第5課以工匠精神雕琢時代品質【教材分析】文章以李斌犀利而理性的筆觸，探討“工匠精神”在當代社會的價值。開篇以企業追求、時代需求切入，點明工匠精神并非機械重復，而是對精品的執著追求；繼而剖析其內涵——精益求精的態度、臻于至善的境界、創新進取的智慧；最后落腳于工匠精神對個人、企業及時代文明的深遠意義，形成“提出問題—闡釋內涵—揭示價值”的論述邏輯。【教學目標】語言建構與運用：引導學生品味時評語言的精準性（如“雕琢”“格物致知”等用詞）與思辨性（排比、設問增強說服力），學習用嚴謹語言表達觀點。思維發展與提升：通過梳理論證結構，訓練學生歸納論點、分析論據的邏輯思維；結合現實案例（如大國工匠事跡），培養辯證思考能力，理解傳統匠心與現代創新的融合。審美鑒賞與創造：體會文章理性之美，學習如何用清晰邏輯、生動比喻（如“生命的尊嚴”“時代的氣質”）增強論述感染力，提升審美與表達層次。文化傳承與理解：挖掘工匠精神背后的文化基因（如《考工記》“天有時，地有氣，材有美，工有巧”），理解其作為民族精神內核在當代的延續，樹立文化自信。【教學重難點】重點：把握文章對工匠精神內涵的多維闡釋，理解其對時代品質的塑造意義；學習時評“層層遞進”的論證方法，分析引用名言、案例的作用。難點：引導學生聯系社會現象（如“中國制造”轉型），辯證探討工匠精神的現實價值；突破學生對“工匠”的刻板認知，培養從平凡中提煉精神價值的思維能力。【教學過程】一、教學導入師：同學們，在開始今天的課程之前，老師想先問大家一個問題。在二三十年前，農村常有各種手藝人來走街串巷，他們被統稱為“九佬十八匠”。大家知道“九佬十八匠”都包括哪些嗎？生：（紛紛回答）剃頭佬、剔腳佬、結豬佬……師：很好，看來大家對傳統的工匠還是有一定了解的。那么，隨著時代的發展，這些傳統的工匠和他們的精神在我們現代社會中還有價值嗎？今天，我們就來一起學習李斌的《以工匠精神雕琢時代品質》，深入探討一下這個問題。二、教學目標師：在學習這篇課文之前，我們先來明確一下本節課的學習目標。首先，我們要了解新聞評論的文體特征，掌握基本的寫作方法；其次，我們要理清文章行文思路，提取論點及論據的相關信息，學習多種論證方法相結合的寫作方法；最后，我們要深入理解工匠精神的內涵及其作用，體會其在當代的現實意義。三、整體感知，理清文章思路師：現在，請大家快速閱讀課文，思考這篇文章的整體結構是怎樣的？它主要論述了哪些內容？（學生閱讀課文）生：老師，我覺得這篇文章首先提出了工匠精神的話題，然后論述了工匠精神的內涵，最后從個人與時代的關系總結了全文。師：非常好，這位同學總結得很準確。這篇文章確實采用了“總—分—總”的結構。接下來，我們更細致地來分析一下每個部分的內容。（板書：整體結構——總—分—總）師：文章的第一部分，也就是開頭部分，作者通過引用一位生產智能電器的企業家的感慨，引出了工匠精神的話題。這里用到了什么論證方法呢？生：引用論證。師：對，引用論證。通過引用權威人士或經典著作中的觀點，來增強自己論點的說服力。接下來，作者又提到了《說文》中對“匠”的解釋，以及一位作家對胡辣湯和火箭上天的比較，進一步闡述了工匠精神的內涵。這里又用到了什么論證方法？生：舉例論證。師：很好，舉例論證。通過列舉具體的事例，來使論點更加鮮明、具體。那么，文章的第二部分主要論述了哪些內容呢？生：第二部分主要論述了工匠精神的內涵，以及它對個人、企業和國家的作用與意義。師：非常準確。在這一部分，作者詳細闡述了工匠精神的內涵，包括敬業精神、專業技能、創新意識等方面。同時，作者還通過對比不同職業、不同企業的表現，來強調工匠精神的重要性。那么，文章的第三部分又是如何總結全文的呢？生：第三部分作者從個人與時代的關系出發，強調了工匠精神在當代社會的現實意義，呼吁每個人都應該成為工匠精神的踐行者。師：非常好。在這一部分，作者不僅總結了全文的觀點，還進一步升華了主題，將工匠精神與當代社會的現實需求緊密結合起來。四、深入探究，理解工匠精神內涵師：接下來，我們深入探究一下工匠精神的內涵。請大家再次閱讀課文的第二部分，思考工匠精神具體包括哪些方面？（學生再次閱讀課文）生：老師，我覺得工匠精神首先包括對技術的精湛掌握，就像文章里說的“將一門技術掌握到爐火純青絕非易事”。師：很好，這是工匠精神的基礎層面。那么，除了技術精湛之外，工匠精神還包括哪些方面呢？生：還有敬業精神，就是對自己的工作充滿熱愛和專注。師：對，敬業精神是工匠精神的重要組成部分。還有沒有其他方面呢？生：還有創新意識，就是不斷追求創新和改進。師：非常好，創新意識也是工匠精神不可或缺的一部分。其實，工匠精神還包括一種更深層次的追求，那就是對完美的極致追求。這種追求不僅僅體現在技術上，更體現在對工作的態度和理念上。就像文章里說的，“沒有臻于至善、超今冠古的追求，怎有出類拔萃、巧奪天工的卓越”。（板書：工匠精神內涵——技術精湛、敬業精神、創新意識、極致追求）師：現在，請大家結合自己的生活實際，思考一下工匠精神在我們身邊有哪些體現？（學生分組討論）生：老師，我覺得我們身邊的很多手工藝人，比如陶藝師、木雕師等，他們對自己的作品精益求精，不斷追求完美，這就是工匠精神的體現。師：很好，手工藝人確實是工匠精神的傳承者。還有沒有其他例子呢？生：還有我們的老師，他們認真備課、用心教學，不斷改進教學方法，這也是工匠精神的體現。師：對，老師也是工匠精神的踐行者。其實，工匠精神不僅僅體現在手工藝人和教師身上，它還體現在我們生活的方方面面。比如，一個廚師對菜品的精心烹飪，一個程序員對代碼的精心編寫，一個醫生對病人的精心治療……這些都是工匠精神的體現。五、學習論證方法，提升寫作能力師：接下來，我們來學習一下這篇文章中的論證方法。請大家回顧一下，這篇文章主要用了哪些論證方法？生：老師，這篇文章用了引用論證、舉例論證、對比論證等方法。師：非常準確。那么，這些論證方法各有什么作用呢？生：引用論證可以增強論點的說服力；舉例論證可以使論點更加鮮明、具體；對比論證可以突出論點的優勢或劣勢。師：很好，大家理解得很透徹。現在，我們來練習一下這些論證方法。請大家以“學習需要工匠精神”為題，寫一段文字，要求至少用到兩種論證方法。（學生開始寫作）（寫作時間結束后，教師挑選幾篇學生的作品進行點評）師：這位同學的作品用到了引用論證和舉例論證兩種方法。他首先引用了愛因斯坦的一句名言：“我沒有什么特別的才能，我只是熱情地好奇。”來強調好奇心在學習中的重要性。然后，他又舉了自己身邊一個同學通過不斷努力、不斷追求進步，最終取得優異成績的例子，來進一步闡述學習需要工匠精神。這篇作品寫得很好，既用到了論證方法，又表達了自己的觀點。六、課堂練習，鞏固所學知識師：接下來，我們來做一些課堂練習，鞏固一下今天所學的知識。（教師出示練習題）下列對“工匠精神”理解不正確的一項是（）

A.工匠精神是一種追求卓越、追求完美的精神態度和職業追求。

B.工匠精神只體現在手工藝人身上，與其他職業無關。

C.工匠精神包括敬業精神、專業技能、創新意識等方面。

D.工匠精神對于提升產品品質、推動社會進步具有重要意義。（學生回答）生：老師，我覺得選項B不正確。因為工匠精神不僅僅體現在手工藝人身上，它還體現在我們生活的方方面面，比如教師、醫生、廚師等職業都需要工匠精神。師：非常正確。工匠精神是一種普遍適用的精神品質，它不僅僅局限于手工藝人。請仿照課文中的論證方法，為“誠信是做人的根本”這一觀點寫一段論證文字。（學生開始寫作）（寫作時間結束后，教師挑選幾篇學生的作品進行點評）師：這位同學的作品用到了對比論證的方法。他首先列舉了生活中一些不誠信的行為，比如欺騙、造假等，并指出了這些行為帶來的負面影響。然后，他又舉了一些誠信做人的例子，比如商人誠信經營贏得顧客信任、學生誠信考試取得優異成績等，來強調誠信做人的重要性。這篇作品寫得很好，既用到了論證方法，又表達了自己的觀點。七、課堂總結與拓展師：同學們，通過今天的學習，我們深入了解了工匠