Unit1SectionA3a~3d語法課教學設計-2024-2025學年人教版七年級英語上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容分析嘿，大家好！今天咱們來聊聊七年級英語上冊Unit1SectionA3a~3d的語法課教學設計。這一部分主要圍繞現(xiàn)在進行時態(tài)展開，包括現(xiàn)在進行時態(tài)的構成和基本用法。咱們都知道，現(xiàn)在進行時態(tài)在日常生活中非常實用，比如描述正在進行的動作或活動。別急，咱們一起從課本中找出相應的例句和練習，慢慢消化這個語法點。這樣一來，我們既能鞏固課本知識，又能提高實際運用能力哦！??核心素養(yǎng)目標在本節(jié)課中，我們致力于培養(yǎng)學生的英語學科核心素養(yǎng)。首先，通過現(xiàn)在進行時態(tài)的學習，學生能夠提升語言運用能力，能夠準確描述正在發(fā)生的動作或狀態(tài)。其次，通過課堂互動和實踐，增強學生的文化意識，讓他們認識到不同文化背景下的時間觀念差異。再者，通過小組合作和自主學習，培養(yǎng)學生的自主學習能力和合作學習能力，提高他們的英語學習策略。最后，通過語法練習和實際對話，鍛煉學生的思維品質(zhì)，讓他們在運用英語進行交流時更加自信和流暢。重點難點及解決辦法重點：現(xiàn)在進行時態(tài)的構成和基本用法。

難點：現(xiàn)在進行時態(tài)的構成規(guī)律和與一般現(xiàn)在時的區(qū)分。

解決辦法與突破策略：

1.重點通過直觀的圖表和例句，幫助學生理解和記憶現(xiàn)在進行時態(tài)的構成規(guī)則。

2.針對難點，設計對比練習，讓學生在實際語境中區(qū)分現(xiàn)在進行時和一般現(xiàn)在時。

3.采用角色扮演和情景模擬活動，讓學生在實際對話中運用現(xiàn)在進行時，提高語言實踐能力。

4.利用小組討論和合作學習，鼓勵學生共同解決問題，增強團隊協(xié)作能力。

5.通過分層作業(yè)和個性化輔導，確保每個學生都能理解和掌握現(xiàn)在進行時的用法。教學方法與策略1.我將采用講授與互動相結(jié)合的教學方法，通過清晰的講解和互動提問，幫助學生理解現(xiàn)在進行時的概念和用法。

2.設計角色扮演活動，讓學生在模擬情景中運用現(xiàn)在進行時，提高實際語言運用能力。

3.利用多媒體課件展示現(xiàn)在進行時的構成和例句，增強直觀性和趣味性。

4.組織小組討論，讓學生在合作中學習，共同解決難題，培養(yǎng)批判性思維。

5.通過在線資源和練習，提供個性化學習路徑，讓學生在課后也能鞏固所學知識。教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

詳細內(nèi)容：

1.通過播放一段關于學生日常生活場景的短視頻，引起學生對現(xiàn)在進行時態(tài)的興趣和關注。

2.展示一些生活中常見的正在進行的動作圖片，如“正在吃飯”、“正在學習”等，引導學生思考這些動作用英語該如何表達。

3.提問：“你們平時如何用英語描述正在進行的動作？”讓學生嘗試用所學英語知識進行回答，為新課的講解做好鋪墊。

二、新課講授（用時15分鐘）

1.講解現(xiàn)在進行時態(tài)的構成，展示“am/is/are+現(xiàn)在分詞”的例句，如“Iamreadingabook.”，并引導學生發(fā)現(xiàn)構成規(guī)律。

2.講解現(xiàn)在進行時態(tài)的用法，通過展示例句和實際語境，讓學生理解現(xiàn)在進行時態(tài)可以用來描述正在進行的動作或正在發(fā)生的活動。

3.分析現(xiàn)在進行時與一般現(xiàn)在時的區(qū)別，如時態(tài)的用法、句意等方面，通過對比練習加深學生對兩種時態(tài)的區(qū)分。

三、實踐活動（用時20分鐘）

1.角色扮演：分組進行角色扮演，用現(xiàn)在進行時態(tài)描述正在進行的動作或活動，如“他們正在踢足球”、“我們正在上課”等。

2.小組合作：讓學生在小組內(nèi)互相提問和回答關于現(xiàn)在進行時的問題，如“你正在做什么？”和“Iamdoingmyhomework.”等。

3.情景模擬：創(chuàng)設不同的生活場景，讓學生運用現(xiàn)在進行時進行對話，如餐廳點餐、商場購物等。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.學生舉例回答關于現(xiàn)在進行時態(tài)的疑問，如：“Whatareyoudoing？”和“Iamplayingfootball.”。

2.學生討論如何將現(xiàn)在進行時態(tài)運用到不同的語境中，如：“Howdoyoudescribethescene？”和“Youaredrawingapictureonthewall.”。

3.學生分享在實際生活中遇到的一些運用現(xiàn)在進行時態(tài)的例子，如：“MysisteriswatchingTVnow.”。

五、總結(jié)回顧（用時5分鐘）

內(nèi)容：

1.對本節(jié)課所學的現(xiàn)在進行時態(tài)進行簡要回顧，強調(diào)構成規(guī)則和用法。

2.通過展示一些常見的現(xiàn)在進行時例句，讓學生自行判斷句子的時態(tài)。

3.提問：“你們認為現(xiàn)在進行時態(tài)在英語學習中有什么重要作用？”鼓勵學生分享自己的看法，為后續(xù)學習打下基礎。

整個教學流程用時共計45分鐘，重點和難點得到了充分的呈現(xiàn)和分析。通過導入新課、新課講授、實踐活動、學生小組討論和總結(jié)回顧，讓學生在輕松愉快的環(huán)境中掌握現(xiàn)在進行時態(tài)，提高他們的英語語言運用能力。教學資源拓展一、拓展資源

1.視頻資源：推薦一些英語國家的生活紀錄片或電視劇片段，讓學生通過觀看視頻，了解不同文化背景下人們?nèi)绾问褂矛F(xiàn)在進行時態(tài)。例如，可以選擇一些描述日常生活的片段，如烹飪、購物、運動等場景，讓學生觀察并學習如何用英語描述正在進行的動作。

2.在線練習平臺：利用如“英語流利說”、“百詞斬”等在線平臺，提供豐富的現(xiàn)在進行時態(tài)練習題，包括選擇題、填空題和翻譯題等，幫助學生鞏固所學知識。

3.互動式學習軟件：推薦使用一些互動式學習軟件，如“Duolingo”或“RosettaStone”，這些軟件提供沉浸式學習體驗，通過游戲化的方式讓學生在輕松愉快的氛圍中學習現(xiàn)在進行時態(tài)。

二、拓展建議

1.閱讀拓展：鼓勵學生閱讀一些英文故事書或短文，特別是那些包含大量現(xiàn)在進行時態(tài)描述的篇章。通過閱讀，學生可以學習到更多實際語境中的現(xiàn)在進行時態(tài)用法。

2.寫作練習：指導學生嘗試用現(xiàn)在進行時態(tài)寫一篇小作文，如描述一次家庭聚會、學校活動或個人興趣愛好的經(jīng)歷。通過寫作，學生可以加深對現(xiàn)在進行時態(tài)的理解和應用。

3.日常對話練習：鼓勵學生在日常生活中嘗試用現(xiàn)在進行時態(tài)進行對話。例如，在與朋友聊天時，可以嘗試用現(xiàn)在進行時態(tài)描述正在進行的活動，如“Iamwatchingamovierightnow.”。

4.詞匯積累：幫助學生積累與現(xiàn)在進行時態(tài)相關的詞匯，如“watching”、“l(fā)istening”、“reading”等，這些詞匯可以幫助學生更準確地描述正在進行的動作。

5.文化背景了解：通過學習不同文化中人們對時間的感知和表達方式，幫助學生更好地理解現(xiàn)在進行時態(tài)的用法。例如，可以介紹一些英語國家的節(jié)日慶祝活動，讓學生了解在這些活動中人們?nèi)绾问褂矛F(xiàn)在進行時態(tài)。

6.家庭作業(yè)拓展：布置一些家庭作業(yè)，要求學生用現(xiàn)在進行時態(tài)描述家庭或?qū)W校的一周活動，并鼓勵家長參與其中，共同完成作業(yè)。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.情景化教學：在講授現(xiàn)在進行時態(tài)時，我嘗試通過創(chuàng)設真實的生活情景，讓學生在實際語境中感知和運用語法點，這種情景化的教學方式能夠有效提高學生的學習興趣和參與度。

2.多媒體輔助教學：利用多媒體課件展示現(xiàn)在進行時態(tài)的構成和例句，以及相關的視頻和圖片，使教學內(nèi)容更加生動形象，有助于學生更好地理解和記憶。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生基礎參差不齊：在課堂教學中，我發(fā)現(xiàn)學生的英語基礎存在較大差異，部分學生在理解現(xiàn)在進行時態(tài)的構成和用法上存在困難，這可能導致他們在實際應用中出現(xiàn)問題。

2.課堂互動不足：雖然我嘗試通過提問和小組討論等方式增加課堂互動，但實際效果并不理想，部分學生參與度不高，課堂氛圍不夠活躍。

3.評價方式單一：目前主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評價學生的學習成果，這種評價方式可能無法全面反映學生的學習情況。

反思改進措施（三）

1.針對學生基礎參差不齊的問題，我計劃在課前進行學情分析，根據(jù)學生的實際水平進行分層教學，為不同層次的學生提供個性化的學習材料和指導。

2.為了提高課堂互動，我將在課堂上設計更多互動環(huán)節(jié)，如角色扮演、游戲等，激發(fā)學生的學習興趣，鼓勵他們積極參與課堂活動。

3.在評價方式上，我將嘗試采用多元化的評價方法，如課堂表現(xiàn)、小組合作、個人作品展示等，全面評估學生的學習成果，并給予學生及時的反饋和鼓勵。

4.對于教學評價，我計劃引入同伴評價和自我評價機制，讓學生在評價過程中學會反思和自我提升。

5.加強與學生的溝通，了解他們的學習需求和困難，及時調(diào)整教學策略，確保每個學生都能在課堂上獲得成長和進步。內(nèi)容邏輯關系①重點知識點

-現(xiàn)在進行時態(tài)的定義和構成：am/is/are+現(xiàn)在分詞

-現(xiàn)在進行時態(tài)的用法：描述正在進行的動作或狀態(tài)

-現(xiàn)在進行時態(tài)的否定形式：am/is/arenot+現(xiàn)在分詞

-現(xiàn)在進行時態(tài)的疑問形式：Is/Are+主語+現(xiàn)在分詞？

②關鍵詞

-現(xiàn)在進行時態(tài)：presentcontinuoustense

-現(xiàn)在分詞：gerund

-構成：be+doing

-否定：not+be+doing

-疑問：be+主語+doing

③重要句子

-Iamreadingabook.

-Sheisnoteating.

-AretheywatchingTV?教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學生參與度：觀察學生在課堂上的參與情況，記錄哪些學生積極回答問題，哪些學生參與角色扮演等活動。

-語音語調(diào)：評估學生的發(fā)音和語調(diào)，確保他們能夠準確、清晰地表達現(xiàn)在進行時態(tài)的句子。

-互動性：記錄學生之間的互動情況，包括小組討論和合作學習的積極性。

2.小組討論成果展示：

-小組合作能力：評估學生在小組討論中的分工合作情況，是否能夠有效溝通和解決問題。

-現(xiàn)在進行時態(tài)應用：檢查小組展示的內(nèi)容中是否正確使用了現(xiàn)在進行時態(tài)，以及是否能夠自然地融入語境。

-創(chuàng)意表達：鼓勵學生在展示中展現(xiàn)創(chuàng)意，如通過角色扮演或情景模擬來展示現(xiàn)在進行時態(tài)的使用。

3.隨堂測試：

-語法知識掌握：通過選擇題或填空題的形式，測試學生對現(xiàn)在進行時態(tài)構成和用法的掌握程度。

-實際應用能力：設計一些句子或?qū)υ挘寣W生運用現(xiàn)在進行時態(tài)進行回答或填空，以評估他們的實際應用能力。

-時間管理：觀察學生在規(guī)定時間內(nèi)完成測試的能力，評估他們的時間管理技巧。

4.課后作業(yè)反饋：

-作業(yè)完成情況：檢查學生的課后作業(yè)，包括書面作業(yè)和在線練習，評估他們對現(xiàn)在進行時態(tài)的理解和應用。

-作業(yè)質(zhì)量：評估作業(yè)的質(zhì)量，包括語法準確性、表達的流暢性和創(chuàng)意性。

-個性