七年級語文下冊第五單元17紫藤蘿瀑布教學設計新人教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計思路親愛的小伙伴們，今天咱們來聊聊《紫藤蘿瀑布》這節課。首先，咱們得把這篇課文讀透，感受作者對生命美好的向往。咱們可以從朗讀入手，讓孩子們在聲音中找到情感的共鳴。接著，咱們要分析紫藤蘿瀑布的描寫，引導孩子們體會作者細膩的筆觸。最后，咱們得讓孩子們談談自己的感悟，看看他們是否也能從生活中找到那一份美好。記得哦，咱們要用心去感受，用情去表達，讓這節課充滿活力！??????核心素養目標學情分析在七年級這個階段，學生們對語文的學習興趣正處于培養的關鍵時期。就知識層面來看，他們對古詩文、現代文的基礎知識有一定了解，但《紫藤蘿瀑布》這類描寫自然景物、抒發作者情感的散文對他們來說，可能是一個新的挑戰。他們的閱讀理解能力正在逐步提高，但分析作者情感、體會散文意境的能力還需加強。

在能力方面，學生們已經具備了一定的自主學習能力，但在合作探究、批判性思維方面還有待提高。他們的寫作能力主要體現在模仿和簡單表達上，對于如何運用多種修辭手法表達情感，以及如何通過細節描寫來展現景物之美，還需要進一步引導。

素質方面，學生們普遍具備良好的學習態度，但部分學生在課堂參與度和積極性上存在差異。他們的情感體驗和審美能力正在形成中，對于如何從散文中汲取生活哲理，感受生命之美，需要教師的恰當引導。

在行為習慣上，學生們已經能夠遵守課堂紀律，但個別學生在課堂發言時有時會顯得拘謹，缺乏自信。這可能會影響他們對課程內容的深入理解和情感投入。

總體來說，針對《紫藤蘿瀑布》的教學，需要充分考慮學生的現有知識、能力和素質水平，以及他們的行為習慣，設計出既能激發學習興趣，又能促進學生綜合能力提升的教學活動。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、音響設備

-課程平臺：人教版語文教材配套電子資源庫

-信息化資源：《紫藤蘿瀑布》原文及作者背景資料、相關圖片和視頻素材

-教學手段：板書、實物展示、角色扮演、小組討論、朗讀、寫作練習教學過程一、導入新課

1.教師展示紫藤蘿瀑布的圖片，引導學生觀察并描述畫面。

2.學生分享自己的觀察和感受，教師總結畫面特點，引出課題《紫藤蘿瀑布》。

二、初讀課文，整體感知

1.學生自由朗讀課文，注意讀音、停頓和語氣。

2.教師檢查學生朗讀情況，糾正讀音和停頓錯誤。

3.學生再次朗讀課文，注意理解課文大意。

三、細讀課文，深入探究

1.教師提問：課文主要描寫了什么？作者表達了怎樣的情感？

2.學生結合課文內容回答問題，教師引導學生分析課文結構。

3.教師講解課文第一部分，引導學生體會作者對紫藤蘿瀑布的贊美之情。

四、品味語言，感悟意境

1.教師提問：課文中有哪些句子描寫了紫藤蘿瀑布的美麗？

2.學生找出相關句子，教師引導學生分析句子中的修辭手法和表現手法。

3.教師講解修辭手法和表現手法，引導學生體會作者運用語言的巧妙。

五、合作探究，交流分享

1.教師將學生分成小組，每組選擇一個角度對課文進行探究。

2.學生在小組內討論，分享自己的觀點和感受。

3.小組代表向全班匯報探究成果，教師引導學生總結和評價。

六、情感體驗，升華主題

1.教師提問：讀完課文，你對生命有了怎樣的感悟？

2.學生結合自己的生活經歷，分享自己的感悟。

3.教師總結：生命是美好的，我們要珍惜每一個瞬間。

七、拓展延伸，提升素養

1.教師布置作業：寫一篇關于生命的感悟作文。

2.學生完成作文，教師進行批改和點評。

八、課堂小結

1.教師回顧本節課的學習內容，總結重點和難點。

2.學生分享自己的學習收獲，教師進行點評和鼓勵。

九、課后作業

1.閱讀人教版語文教材中與生命相關的課文，如《最后一課》、《背影》等。

2.每天觀察生活中的美好瞬間，記錄下來，并嘗試用文字表達。

1.理解課文內容，掌握課文結構。

2.體會作者的情感，感悟生命的美好。

3.提高閱讀理解能力、寫作能力和審美能力。

4.培養學生的合作探究精神、創新思維和情感體驗。教學資源拓展1.拓展資源：

-《紫藤蘿瀑布》作者宗璞的生平及創作背景介紹。

-自然景物描寫的相關文學作品，如《荷塘月色》、《春》等。

-有關生命哲學的書籍推薦，如《生命不能承受之輕》、《活著》等。

-與紫藤蘿瀑布相關的攝影作品、繪畫作品等視覺藝術資源。

2.拓展建議：

-鼓勵學生課后閱讀宗璞的其他作品，了解作者的創作風格和思想。

-組織學生進行課外閱讀，選擇與自然景物描寫或生命哲學相關的文學作品，進行對比閱讀和分析。

-安排學生參與課外實踐活動，如參觀自然公園、植物展覽等，實地觀察和體驗自然之美。

-建議學生通過圖書館、書店等渠道，尋找更多與生命哲學相關的書籍，拓寬知識視野。

-利用網絡資源，如在線展覽、視頻講座等，讓學生接觸到更豐富的視覺和聽覺藝術形式。

-組織學生進行小組討論或寫作活動，分享他們在課外閱讀和實踐活動中的感悟和體驗。

-引導學生嘗試用自己的語言和文字，創作關于自然或生命的短文，提高他們的寫作能力。

-安排學生進行角色扮演，模擬課文中的場景，通過表演來加深對課文內容的理解和記憶。

-鼓勵學生參與社區服務活動，通過實際行動去關愛自然、關愛生命，將所學知識轉化為實際行動。板書設計①紫藤蘿瀑布概述

-作者：宗璞

-文體：散文

-主題：贊美生命，抒發情感

②課文結構分析

-第一部分：描寫紫藤蘿瀑布的美麗景色

-第二部分：回憶紫藤蘿花的經歷

-第三部分：表達對生命的感悟

③重點詞句

①“紫藤蘿瀑布”的描寫

-“如煙、如霧、如絲、如縷”等比喻手法

-“瀑布從山澗傾瀉而下，如煙、如霧、如絲、如縷，在陽光下閃爍著七彩的光芒”

②作者情感表達

-“我仿佛聽到了生命的呼喚，看到了生命的力量”

-“生命是如此美好，如此堅強，如此永恒”

③生命哲學思考

-“生命是寶貴的，我們要珍惜每一刻”

-“生命的意義在于不斷追求，不斷超越”典型例題講解1.例題：請從《紫藤蘿瀑布》中找出至少三個比喻句，并分析其作用。

答案：

（1）“如煙、如霧、如絲、如縷”比喻了紫藤蘿瀑布的輕盈、柔和，增強了讀者對瀑布景象的感知。

（2）“在陽光下閃爍著七彩的光芒”比喻了瀑布在陽光下的絢麗多彩，突出了景色的美麗。

（3）“我仿佛聽到了生命的呼喚，看到了生命的力量”比喻了作者從紫藤蘿瀑布中感受到了生命的力量和意義。

2.例題：請簡述《紫藤蘿瀑布》中作者對生命的態度。

答案：作者通過對紫藤蘿瀑布的描寫，表達了對生命的熱愛、敬畏和珍惜。她認為生命是美好的，是堅強的，是永恒的。

3.例題：請從《紫藤蘿瀑布》中找出至少三個擬人句，并分析其作用。

答案：

（1）“瀑布在陽光的照耀下歡快地跳躍”擬人化了瀑布，使瀑布具有了生命力，增強了讀者對瀑布景象的感知。

（2）“紫藤蘿瀑布仿佛在向我訴說著它的故事”擬人化了瀑布，使讀者仿佛能聽到瀑布的聲音，增強了文章的感染力。

（3）“我仿佛看到了生命的呼喚，聽到了生命的吶喊”擬人化了生命，使生命具有了鮮明的形象，突出了生命的力量。

4.例題：請分析《紫藤蘿瀑布》中作者使用的對比手法。

答案：作者在課文中運用了對比手法，通過對比紫藤蘿瀑布的過去和現在，以及自己的感受和思考，突出了生命的美好和生命的頑強。例如，對比過去紫藤蘿花的凋零與現在紫