，如學校里有教室、操場等。教“class”時，指著教室里的學生，說：“Weareinaclass.Classmeansagroupofstudentswhostudytogether.Read,class.”開展“單詞卡片翻翻樂”游戲。將單詞卡片背面朝上放在桌上，邀請學生上臺，每次翻開兩張卡片，如果卡片上的單詞和圖片匹配，如“math”的單詞和數學課本的圖片，學生大聲讀出單詞并拿走卡片；若不匹配則翻回原狀。游戲結束后，拿到卡片多的學生獲得文具貼紙獎勵，通過游戲鞏固學生對單詞的記憶。句型教學教師展示自己的課程表，指著上午的課程說：“Lookatmytimetable.IhaveEnglishinthemorning.IlikeEnglishclass.”播放一段包含目標句型的對話音頻：A:Whatdoyouhaveinthemorning?B:IhaveChineseandmathinthemorning.讓學生認真傾聽，初步感知句型。在黑板上寫下句型“Ihave...inthemorning/afternoon.”，帶領學生逐句認讀。解釋句型含義，用于表達在上午或下午所上的課程，“Ihave...”后面接學科名稱。通過舉例，如“Ihavemusicintheafternoon.It'sveryinteresting.”“IhavePEinthemorning.Wecanplaygames.”幫助學生理解句型用法。利用多媒體課件展示不同學生的課程表，教師與學生進行問答練習。教師問：“Whatdoyouhaveintheafternoon?”引導學生回答：“Ihaveartintheafternoon.”多邀請幾位學生進行練習，及時糾正發音和語法錯誤。邀請兩位學生上臺進行示范對話。一位學生問：“Whatdoyouhaveinthemorning?”另一位學生回答：“IhaveEnglishandChineseinthemorning.Whataboutyou?”然后兩人交換角色再進行一次對話。其他學生認真觀看，然后同桌之間模仿進行對話練習。教師巡視，給予指導和鼓勵，及時發現并表揚表現優秀的同桌組合。（三）Practice小組討論我的課程表將學生分成小組，每組45人。給每個小組發放一張空白課程表和一些學科單詞卡片。小組內成員討論并根據自己的實際課程安排，將單詞卡片貼在課程表相應的位置上，然后用目標句型介紹自己的課程表，如“Ihavemathinthemorning.Ihavemusicintheafternoon.”討論結束后，每組推選一名代表向全班展示并匯報小組內成員的課程表情況。匯報時，代表要說：“Inourgroup,Tomhasmath,ChineseandEnglishinthemorning...Lilyhas...”通過小組討論和匯報，鞏固句型的運用，培養學生的團隊合作能力和口語表達能力，同時讓學生更加熟悉自己的課程安排。課程猜猜猜教師將學生分成若干小組，每組推選一名學生到教室前方。教師悄悄告訴該學生一個學科名稱，如“math”。然后該學生通過動作、聲音或描述學科特點來表現這個學科，小組內其他成員猜。在規定時間內猜對最多的小組獲勝，每個成員獲得彩色星星貼紙獎勵。通過這個游戲，進一步鞏固學生對學科單詞的理解和記憶，同時提高學生的表演能力和團隊協作能力。（四）Production我的校園課程海報制作學生以小組為單位，利用繪畫工具和教師提供的材料，制作一張“我的校園課程”海報。海報上要畫出自己喜歡的課程場景，并用英文標注出課程名稱和自己喜歡這門課程的原因，如“IlikeEnglish.WecansingEnglishsongsinclass.”制作完成后，每個小組派一名代表向全班展示并介紹海報內容，其他小組認真傾聽，提問交流。評選出海報制作最精美、內容最豐富準確的小組，給予獎勵。通過這個活動，培養學生的創造力和綜合語言運用能力，同時讓學生更加深入地表達對學校課程的喜愛。我的課程安排介紹視頻錄制布置課后作業，讓學生以個人為單位，錄制一段介紹自己一天課程安排的視頻。視頻中要用英語清晰地說出自己上午和下午所上的課程，以及對這些課程的感受，如“Hello,everyone!Inthemorning,IhaveChinese,mathandEnglish.IlikeEnglishbestbecauseit'sveryinteresting.Intheafternoon,IhavePEandmusic.PEissomuchfun.That'smyschoolday.”下節課上，學生展示自己的介紹視頻，并向全班介紹。通過這個作業，培養學生的英語口語表達能力和自信心，同時鞏固課堂所學知識。（五）Summary與學生一起回顧本節課所學的重點單詞和句型。通過提問的方式引導學生回憶，如：“Boysandgirls,whatnewwordsdi