StarterUnit2SectionB(1a-2d)教學設計2024-2025學年人教版（2024）七年級英語上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計意圖嗨，親愛的同學們！今天我們要一起探索七年級英語上冊的“StarterUnit2SectionB(1a-2d)”啦！??這個單元，我們將通過豐富多彩的活動，深入淺出地學習有關食物和飲食的知識。???我會帶領大家從日常對話到實際運用，讓英語學習變得生動有趣！??讓我們一起開啟這段美食之旅吧！??核心素養目標1.培養學生的跨文化意識，理解不同文化背景下的飲食習慣。

2.提升學生的語言運用能力，通過實際對話練習，提高口語交際技巧。

3.增強學生的自主學習能力，通過自主學習任務，激發學習興趣和探究精神。教學難點與重點1.教學重點，

①讓學生能夠熟練掌握有關食物和飲食的基本詞匯和表達，如“fruit”，“vegetable”，“breakfast”，“lunch”等。

②通過對話練習，使學生能夠運用所學詞匯和句型進行簡單的日常交流，例如詢問對方喜歡的食物或者描述自己的飲食習慣。

2.教學難點，

①鼓勵學生在實際語境中靈活運用英語進行表達，尤其是在面對不同情境時，能夠恰當選擇詞匯和句型。

②幫助學生理解并正確使用一些常用的語法結構，如現在進行時態，用于描述正在進行的動作或習慣性活動。

③引導學生克服發音障礙，特別是在某些詞匯或句型中容易混淆的音素和語音節奏上。教學方法與策略1.采用情境教學法，通過創設真實的生活情境，如模擬餐廳點餐場景，讓學生在實際語境中運用所學詞匯和句型。

2.舉辦小組討論，讓學生在互動中練習英語交流，如分享各自的飲食習慣和喜歡的食物。

3.設計角色扮演游戲，讓學生扮演不同角色進行對話，提高口語表達能力和反應速度。

4.利用多媒體資源，如圖片、視頻和音頻，豐富課堂內容，增強學生的學習興趣。教學過程【導入】

1.老師站在教室前，微笑著對同學們說：“Goodmorning,everyone!Today,we'regoingtoexploreanewunitaboutfoodanddiet.Areyoureadytoembarkonadeliciousjourneywithme?Let'sdivein!”

2.學生們紛紛點頭，臉上露出期待的表情。

【新課導入】

1.老師展示一張關于不同國家飲食文化的圖片，引導學生觀察并思考：“Whatcanyouseeinthispicture?Canyouguesswhatthetopicofourlessonwillbe?”

2.學生們積極回答，老師總結：“Asyoucansee,foodisanessentialpartofourlives.Today,wewilllearnaboutdifferenttypesoffoodandhowtoexpressourpreferencesinEnglish.”

【詞匯學習】

1.老師在黑板上列出有關食物和飲食的詞匯，如“fruit”，“vegetable”，“breakfast”，“lunch”等，并逐一講解其含義和用法。

2.學生跟讀并模仿老師的發音，老師糾正發音錯誤，確保學生掌握正確的發音。

【句型練習】

1.老師展示一些關于食物和飲食的句型，如“Howdoyoulike…?”,“What'syourfavoritefood?”,“Iprefer…to…”等，并引導學生進行翻譯練習。

2.學生分組進行對話練習，老師巡回指導，糾正語法錯誤和發音問題。

【角色扮演】

1.老師將學生分成若干小組，每組選出一個“waiter”和一個“customer”，進行模擬餐廳點餐的情景對話。

2.學生們熱情參與，用所學詞匯和句型進行交流，老師給予適當的鼓勵和指導。

【語法講解】

1.老師講解現在進行時態的用法，如描述正在進行的動作或習慣性活動。

2.學生跟讀并模仿老師的例句，老師糾正語法錯誤和發音問題。

【鞏固練習】

1.老師分發練習題，讓學生在規定時間內完成，鞏固所學知識。

2.學生獨立完成練習，老師巡視指導，解答學生疑問。

【課堂小結】

1.老師總結本節課所學內容：“Today,wehavelearnedaboutdifferenttypesoffoodandhowtoexpressourpreferencesinEnglish.Remembertopracticespeakingandlisteninginyourdailylife.”

2.學生們紛紛表示認同，臉上洋溢著成就感。

【課后作業】

1.老師布置課后作業：“請同學們回家后，用英語描述一下自己的飲食習慣，并嘗試用所學句型與家人進行交流。”

2.學生們認真記錄作業要求，期待著回家后的實踐。

【教學反思】

1.本節課通過創設真實情境，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習有關食物和飲食的英語知識。

2.在教學過程中，注重學生的參與和互動，提高學生的口語交際能力。

3.通過角色扮演和練習，讓學生在實際語境中運用所學知識，提高學習效果。

4.在今后的教學中，將繼續關注學生的個體差異，因材施教，激發學生的學習興趣。學生學習效果學生學習效果

在學習“StarterUnit2SectionB(1a-2d)”這一章節后，學生在以下方面取得了顯著的效果：

1.詞匯掌握

-學生能夠熟練識別并使用關于食物和飲食的基本詞匯，如“fruit”，“vegetable”，“breakfast”，“lunch”等。

-學生能夠正確拼寫上述詞匯，并在適當的語境中使用它們進行交流。

2.句型運用

-學生能夠運用學到的句型進行日常交流，例如詢問他人喜歡的食物或者描述自己的飲食習慣。

-學生能夠使用現在進行時態描述正在進行的動作或習慣性活動，如“I'mhavingbreakfast”或“Iliketoeatpizza.”

3.語法理解

-學生對現在進行時態的構成和使用有了清晰的理解，能夠正確構建句子。

-學生能夠識別和理解否定句和疑問句的形式，并在實際對話中靈活運用。

4.口語交流能力

-學生在角色扮演和小組討論活動中，能夠更加自信地使用英語進行交流。

-學生在模擬餐廳點餐等情景中，能夠運用所學詞匯和句型進行有效的對話。

5.跨文化理解

-學生通過學習不同國家的飲食文化，提高了對多元文化的認識和理解。

-學生能夠討論并分享自己對不同飲食文化的看法，表現出良好的跨文化交際能力。

6.自主學習能力

-學生通過自主學習任務，如課后描述自己飲食習慣的作業，提高了自主學習的意識和能力。

-學生能夠將所學知識應用于實際生活，如在家庭中用英語與家人交流飲食話題。

7.學習興趣和動力

-學生對學習英語的興趣有所增加，尤其是在學習與自己生活緊密相關的主題時。

-學生通過參與實際活動，如角色扮演和游戲，感受到了學習的樂趣，從而增強了學習的動力。教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生在課堂上的參與度較高，積極回答問題，對于新學的詞匯和句型能夠迅速掌握。

-在角色扮演環節，學生們能夠自信地使用英語進行對話，表現出良好的口語表達能力。

-學生在討論環節能夠主動發表自己的觀點，并與同學進行有效的交流。

2.小組討論成果展示：

-小組討論后，每個小組都能夠用英語清晰地展示他們的討論成果，包括對食物和飲食文化的理解，以及如何用英語表達自己的看法。

-學生們能夠合作完成討論任務，展現出良好的團隊合作精神。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試，可以評估學生對詞匯、句型和語法知識的掌握程度。

-測試結果顯示，大部分學生能夠正確使用所學詞匯和句型，但對于一些復雜的語法結構，仍有部分學生存在混淆。

4.學生自評與互評：

-學生通過自評和互評，能夠認識到自己在學習過程中的優點和不足。

-學生們能夠提出改進措施，如加強詞匯記憶，提高口語練習的頻率等。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現：教師對學生的積極參與和良好的口語表達能力給予了肯定，同時指出在發音和語法使用上需要進一步加強。

-針對小組討論成果展示：教師表揚了學生們的團隊合作和創造性思維，同時也提出了在討論過程中要注意傾聽他人意見的建議。

-針對隨堂測試：教師對學生的整體表現給予了肯定，但對于測試中出現的錯誤，教師會進行個別輔導，幫助學生理解和掌握。

-針對學生自評與互評：教師鼓勵學生繼續進行自我反思和相互評價，以此促進個人的成長和團隊的合作。

-針對課后作業：教師會檢查學生的作業完成情況，對于完成質量較高的作業，教師會給予表揚；對于存在問題的作業，教師會提供具體的反饋和改進建議。課后作業為了鞏固學生在“StarterUnit2SectionB(1a-2d)”中學習到的知識，以下是一些與課本內容緊密相關的課后作業題目：

1.寫作練習：

-題目：MyFavoriteMeal

-要求：用英語描述你最喜歡的餐食，包括它的主要成分、烹飪方式和為什么你喜歡它。

-答案示例：

MyfavoritemealisItalianpasta.Itusuallyconsistsofspaghettiwitharichtomatosauceandtoppedwithmeltedcheese.Iloveitbecauseit'sdelicious,anditremindsmeoffamilygatheringswhenIwasachild.

2.角色扮演：

-題目：AttheRestaurant

-要求：想象你正在一家餐廳里，需要用英語向服務員點餐。嘗試使用不同的食物詞匯和句型。

-答案示例：

Waitress:Goodevening,sir/ma'am.Whatwouldyouliketoorder?

Customer:I'dlikeasaladwithchickenandaglassofwater,please.

Waitress:Certainly.Andwhatwouldyoulikeforyourmaincourse?

Customer:IthinkI'llhavethefishandchips.

3.完形填空：

-題目：Fillintheblankswiththecorrectfoodordrink.

-要求：根據句子意思，從選項中選擇正確的食物或飲料填空。

-答案示例：

Iusuallyhaveaglassof_______forbreakfast.(選項：milk/orangejuice)

-Answer:orangejuice

4.詞匯匹配：

-題目：MatchthefooditemswiththeirEnglishtranslations.

-要求：將中文食物名稱與對應的英文翻譯匹配起來。

-答案示例：

1.面包(bread)

2.魚(fish)

3.蔬菜(vegetables)

4.漢堡(hamburger)

5.雞肉(chicken)

5.句型轉換：

-題目：Changethefollowingsentencesintothecorrectform.

-要求：將給出的句子轉換為正確的形式，如從陳述句變為疑問句。

-答案示例：

-Original:Ilikepizza.

-Converted:Doyoulikepizza?

-Original:Sheiseatinganapple.

-Converted:Issheeatinganapple?

這些作業旨在幫助學生復習和加強他們在課堂上學到的知識，同時提高他們的英語應用能力。通過這些實踐性的作業，學生能夠更好地將理論知識應用到實際生活中。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.互動式學習環境：我嘗試通過小組討論和角色扮演活動，創造一個更加互動的學習環境，讓學生在參與中學習。這種做法激發了學生的興趣，提高了他們的參與度。

2.多媒體輔助教學：我使用了圖片、視頻和音頻等多媒體資源，使教學內容更加生動有趣，幫助學生更好地理解和記憶。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生基礎差異：我發現學生的英語基礎存在較大差異，這導致在課堂活動中，部分學生可能感到跟不上進度。

2.語法教學深度：在語法教學方面，我發現有些學生對于復雜語法結構的理解不夠深入，需要更多的練習和指導。

3.評價方式單一：目前的評價方式主要集中在隨堂測試和作業上，可能無法全面