2017年秋學(xué)期山東省莒縣招賢中學(xué)人教版九年級(jí)歷史上第一單元第一課至第三課集體備課教學(xué)設(shè)計(jì)主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析親愛的小伙伴們，今天咱們要一起探索的是《2017年秋學(xué)期山東省莒縣招賢中學(xué)人教版九年級(jí)歷史上第一單元第一課至第三課》的精彩內(nèi)容。這節(jié)課，我們將會(huì)聚焦在中華民族的悠久歷史，特別是從夏商西周到春秋戰(zhàn)國這段歷史時(shí)期。我們會(huì)一起回顧那些波瀾壯闊的歷史事件，感受那些英雄人物的豪情壯志。教材中的這些內(nèi)容，不僅是我們了解歷史的窗口，更是我們汲取智慧、培養(yǎng)品格的寶貴資源。讓我們一起走進(jìn)歷史，感受歷史的魅力吧！????核心素養(yǎng)目標(biāo)在本章節(jié)的教學(xué)中，我們旨在培養(yǎng)學(xué)生的歷史核心素養(yǎng)，包括以下幾個(gè)方面：首先，提升學(xué)生的歷史意識(shí)，讓他們認(rèn)識(shí)到歷史與現(xiàn)實(shí)的緊密聯(lián)系，理解歷史發(fā)展的規(guī)律；其次，增強(qiáng)學(xué)生的歷史解釋能力，通過分析歷史事件，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和批判性思維；再者，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，讓他們?cè)诹私鈿v史人物和事件中，感受中華民族的偉大精神和文化傳承；最后，激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感，通過學(xué)習(xí)歷史，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和國家認(rèn)同感。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-**核心內(nèi)容**：夏商西周時(shí)期的政治制度、經(jīng)濟(jì)發(fā)展以及春秋戰(zhàn)國時(shí)期的社會(huì)變革。

-**舉例解釋**：重點(diǎn)講解夏商西周的宗法制度、分封制以及井田制，春秋戰(zhàn)國時(shí)期諸侯爭(zhēng)霸、鐵犁牛耕的出現(xiàn)等。這些內(nèi)容是理解中國古代社會(huì)結(jié)構(gòu)和發(fā)展變化的關(guān)鍵。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-**難點(diǎn)內(nèi)容**：對(duì)夏商西周時(shí)期歷史事件的理解和春秋戰(zhàn)國時(shí)期社會(huì)變革的把握。

-**舉例解釋**：難點(diǎn)在于如何幫助學(xué)生理解宗法制度與分封制的內(nèi)在聯(lián)系，以及鐵犁牛耕對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式的影響。此外，春秋戰(zhàn)國時(shí)期的社會(huì)變革涉及多個(gè)方面，包括政治、經(jīng)濟(jì)、文化等，學(xué)生可能難以全面把握。因此，需要通過案例分析和比較學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生逐步突破這些難點(diǎn)。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、實(shí)物教具（如古代器物模型、地圖等）

-課程平臺(tái)：學(xué)校歷史教學(xué)平臺(tái)、在線歷史教育資源庫

-信息化資源：歷史圖片庫、歷史紀(jì)錄片片段、互動(dòng)式歷史學(xué)習(xí)軟件

-教學(xué)手段：PPT課件、歷史故事音頻、小組討論卡片、課堂角色扮演道具教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：同學(xué)們，你們知道嗎？我們的歷史就像一部精彩的小說，每一個(gè)時(shí)代都有它獨(dú)特的魅力。今天，我們就來揭開夏商西周和春秋戰(zhàn)國這段歷史的神秘面紗。請(qǐng)大家思考一下，你們對(duì)這段歷史有哪些好奇呢？

-回顧舊知：在上一節(jié)課中，我們學(xué)習(xí)了我國古代的原始社會(huì)和奴隸社會(huì)，今天我們將繼續(xù)探索，看看這些朝代是如何演變的。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：

-首先，我會(huì)詳細(xì)介紹夏商西周時(shí)期的政治制度，包括宗法制度、分封制和井田制。我會(huì)通過PPT展示相關(guān)的歷史圖片和地圖，讓學(xué)生直觀地了解這些制度的特點(diǎn)和影響。

-接著，我會(huì)講解春秋戰(zhàn)國時(shí)期的社會(huì)變革，包括諸侯爭(zhēng)霸、鐵犁牛耕的出現(xiàn)等。我會(huì)結(jié)合歷史故事，如“戰(zhàn)國七雄”爭(zhēng)霸的故事，讓學(xué)生感受那個(gè)時(shí)代的風(fēng)云變幻。

-舉例說明：

-為了讓學(xué)生更好地理解宗法制度，我會(huì)以“周公制禮”為例，解釋宗法制度如何影響古代社會(huì)的等級(jí)秩序。

-在講解鐵犁牛耕時(shí)，我會(huì)以“趙武靈王胡服騎射”的故事為例，展示鐵犁牛耕對(duì)軍事和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。

-互動(dòng)探究：

-我會(huì)設(shè)計(jì)一些問題，如“分封制和宗法制度有何異同？”讓學(xué)生在小組內(nèi)討論，并邀請(qǐng)他們分享討論結(jié)果。

-通過角色扮演，讓學(xué)生模擬古代諸侯國的外交關(guān)系，加深對(duì)春秋戰(zhàn)國時(shí)期社會(huì)結(jié)構(gòu)的理解。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：

-我會(huì)發(fā)放一些練習(xí)題，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行填空、選擇和簡(jiǎn)答題，以檢驗(yàn)他們對(duì)知識(shí)的掌握程度。

-學(xué)生需要完成一份小報(bào)告，概述夏商西周和春秋戰(zhàn)國時(shí)期的主要?dú)v史事件和特點(diǎn)。

-教師指導(dǎo)：

-在學(xué)生完成練習(xí)的過程中，我會(huì)巡視課堂，及時(shí)解答學(xué)生的問題，并給予必要的指導(dǎo)和幫助。

-對(duì)于完成得較好的學(xué)生，我會(huì)給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，對(duì)于有困難的學(xué)生，我會(huì)個(gè)別輔導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。

4.總結(jié)與反思（約5分鐘）

-總結(jié)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了夏商西周和春秋戰(zhàn)國時(shí)期的歷史，感受到了那個(gè)時(shí)代的風(fēng)云變幻。希望大家能夠?qū)⑦@些歷史知識(shí)內(nèi)化于心，外化于行。

-反思：我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生思考如何將歷史知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中，以及如何從歷史中汲取智慧，為未來的學(xué)習(xí)和生活做好準(zhǔn)備。

5.布置作業(yè)（約5分鐘）

-作業(yè)：請(qǐng)同學(xué)們準(zhǔn)備一份關(guān)于夏商西周和春秋戰(zhàn)國時(shí)期的歷史小論文，下節(jié)課我們將進(jìn)行分享和討論。

整個(gè)教學(xué)過程將遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，注重啟發(fā)式教學(xué)，通過多種教學(xué)手段和方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力和綜合素質(zhì)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-**夏商西周時(shí)期的歷史遺跡**：介紹河南安陽的殷墟，這是中國目前發(fā)現(xiàn)的最大的商代都城遺址，包括宮殿區(qū)、墓葬區(qū)等，是了解商代社會(huì)生活和文化的重要窗口。

-**春秋戰(zhàn)國時(shí)期的兵法文化**：介紹《孫子兵法》和《孫臏兵法》，這兩部兵書不僅是中國古代軍事思想的瑰寶，也是世界軍事思想的寶庫。

-**古代青銅器藝術(shù)**：展示商周時(shí)期的青銅器，如司母戊鼎、四羊方尊等，這些青銅器不僅具有極高的歷史價(jià)值，也是研究古代鑄造技術(shù)和藝術(shù)的重要資料。

-**古代文字的演變**：介紹甲骨文、金文等古代文字，通過這些文字的演變，可以了解古代社會(huì)的語言文字發(fā)展。

2.拓展建議

-**參觀歷史博物館**：建議學(xué)生利用周末或假期時(shí)間，參觀當(dāng)?shù)氐臍v史博物館，通過實(shí)物和展覽了解古代歷史。

-**閱讀歷史故事集**：推薦學(xué)生閱讀《中國歷史故事集》等書籍，通過生動(dòng)的故事了解歷史人物和事件。

-**觀看歷史紀(jì)錄片**：推薦觀看《中國通史》等紀(jì)錄片，通過影像資料感受歷史的真實(shí)性和生動(dòng)性。

-**參與歷史角色扮演**：組織學(xué)生進(jìn)行歷史角色扮演活動(dòng)，如模擬古代諸侯國的外交談判，加深對(duì)歷史事件的理解。

-**開展小組研究項(xiàng)目**：鼓勵(lì)學(xué)生分組研究夏商西周和春秋戰(zhàn)國時(shí)期的一個(gè)特定主題，如某個(gè)歷史人物、某個(gè)重要事件或某種社會(huì)制度，通過研究培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和團(tuán)隊(duì)合作能力。

-**制作歷史小報(bào)**：讓學(xué)生以小組為單位，制作關(guān)于夏商西周和春秋戰(zhàn)國時(shí)期的歷史小報(bào)，展示他們的研究成果和學(xué)習(xí)心得。

-**參與歷史知識(shí)競(jìng)賽**：鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)舉辦的歷史知識(shí)競(jìng)賽，通過競(jìng)賽激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高歷史知識(shí)水平。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.**情境教學(xué)法的應(yīng)用**：在教學(xué)中，我嘗試通過情境創(chuàng)設(shè)，如角色扮演、歷史劇表演等，讓學(xué)生身臨其境地感受歷史，這樣的教學(xué)方式不僅提高了學(xué)生的參與度，也增強(qiáng)了他們對(duì)歷史事件的理解。

2.**多媒體資源的融合**：我運(yùn)用多媒體技術(shù)，將圖片、音頻、視頻等多種資源整合到教學(xué)中，使得歷史課堂更加生動(dòng)有趣，同時(shí)也豐富了學(xué)生的感官體驗(yàn)。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.**學(xué)生參與度不均**：在小組討論和角色扮演活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生積極性較高，而部分學(xué)生則較為沉默，這反映出課堂參與度的不均衡。

2.**教學(xué)深度不足**：在講解一些復(fù)雜的歷史概念時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生往往難以理解，這可能是由于我在教學(xué)過程中對(duì)知識(shí)點(diǎn)的深度挖掘還不夠。

3.**評(píng)價(jià)方式單一**：目前的教學(xué)評(píng)價(jià)主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對(duì)學(xué)生綜合能力的全面評(píng)價(jià)。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.**提升學(xué)生參與度**：為了提高所有學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在課堂活動(dòng)中引入更多的互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組競(jìng)賽、匿名投票等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

2.**深化教學(xué)內(nèi)容**：針對(duì)教學(xué)深度不足的問題，我打算在備課階段更加深入地研究教材，尋找更貼近學(xué)生實(shí)際生活的例子，以便更好地講解復(fù)雜的歷史概念。

3.**豐富評(píng)價(jià)方式**：為了全面評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，我計(jì)劃引入多元化的評(píng)價(jià)方式，如學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、項(xiàng)目評(píng)價(jià)等，同時(shí)結(jié)合學(xué)生的日常表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，給予更全面和客觀的評(píng)價(jià)。

4.**加強(qiáng)課后輔導(dǎo)**：對(duì)于學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，我計(jì)劃提供課后輔導(dǎo)，幫助他們克服學(xué)習(xí)障礙，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。

5.**鼓勵(lì)自主學(xué)習(xí)**：我會(huì)在課堂上鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，如布置一些研究型作業(yè)，讓學(xué)生在課外查找資料，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和信息檢索能力。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.**閱讀與思考**：請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材中關(guān)于夏商西周和春秋戰(zhàn)國時(shí)期的歷史章節(jié)，重點(diǎn)關(guān)注宗法制度、分封制、井田制以及鐵犁牛耕等內(nèi)容，思考這些制度對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的影響。

2.**歷史小論文**：以“古代中國的農(nóng)業(yè)發(fā)展”為主題，撰寫一篇小論文，探討鐵犁牛耕的出現(xiàn)對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式的改變，以及這種改變對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響。

3.**歷史人物研究**：選擇一位春秋戰(zhàn)國時(shí)期的歷史人物，如孔子、墨子等，研究其生平事跡和思想，撰寫一份簡(jiǎn)要的人物研究報(bào)告。

4.**制作歷史時(shí)間軸**：根據(jù)教材內(nèi)容，制作一個(gè)夏商西周至春秋戰(zhàn)國時(shí)期的歷史時(shí)間軸，標(biāo)注重要?dú)v史事件和年代。

作業(yè)反饋：

1.**及時(shí)批改**：我會(huì)盡快對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改，確保學(xué)生能夠及時(shí)收到反饋。

2.**詳細(xì)反饋**：在批改作業(yè)時(shí)，我會(huì)詳細(xì)記錄學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足，對(duì)于每個(gè)學(xué)生的作業(yè)都會(huì)給出個(gè)性化的反饋。

3.**問題指正**：對(duì)于學(xué)生在作業(yè)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，我會(huì)耐心指出，并給出正確的答案或解釋。

4.**改進(jìn)建議**：對(duì)于需要改進(jìn)的地方，我會(huì)給出具體的改進(jìn)建議，幫助學(xué)生提高歷史知識(shí)的應(yīng)用能力和寫作水平。

5.**公開討論**：在課堂上，我會(huì)選擇一些具有代表性的作業(yè)進(jìn)行公開討論，讓學(xué)生共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

6.**個(gè)別輔導(dǎo)**：對(duì)于作業(yè)中表現(xiàn)不佳的學(xué)生，我會(huì)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們解決學(xué)習(xí)中的困難。

7.**定期總結(jié)**：在作業(yè)反饋中，我會(huì)定期總結(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，與家長溝通，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。課后作業(yè)1.**簡(jiǎn)答題**

-題目：簡(jiǎn)述宗法制度的主要內(nèi)容及其在夏商西周時(shí)期的作用。

-答案：宗法制度是以血緣關(guān)系為紐帶，通過世襲和分封的方式，將國家的政治、經(jīng)濟(jì)和軍事權(quán)力分配給各級(jí)宗族成員。其主要內(nèi)容包括嫡長子繼承制、分封制和等級(jí)制。在夏商西周時(shí)期，宗法制度有助于維護(hù)社會(huì)秩序，加強(qiáng)王權(quán)，促進(jìn)國家統(tǒng)一。

2.**論述題**

-題目：分析井田制在春秋戰(zhàn)國時(shí)期崩潰的原因。

-答案：井田制在春秋戰(zhàn)國時(shí)期崩潰的原因主要有以下幾點(diǎn)：一是鐵犁牛耕的出現(xiàn)，提高了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率，導(dǎo)致土地兼并現(xiàn)象嚴(yán)重；二是諸侯爭(zhēng)霸，戰(zhàn)爭(zhēng)頻繁，土地資源被大量消耗；三是社會(huì)階層分化，貧富差距加大，導(dǎo)致農(nóng)民失去土地，井田制失去基礎(chǔ)。

3.**案例分析題**

-題目：以“齊桓公稱霸”為例，分析春秋時(shí)期諸侯爭(zhēng)霸的特點(diǎn)。

-答案：齊桓公稱霸是春秋時(shí)期諸侯爭(zhēng)霸的一個(gè)典型例子。其特點(diǎn)包括：一是以強(qiáng)者為霸，齊桓公憑借強(qiáng)大的國力和明智的治國策略，成為春秋五霸之首；二是戰(zhàn)爭(zhēng)頻繁，各國之間為了爭(zhēng)奪地盤和資源，頻繁發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng)；三是爭(zhēng)霸過程中，諸侯國之間的聯(lián)盟與對(duì)抗并存。

4.**填空題**

-題目：下列詞語的出處是哪個(gè)時(shí)期的歷史事件？（請(qǐng)?zhí)钊胂鄳?yīng)的時(shí)期）

-甲午戰(zhàn)爭(zhēng)：_______

-商鞅變法：_______

-百家爭(zhēng)鳴：_______

-答案：甲午戰(zhàn)爭(zhēng)：春秋戰(zhàn)國；商鞅變法：戰(zhàn)國；百家爭(zhēng)鳴：春秋戰(zhàn)國。

5.**連線題**

-題目：將下列歷史事件與其相關(guān)人物進(jìn)行連線。

-齊桓公稱霸：_______

-孔子：_______

-孫武：《孫子兵法》

-荀子：_______

-答案：齊桓公稱霸：管仲；孔子：儒家學(xué)派；孫武：《孫子兵法》；荀子：儒家學(xué)派。

6.**比較題**

-題目：比較夏商西周時(shí)期的宗法制度和春秋戰(zhàn)國時(shí)期的郡縣制，分析其異同。

-答案：相同點(diǎn)：都是維護(hù)國家統(tǒng)治和社會(huì)秩序的制度。不同點(diǎn)：宗法制度以血緣關(guān)系為紐帶，郡縣制以地域?yàn)榛A(chǔ)；宗法制度強(qiáng)調(diào)世襲和等級(jí)，郡縣制強(qiáng)調(diào)中央集權(quán)；宗法制度適用于小農(nóng)經(jīng)濟(jì)，郡縣制適用于封建經(jīng)濟(jì)。

7.**應(yīng)用題**

-題目：結(jié)合所學(xué)知識(shí)，談?wù)勀銓?duì)“鐵犁牛耕”這一歷史現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)。

-答案：鐵犁牛耕是春秋戰(zhàn)國時(shí)期農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的一次重大變革。它提高了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率，促進(jìn)了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展，為封建制度的形成奠定了基礎(chǔ)。同時(shí)，鐵犁牛耕也導(dǎo)致了土地兼并現(xiàn)象的加劇，為后來的社會(huì)動(dòng)蕩埋下了隱患。內(nèi)容邏輯關(guān)系①夏商西周時(shí)期的歷史發(fā)展

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：夏朝建立、商湯革命、周武王伐紂、周公東征

-重點(diǎn)詞句：夏禹治水、商湯放逐、周公制禮作樂、分封制、井田制

②春秋戰(zhàn)國時(shí)期的社會(huì)變革

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：諸侯爭(zhēng)霸、戰(zhàn)國七雄、百家爭(zhēng)鳴、鐵犁牛耕、商鞅變法

-重點(diǎn)詞句：春秋五霸、戰(zhàn)國四公子、儒家、