《兩位數減兩位數不退位減法練習課》（教學設計）-2024-2025學年二年級上冊數學人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容分析嘿，親愛的小朋友們，今天我們要來上一堂有趣的數學課——學習《兩位數減兩位數不退位減法練習課》。這節課可是二年級上冊數學人教版教材里的重要內容哦！我們會在課堂上通過一系列的練習，掌握兩位數減兩位數不退位的計算方法。哇，聽起來是不是有點小緊張？別擔心，我會用各種生動的小故事和游戲來幫助你們理解哦！????記得我們之前學過的加法和減法嗎？今天我們會用它們來解決問題，讓數學變得超級簡單！????二、核心素養目標分析在本節課中，我們旨在培養學生的數學核心素養。首先，通過兩位數減兩位數不退位減法的練習，提升學生的運算能力，讓他們能夠熟練掌握基本的數學運算技能。其次，通過小組合作和游戲互動，培養學生的合作意識和團隊精神。再者，通過解決實際問題，激發學生的數學興趣，培養他們的邏輯思維和問題解決能力。最后，通過自我反思和同伴評價，促進學生自我監控和自我調節能力的提升。這樣的學習過程，將有助于學生形成積極的數學學習態度和終身學習的習慣。三、教學難點與重點1.教學重點

本節課的核心內容是兩位數減兩位數不退位減法的計算。具體來說，重點包括：

-理解和掌握不退位減法的計算方法：在減法中，如果被減數的某一位數小于減數的相應位數，則不需要從高一位借位。

-運用豎式進行不退位減法計算：通過豎式，學生能夠直觀地看到每一位數的計算過程，有助于培養他們的計算習慣和準確性。

-練習解決實際問題的能力：通過應用不退位減法解決實際問題，如購物找零、時間計算等，使學生能夠將數學知識應用于生活。

2.教學難點

識別并指出本節課的難點內容，以便于教師采取有效的教學方法幫助學生突破難點：

-理解借位和不借位的區別：學生可能難以理解何時需要借位，何時可以直接相減，這需要通過具體的例子和練習來強化。

-豎式計算的精確性：學生在書寫豎式時，可能會忽略對齊或者忘記進位，這需要教師在課堂上反復強調注意事項，并通過練習來提高學生的精確性。

-解決實際問題時情境的轉換：學生可能難以將實際問題轉化為數學表達式，這需要通過逐步引導和示例來幫助學生建立情境與數學運算之間的聯系。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節課所需的教材或學習資料，特別是人教版二年級上冊數學教材中的相關練習題。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如展示兩位數減法計算過程的動畫，幫助學生直觀理解。

3.實驗器材：雖然本節課不涉及實驗，但可以準備一些計數器或小卡片，用于學生進行實際操作和練習。

4.教室布置：根據教學需要，布置教室環境，如設置分組討論區，方便學生進行小組合作練習；在黑板上預留空間，用于展示計算過程和示例。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞“兩位數減兩位數不退位減法”課題，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，如“你能在生活中找到不退位減法的例子嗎？”

-監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解兩位數減法的基本概念。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解兩位數減兩位數不退位減法，為課堂學習做好準備。

-培養學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示生活中的減法情境，如購物找零，引出“兩位數減兩位數不退位減法”課題，激發學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解兩位數減兩位數不退位減法的計算步驟，結合實例，如“23-15=？”

-組織課堂活動：設計小組討論，讓學生嘗試自己解決問題，如“請用豎式計算以下題目：45-28”。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論，嘗試獨立完成計算。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解兩位數減兩位數不退位減法的計算方法。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握計算技能。

作用與目的：

-幫助學生深入理解兩位數減兩位數不退位減法的計算方法，掌握核心技能。

-通過實踐活動，培養學生的動手能力和解決問題的能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：布置一些兩位數減兩位數不退位減法的練習題，如“完成以下豎式計算：56-37”。

-提供拓展資源：推薦一些相關的數學網站或書籍，供學生課后進一步學習。

學生活動：

-完成作業：認真完成老師布置的課后作業，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的兩位數減兩位數不退位減法知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、學生學習效果學生學習效果

在本節課《兩位數減兩位數不退位減法練習課》的學習后，學生取得了以下方面的效果：

1.運算能力提升

2.計算習慣養成

學生在課堂上通過不斷的練習，養成了良好的計算習慣。他們能夠注意對齊、進位，并在計算過程中保持專注。例如，在完成作業時，學生能夠自覺地檢查計算結果，確保準確性。

3.邏輯思維能力增強

本節課的學習過程有助于培養學生的邏輯思維能力。學生在解決實際問題時，能夠運用所學知識進行分析和推理。例如，在解決購物找零問題時，學生能夠根據實際需求，運用兩位數減兩位數不退位減法進行計算。

4.團隊合作意識提高

在小組討論和合作練習中，學生學會了與他人溝通、交流和合作。他們能夠傾聽他人的意見，共同解決問題。例如，在小組討論中，學生能夠互相幫助，共同完成計算任務。

5.自主學習能力增強

6.學習興趣激發

本節課的學習內容與學生的生活實際緊密相關，激發了他們的學習興趣。學生在課堂上積極參與，表現出對數學的熱愛。例如，在解決實際問題過程中，學生能夠主動提出自己的想法，并與其他同學分享。

7.自我監控能力提升

學生在學習過程中，能夠對自己的學習進度和成果進行自我監控。他們能夠發現自己在計算過程中的錯誤，并及時進行糾正。例如，在完成作業時，學生能夠自我檢查，確保計算結果的準確性。

8.問題解決能力增強

9.學習策略優化

學生在學習過程中，不斷優化自己的學習策略。他們能夠根據自身特點，選擇適合自己的學習方法。例如，部分學生通過制作思維導圖來梳理知識點，而另一些學生則通過反復練習來鞏固記憶。

10.情緒管理能力提升

在學習過程中，學生學會了如何調整自己的情緒。面對困難時，他們能夠保持冷靜，積極尋求解決辦法。例如，在遇到計算難題時，學生能夠保持耐心，不斷嘗試，直至解決問題。七、重點題型整理在本節課《兩位數減兩位數不退位減法練習課》中，我們將重點整理以下題型，以幫助學生鞏固和掌握兩位數減兩位數不退位減法的計算方法。

1.基本計算題

題目：35-28=?

解題過程：

-從個位開始，8減8等于0，寫在個位下方。

-然后十位上的3減去2，得到1，寫在十位下方。

-最終答案是7。

答案：7

2.真實情境題

題目：小明有35個蘋果，他吃掉了28個，還剩多少個蘋果？

解題過程：

-將小明原有的蘋果數35作為被減數。

-將吃掉的蘋果數28作為減數。

-使用不退位減法進行計算，得到7。

-小明還剩下7個蘋果。

答案：7個蘋果

3.進位與不進位混合題

題目：42-25=?

解題過程：

-從個位開始，5減去2等于3，寫在個位下方。

-然后十位上的4減去2，得到2，寫在十位下方。

-因為沒有需要進位的操作，所以直接寫下計算結果。

-最終答案是17。

答案：17

4.連續減法題

題目：56-27-13=?

解題過程：

-首先計算56-27，得到29。

-然后用得到的結果29減去13，得到16。

-最終答案是16。

答案：16

5.帶有借位的減法題

題目：78-52=?

解題過程：

-從個位開始，8減去2等于6，寫在個位下方。

-然后十位上的7減去5，得到2，寫在十位下方。

-因為沒有需要借位的操作，所以直接寫下計算結果。

-最終答案是26。

答案：26八、反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.游戲化教學：在課堂上，我嘗試引入了一些數學游戲，比如“減法接力賽”，讓學生在游戲中學習不退位減法。這種教學方法不僅提高了學生的興趣，還讓他們在輕松愉快的氛圍中掌握了知識點。

2.實物操作：我使用了計數器、小卡片等實物，讓學生通過實際操作來理解兩位數減兩位數不退位減法的概念。這種直觀的教學方式有助于學生更好地理解和記憶。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.部分學生理解困難：在講解不退位減法時，我發現有些學生對于何時需要借位，何時可以直接相減的理解不夠清晰。這需要我在今后的教學中更加注重個別輔導，確保每個學生都能跟上進度。

2.課堂互動不足：雖然我嘗試了小組討論和游戲化教學，但發現課堂上的互動還是不夠充分。有些學生可能因為害羞或者不自信而不愿意參與討論。因此，我需要創造更多的機會，讓每個學生都有機會表達自己的想法。

3.評價方式單一：目前我主要依靠作業和考試來評價學生的學習效果，這種方式可能無法全面反映學生的實際掌握情況。我需要考慮引入更多樣化的評價方法，如課堂表現、小組合作評價等。

反思改進措施（三）改進措施

1.加強個別輔導：對于理解困難的學生，我計劃在課后進行個別輔導，通過一對一的講解和練習，幫助他們克服學習障礙。

2.增加課堂互動：為了提高課堂互動，我計劃在每節課中設置更多的討論環節，鼓勵學生提出問題，分享自己的解題思路。同時，我會設計一些小組合作任務，讓學生在互動中學習。

3.多樣化評價方式：我將嘗試引入更多的評價方式，如課堂表現評價、同伴評價、自我評價等，以更全面地了解學生的學習情況。此外，我還會定期與學生和家長溝通，了解他們的反饋，以便及時調整教學策略。

4.創設情境教學：為了讓學生更好地理解兩位數減兩位數不退位減法在實際生活中的應用，我計劃在教學中加入更多的情境模擬，如模擬購物、時間管理等，讓學生在實際情境中運用所學知識。

5.利用多媒體資源：我將繼續探索和利用多媒體資源，如動畫、視頻等，以更生動形象的方式呈現教學內容，提高學生的學習興趣和效果。內容邏輯關系①兩位數減兩位數不退位減法的基本概念

-知識點：兩位數減兩位數的定義，不退位減法的規則。

-詞句：兩位數、減法、不退位、借位。

②不退位減法的計算步驟

-知識點：從個位開始逐位相減，若被減數小于減數，則在本位上直接計算。

-詞句：逐位相減、本位計算、不退位。

③不退位減法的應用實例

-知識點：通過實際例子展示不退位減法在生活中的應用。

-詞句：實際應用、生活例子、購物找零。

④不退位減法的練習與鞏固

-知識點：通過練習題鞏固不退位減法的計算技能。

-詞句：練習題、鞏固技能、計算練習。

⑤小組合作與討論

-知識點：通過小組合作和討論，提高學生的溝通能力和解決問題的能力。

-詞句：小組合作、討論、溝通能力、問題解決。

⑥評價與反饋

-知識點：通過評價和反饋，了解學生的學習效果，及時調整教學策略。

-詞句：評價、反饋、學習效果、教學策略調整。課堂課堂評價是教學過程中不可或缺的一環，它有助于教師了解學生的學習情況，及時發現問題并進行解決。以下是我對課堂評價的具體實施方法和策略：

1.提問與回答

-通過提問，我能夠檢驗學生對兩位數減兩位數不退位減法知識的掌握程度。例如，我會問：“誰能告訴我，當我們遇到一個兩位數減去一個兩位數，且個位數相減不需要借位時，我們應該怎么做？”

-觀察學生的回答，我可以判斷他們是否理解了不退位減法的概念和計算步驟。

2.觀察學生參與度

-在課堂上，我會注意觀察學生的參與度，包括他們的眼神、表情和身體語言。例如，如果學生在計算時顯得迷茫或困惑，我會及時給予幫助。

-通過觀察，我可以了解學生對新知識的接受程度和興趣點。

3.小組合作與討論

-我會安排小組討論環節，讓學生在小組內分享自己的解題思路和方法。例如，我會說：“請你們小組討論一下，如何用不退位減法解決這個題目：42-25=？”

-通過小組討論，我可以評估學生的合作能力和溝通技巧。

4.實時反饋

-在課堂上，我會對學生的回答和表現給予及時的反饋。例如，如果學生正確地解答了問題，我會表揚他們的努力和正確性。

-對于錯誤，我會耐心地指出錯誤的原因，并引導他們找到正確的解題方法。

5.課堂測試

-定期進行課堂測試，以評估學生對兩位數減兩位數