2《小小的船》（教學設計）-2024-2025學年統編版語文一年級上冊科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）2《小小的船》（教學設計）-2024-2025學年統編版語文一年級上冊課程基本信息1.課程名稱：《小小的船》

2.教學年級和班級：一年級上冊，一班

3.授課時間：2024年10月26日，星期五，上午第二節課

4.教學時數：1課時

??親愛的一年級小朋友們，今天我們要一起探索一篇美麗的童話故事——《小小的船》。讓我們一起走進船艙，感受船兒在水中輕輕搖曳的美好時光吧！???♂?????核心素養目標分析學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

目前，一年級的學生們剛剛開始接觸語文學習，他們對漢字的認讀能力有限，但已經初步具備了聽、說、讀的能力。在之前的學習中，他們已經接觸了一些簡單的兒歌和短文，對文字和故事有一定的興趣和感知能力。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

一年級的學生們對新鮮事物充滿好奇心，對閱讀和聽故事有濃厚的興趣。他們的學習能力體現在對聲音和圖像的敏感度上，喜歡通過游戲和互動來學習。在學習風格上，他們偏好直觀、形象的教學方式，如故事講述、圖畫展示等。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

由于年齡和認知水平的限制，一年級學生在閱讀《小小的船》時可能會遇到以下困難：

-對一些生字詞的認讀不熟悉，可能需要反復學習；

-對故事情節的理解可能不夠深入，需要教師的引導和解釋；

-注意力和持久力有限，可能在學習過程中容易分心；

-對于抽象的比喻和象征手法，可能難以理解。因此，教師在教學中需要適當調整教學方法，幫助學生們克服這些困難。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過生動有趣的故事講述，引導學生理解《小小的船》的情節和寓意。

2.討論法：在故事講解后，組織學生討論船的形象和故事中的情感表達，激發他們的思維。

3.情境教學法：利用多媒體展示夜晚星空和月亮的圖片，營造故事氛圍，增強學生的沉浸感。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT或視頻播放與故事相關的圖片和視頻，豐富學生的視覺體驗。

2.教學軟件互動：使用互動式教學軟件，讓學生在游戲中學習生字詞，提高學習興趣。

3.手工制作：引導學生動手制作小船模型，加深對故事內容的理解和記憶。教學過程設計一、導入環節（用時5分鐘）

1.創設情境：播放一段輕柔的音樂，展示一幅夜晚星空和月亮的圖片，營造寧靜的氛圍。

2.提出問題：同學們，你們有沒有見過夜晚的星空？月亮是什么樣子的？今天我們要學習的故事《小小的船》，就發生在一個美麗的夜晚，讓我們一起走進故事的世界吧！

二、講授新課（用時15分鐘）

1.故事導入：講述《小小的船》的故事梗概，引導學生了解故事背景和主要人物。

2.字詞講解：講解故事中的生字詞，如“搖”、“艙”、“浪”等，通過圖片和實物展示，幫助學生理解字詞含義。

3.情節分析：引導學生分析故事情節，如小船在夜晚航行、遇到大風浪等，讓學生體會故事中的情感變化。

三、鞏固練習（用時10分鐘）

1.朗讀練習：讓學生跟讀故事，注意字詞的發音和語調，培養朗讀能力。

2.情節復述：請學生復述故事中的關鍵情節，鞏固對故事的理解。

3.詞語運用：讓學生用故事中的詞語造句，提高語言表達能力。

四、課堂提問（用時5分鐘）

1.提問環節：教師提問故事中的問題，如“小船為什么在夜晚航行？”“小船遇到了哪些困難？”等，引導學生思考和回答。

2.學生互問：鼓勵學生之間互相提問，加深對故事的理解。

五、師生互動環節（用時10分鐘）

1.角色扮演：請學生扮演故事中的角色，如小船、月亮、風浪等，通過表演加深對故事情節的理解。

2.情感體驗：引導學生分享自己在生活中遇到的困難，以及如何克服困難，與故事中的小船進行情感共鳴。

3.創意續寫：鼓勵學生發揮想象力，續寫故事結局，培養學生的創新思維。

六、總結與拓展（用時5分鐘）

1.總結故事：回顧故事的主要內容，強調故事中的美好品質和寓意。

2.核心素養拓展：引導學生思考如何將故事中的品質應用到日常生活中，培養學生的核心素養。

3.課后作業：布置課后作業，如繪制故事插圖、寫一篇讀后感等，鞏固學生對故事的理解。

整個教學過程共計45分鐘，教師根據學生的實際情況靈活調整教學節奏和內容。在教學過程中，教師注重激發學生的學習興趣，培養學生的核心素養，實現教學目標。教學資源拓展1.拓展資源：

-《月亮船》詩歌欣賞：介紹與《小小的船》相似的詩歌作品，如《月亮船》、《小夜曲》等，通過詩歌的形式進一步感受夜晚的寧靜和美好。

-兒童文學作家介紹：介紹與《小小的船》作者相關的兒童文學作家，如葉圣陶、鄭淵潔等，讓學生了解作家背景和作品風格。

-中國傳統神話故事：介紹與《小小的船》相關聯的中國傳統神話故事，如《嫦娥奔月》、《精衛填海》等，拓展學生對傳統文化的認識。

2.拓展建議：

-詩歌創作：鼓勵學生以《小小的船》為靈感，創作自己的詩歌，表達對夜晚和月亮的感悟。

-繪畫活動：組織學生進行繪畫活動，將《小小的船》的故事情節或自己的想象畫出來，培養學生的審美能力和創造力。

-角色扮演游戲：設計一個與《小小的船》相關的角色扮演游戲，讓學生在游戲中體驗故事情節，提高合作意識和表達能力。

-家庭閱讀：建議家長陪伴孩子一起閱讀與《小小的船》相關的書籍，如《月亮和六便士》、《小船的故事》等，增進親子關系，同時拓展孩子的閱讀視野。

-環保教育：結合《小小的船》中的自然環境描寫，開展環保教育活動，讓學生了解保護環境的重要性，培養環保意識。

-社會實踐：組織學生參觀水族館或海洋公園，實地觀察海洋生物，讓學生對海洋生物的生存環境有更直觀的認識，與《小小的船》中的海洋元素相呼應。板書設計①本文重點知識點：

-《小小的船》

-夜晚的星空

-月亮

-小船

-大風浪

②重點詞：

-搖

-艙

-浪

-閃

-亮

③重點句：

-“我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星，不見半條船。”

-“小小的船兒兩頭尖，我在小小的船里坐。”

-“月亮在白蓮上，船在月亮上。”

-“風浪來了，小船搖啊搖。”

-“我搖啊搖，搖到外婆橋。”教學反思與改進教學是一門藝術，也是一項不斷學習和改進的過程。在剛剛結束的《小小的船》這一課的教學中，我深刻體會到了這一點。以下是我對這次教學的一些反思和改進措施。

首先，我發現課堂上的互動環節還可以更加豐富。在導入環節，我通過播放音樂和展示圖片來激發學生的興趣，這確實起到了一定的效果。但是在師生互動方面，我注意到有些學生參與度不高，可能是由于他們對故事情節的熟悉程度不夠。因此，我計劃在未來的教學中，設計更多互動性的問題，讓學生參與到故事的分析和討論中來。

其次，我在講授新課的過程中，對生字詞的解釋和例句的講解可能過于簡單，沒有充分考慮到學生的接受能力。有些學生對于一些字的讀音和意義理解起來有些吃力。為了解決這個問題，我打算在未來的教學中，增加一些游戲化的識字活動，比如“字卡接龍”、“生字開花”等，通過游戲的形式幫助學生更好地記憶和掌握生字詞。

再次，鞏固練習環節的設計需要更加多樣化。在這次課中，我主要是通過朗讀和復述來鞏固學生對故事的理解，但這種方式可能對一些學生來說不夠吸引人。我計劃在接下來的教學中，加入一些小組合作的活動，如“小小故事會”，讓學生分組討論故事中的情節，并嘗試用自己的語言進行復述，這樣可以提高學生的參與度和表達能力。

此外，我在課堂提問環節發現，有些學生對于問題回答不夠積極，可能是由于他們對問題的理解不夠深入。為了改善這一點，我將在未來的教學中，設計更具啟發性和開放性的問題，鼓勵學生多角度思考，勇于表達自己的觀點。

在教學手段的運用上，我發現多媒體設備的應用雖然增加了課堂的趣味性，但也有可能分散學生的注意力。因此，我打算在未來的教學中，更加注重多媒體與實際教學內容的結合，確保多媒體的運用能夠真正服務于教學目標。

最后，我意識到課后作業的布置也需要更加細致。在這次課中，作業主要是讓學生繪制故事插圖或寫讀后感，但可能有些學生對于如何完成這些作業感到困惑。我將在未來的教學中，提供更具體的作業指導，并鼓勵學生之間互相交流作業心得。課后作業為了幫助學生鞏固《小小的船》這篇課文的內容，以下設計了五個課后作業題目，旨在通過不同形式的練習，提高學生的理解、記憶和表達能力。

1.**詞語接龍**：

-題目：用課文中的生字詞“搖”、“艙”、“浪”等，進行詞語接龍。

-答案示例：

-搖->搖動->動手->手工->工作室->室內->內心->心情->情感->感動

2.**故事續寫**：

-題目：續寫《小小的船》的故事，描述小船在經歷了大風浪之后，遇到了什么，又是如何平安歸來的。

-答案示例：

-在小船經歷了大風浪之后，它勇敢地沖破巨浪，來到了一個美麗的海島。小船上的孩子和奶奶在島上發現了一座燈塔，燈塔的光芒指引著小船安全地返回了岸邊。

3.**圖畫配文**：

-題目：根據《小小的船》的情節，畫一幅圖畫，并配上一段文字描述。

-答案示例（圖畫描述）：

-畫面中，月亮在夜空中高掛，星星閃爍，一艘小船在平靜的海面上輕輕搖晃。船艙里，孩子和奶奶正在溫馨地聊天。

-答案示例（文字描述）：

-在寧靜的夜晚，月亮和星星在天空閃爍，一艘小小的船在海上輕輕搖曳。船艙里，孩子和奶奶依偎在一起，享受著家的溫暖。

4.**角色扮演**：

-題目：選擇故事中的一個角色，如小船、月亮、風浪等，進行角色扮演，模擬該角色的對話或心理活動。

-答案示例（小船的角色扮演）：

-（模擬小船的語氣）我是一艘小小的船，我在大海中勇敢地航行。雖然遇到了大風浪，