15《小蝦》（教學設計）-2023-2024學年統編版語文三年級下冊科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）15《小蝦》（教學設計）-2023-2024學年統編版語文三年級下冊教學內容分析嗨，親愛的同學們！今天我們要一起探索的是統編版語文三年級下冊的第15課《小蝦》。這節課，我們將跟隨作者的腳步，去認識一種可愛的水生動物——小蝦。它可是我們課本上非常有趣的一篇課文哦！我們會通過閱讀，學習到小蝦的生活習性、外貌特征，還會體會到作者對小蝦的喜愛之情。準備好了嗎？讓我們一起走進小蝦的世界，開啟這場奇妙的語文之旅吧！核心素養目標在本節課《小蝦》的學習中，我們旨在培養學生的語文核心素養。首先，通過閱讀，提升學生的閱讀理解能力，讓他們學會從文字中捕捉信息，感受語言之美。其次，引導學生學習觀察和描述，培養他們的觀察能力和表達能力。再者，通過作者對小蝦的描寫，激發學生的想象力，讓他們學會用自己的語言描繪生活中的美好。最后，讓學生在情感體驗中，學會欣賞自然，培養對生命的尊重和熱愛。這樣的學習，不僅豐富了學生的語文知識，也提升了他們的綜合素養。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：

我們的三年級學生已經具備了一定的語文基礎，他們能夠認讀簡單的生字，理解一些基本的詞語和句子。在閱讀方面，他們已經接觸過一些描寫自然、動物的課文，對這類題材有一定的興趣和認識。然而，對于《小蝦》這樣的課文，他們可能對蝦的生活習性了解不多，需要通過學習來拓展知識面。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

三年級的學生對新鮮事物充滿好奇，對自然界的生物特別感興趣。他們在學習上通常表現出較強的動手操作能力和觀察力，喜歡通過實際操作和觀察來學習新知識。在學習風格上，他們可能更傾向于通過圖畫、實物或者游戲來輔助學習，這樣的學習方式能夠激發他們的學習興趣。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

在學習《小蝦》時，學生可能會遇到以下困難和挑戰：一是對蝦的習性描述不夠具體，難以形成清晰的畫面；二是課文中可能含有一些較難理解的生字詞，需要額外的講解和練習；三是學生可能對作者的情感表達理解不夠深入，需要引導他們體會作者的情感。針對這些挑戰，我們將通過圖片展示、互動討論和情感體驗活動來幫助學生克服。教學資源-硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、實物蝦（如果條件允許）、黑板或白板

-軟件資源：統編版語文三年級下冊電子教材、小蝦圖片和視頻素材

-課程平臺：班級微信群、學校在線學習平臺

-信息化資源：教育軟件（如識字軟件、閱讀理解練習系統）

-教學手段：圖片展示、視頻播放、小組討論、角色扮演、手工制作（如制作小蝦模型）教學過程一、導入新課

1.老師出示小蝦的圖片，引導學生觀察，激發學生的興趣。

學生：哇，小蝦好可愛啊！老師，它長什么樣呢？

2.老師引導學生回憶已學過的動物描寫課文，引出本節課的主題——《小蝦》。

老師：同學們，還記得我們之前學過的《小蝌蚪找媽媽》嗎？今天，我們要學習一篇關于小蝦的課文，一起來認識一下這種可愛的小動物吧！

二、初讀課文，整體感知

1.學生自由朗讀課文，注意字音、字形的掌握。

2.老師檢查學生的朗讀情況，糾正學生的發音錯誤，強調生字詞的書寫。

3.學生再次朗讀課文，思考：這篇課文主要寫了什么？

三、精讀課文，深入理解

1.老師提問：小蝦生活在什么樣的環境中？

學生：小蝦生活在水塘里。

2.老師提問：小蝦有哪些特點？

學生：小蝦有長鉗子、細長的腿、透明的身體。

3.老師引導學生分析課文中的描寫，體會作者對小蝦的喜愛之情。

老師：作者在課文中用了很多形容詞和動詞來描寫小蝦，比如“長鉗子”、“細長的腿”、“透明的身體”，這些詞語讓我們感受到了小蝦的可愛和美麗。

4.老師提問：小蝦是如何捕食的？

學生：小蝦用鉗子夾住食物。

5.老師引導學生思考：小蝦的生活習性有哪些？

學生：小蝦喜歡在水中游動，喜歡吃小魚和小蟲。

6.老師提問：作者為什么說小蝦是“有趣的動物”？

學生：因為小蝦的生活習性很特別，而且外形可愛。

四、拓展延伸，鞏固提高

1.老師組織學生進行角色扮演，讓學生扮演小蝦，體驗小蝦的生活。

2.學生分享自己了解的小蝦知識，拓展學生的知識面。

3.老師引導學生寫一篇關于小蝦的作文，培養學生的寫作能力。

五、總結全文，升華情感

1.老師總結本節課的主要內容，強調小蝦的特點和生活習性。

2.老師引導學生體會作者對小蝦的喜愛之情，培養學生的情感態度。

3.老師鼓勵學生在生活中觀察、了解更多的動物，培養他們的愛心和責任感。

六、布置作業

1.學生完成課后練習題，鞏固所學知識。

2.學生回家后，觀察家里或小區里的動物，記錄下來，下節課分享。知識點梳理1.字詞學習：

-生字：鉗、細、透明、游動、捕食等。

-詞語：長鉗子、細長的腿、透明的身體、有趣的動物等。

-詞語理解：通過上下文理解詞語的含義，如“有趣的動物”指的是小蝦獨特的習性和可愛的外貌。

2.課文內容理解：

-小蝦的生活環境：水塘。

-小蝦的外貌特征：長鉗子、細長的腿、透明的身體。

-小蝦的捕食方式：用鉗子夾住食物。

-小蝦的生活習性：喜歡在水中游動，喜歡吃小魚和小蟲。

3.作者情感體會：

-作者對小蝦的喜愛之情。

-通過作者的描寫，體會作者對自然生物的尊重和熱愛。

4.閱讀方法：

-通過觀察、想象、聯想等方法，理解課文內容。

-通過對比、分析、歸納等方法，總結課文主旨。

5.寫作技巧：

-描寫動物的外貌特征和生活習性。

-運用生動的語言，表達對動物的喜愛之情。

6.語文素養提升：

-培養學生的觀察能力，引導學生關注生活中的細節。

-培養學生的表達能力，鼓勵學生用自己的語言描述事物。

-培養學生的想象力和創造力，激發學生對自然的熱愛。

7.文化傳承：

-通過學習小蝦的相關知識，了解我國豐富的生物多樣性。

-培養學生的環保意識，引導學生關愛自然，保護生態環境。教學評價1.課堂評價：

-提問：通過在課堂上提問，檢查學生對課文內容的理解程度。例如，可以問：“同學們，你們能說出小蝦有哪些特點嗎？”或者“作者為什么說小蝦是‘有趣的動物’？”通過學生的回答，評估他們對課文內容的掌握情況。

-觀察：在課堂上觀察學生的參與度、發言積極性以及閱讀時的專注程度，以此來評估他們的學習狀態和興趣。

-小組討論：組織學生進行小組討論，觀察他們在討論中的表現，包括傾聽、表達、合作等能力，以及是否能夠結合課文內容進行分析和總結。

-課堂練習：通過課堂練習題，即時了解學生對新知識的掌握程度，如填空題、選擇題等。

2.作業評價：

-課后練習：對學生的課后練習進行批改，包括對課文內容的理解、生字詞的書寫以及寫作練習。根據學生的完成情況，給出具體的評價和反饋。

-作文評價：對于學生的作文，除了檢查語法錯誤和書寫規范外，還要評價文章的結構、內容、語言表達和創意。在評價中，注重鼓勵學生的努力和創新。

-觀察報告：鼓勵學生完成關于小蝦的觀察報告，通過報告的內容和質量，評估學生對自然觀察和描述能力的提升。

-反饋會議：定期與學生進行反饋會議，討論他們的學習進展和遇到的問題，共同制定改進計劃。

3.評價工具和方法：

-自我評價：鼓勵學生對自己的學習過程進行反思，通過自我評價了解自己的學習狀態。

-同伴評價：通過同伴之間的互相評價，提高學生的合作能力和溝通技巧。

-定期測試：通過定期的單元測試，全面評估學生對本單元知識點的掌握情況。

-家長反饋：與家長保持溝通，了解學生在家的學習情況，共同關注學生的進步和需要改進的地方。

4.教學評價的目的：

-及時發現問題，調整教學策略，確保所有學生都能跟上教學進度。

-鼓勵學生積極參與課堂活動，提高他們的學習動力和自信心。

-促進學生全面發展，不僅關注知識學習，還關注他們的情感態度和價值觀的培養。板書設計①《小蝦》課文知識點

-生字：鉗、細、透明、游動、捕食

-詞語：長鉗子、細長的腿、透明的身體、有趣的動物

-外貌特征：長鉗子、細長的腿、透明的身體

-生活習性：喜歡在水中游動，喜歡吃小魚和小蟲

②作者情感表達

-對小蝦的喜愛之情

-對自然生物的尊重和熱愛

③課文結構

-引言：介紹小蝦

-主體：描寫小蝦的外貌和生活習性

-結尾：表達作者的情感

④閱讀方法

-觀察法：通過觀察圖片和描述，了解小蝦的外貌

-想象法：結合生活經驗，想象小蝦的生活場景

-聯想法：將小蝦與其他動物進行對比，拓展知識面

⑤寫作技巧

-描寫動物的外貌特征

-運用生動的語言表達情感

⑥文化傳承

-了解我國豐富的生物多樣性

-培養環保意識，關愛自然典型例題講解1.例題：課文中的“小蝦用鉗子夾住食物。”這句話中，“夾”字的意思是什么？

答案：在這里，“夾”字的意思是“用兩個東西夾住”，形容小蝦用鉗子抓住食物。

補充說明：這個題目考察了學生對字詞含義的理解。在閱讀中，我們要注意詞語的多義性，結合上下文來理解詞語的具體含義。

2.例題：作者在課文中說“小蝦是‘有趣的動物’”，你能說出作者為什么這么認為嗎？

答案：作者認為小蝦有趣，是因為它有長鉗子、細長的腿和透明的身體，還有它獨特的捕食方式，這些特點讓小蝦顯得非常有趣。

補充說明：這個題目考察了學生對作者情感的理解。在閱讀中，我們要學會體會作者的情感，通過分析課文的描寫和表達，來理解作者的觀點和態度。

3.例題：請用“透明的”這個詞語造句。

答案：夏天，湖里的魚兒在清澈的河水中游來游去，它們的身體是透明的。

補充說明：這個題目考察了學生的語言表達能力。在造句時，要注意詞語的用法和句子的通順。

4.例題：課文中提到小蝦喜歡在水中游動，你能想象一下小蝦在水中的樣子嗎？

答案：我想象小蝦在水里自由自在地游動，它的鉗子在水草間穿梭，它的身體在陽光的照射下閃爍著透明的光芒。

補充說明：這個題目考察了學生的想象力。在閱讀中，我們要學會通過文字描述來構建畫面，培養自己的想象力。

5.例題：如果你是小蝦，你會喜歡在哪個地方生活？為什么？

答案：如果我是小蝦，我會喜歡在水草叢生、食物豐富的水塘里生活。因為那里有充足的食物和良好的生活環境，可以讓我自由地游動。

補充說明：這個題目考察了學生的發散思維。在回答時，學生可以結合自己的生活經驗和想象，提出自己的看法。教學反思與改進教學一節課，就像是進行一場旅行，每一步都充滿了期待和挑戰。回顧《小蝦》這一課的教學，我有一些想法和反思，希望能夠幫助我們更好地改進教學。

首先，我注意到在導入環節，我使用了小蝦的圖片，這確實激發了學生的興趣，但也許可以嘗試更多的互動方式。比如，可以讓學生先說一說他們知道的小蝦，或者他們最喜歡的動物，這樣既能調動學生的積極性，也能讓他們在分享中學習到更多的知識。

接著，我在講解課文內容時，發現有些學生對于生字詞的理解還不夠深入。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加注重生字詞的教學，可以通過游戲、故事等方式，讓學生在輕松愉快的氛圍中掌握生字詞。

在課堂練習環節，我設計了填空題和選擇題，但我覺得還可以增加一些開放性的問題，比如讓學生根據課文內容，自己創作一段關于小蝦的描述。這樣的練習不僅能夠檢驗學生對課文的理解，還能鍛煉他們的創造力和表達能力。

在教學過程中，我還發現有些學生對于小蝦的捕食方式感到好奇，但對此沒有深入思考。因此，我