13看不見的微生物教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年科學(xué)五年級下冊冀人版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設(shè)計思路同學(xué)們，大家好！今天我們要一起探索一個神奇的世界——看不見的微生物。在這個五年級下冊的科學(xué)課上，我們不僅要了解微生物的種類，還要學(xué)會如何觀察和實驗。想象一下，我們就像是一群小小偵探，用科學(xué)的眼光去發(fā)現(xiàn)那些肉眼看不到的小生命。我會帶著你們一步步走進微生物的世界，用互動問答、小組討論和實際操作，讓你們在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。準(zhǔn)備好了嗎？讓我們一起踏上這場奇妙的微生物之旅吧！??????核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究意識，通過觀察、實驗，激發(fā)學(xué)生對微生物世界的好奇心。

2.培養(yǎng)學(xué)生觀察和推理能力，學(xué)會運用科學(xué)方法分析微生物的特征。

3.增強學(xué)生合作學(xué)習(xí)意識，通過小組活動，提升團隊協(xié)作和溝通能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識，認(rèn)識到微生物在自然界和人類生活中的重要作用。學(xué)情分析同學(xué)們已經(jīng)具備了一定的科學(xué)基礎(chǔ)，對自然界中的生物現(xiàn)象有初步的認(rèn)識。在五年級下冊的科學(xué)課程中，他們對生物多樣性和生態(tài)系統(tǒng)的理解已有一定積累。然而，對于微觀世界的微生物，他們的了解可能還比較有限。在這個年齡段，學(xué)生的好奇心旺盛，對未知事物充滿探索欲望，這為我們教學(xué)提供了良好的基礎(chǔ)。

在知識層面，學(xué)生們對微生物的基本概念和特點可能了解不多，需要通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)來填補這一知識空白。在能力方面，他們的觀察能力和實驗操作能力正在逐步提高，但可能還需要教師的具體指導(dǎo)和示范。在素質(zhì)方面，學(xué)生們已經(jīng)具備一定的合作意識和團隊精神，但在面對復(fù)雜問題時，可能還需要教師引導(dǎo)他們?nèi)绾芜M行深入思考和解決問題。

行為習(xí)慣上，學(xué)生們在課堂上通常能夠保持一定的紀(jì)律，但有時可能會因為興奮或好奇而分散注意力。這要求教師在教學(xué)過程中既要激發(fā)他們的興趣，又要保持課堂秩序。

總體來說，學(xué)生們對微生物這一課題充滿期待，但同時也需要教師引導(dǎo)他們通過科學(xué)探究的方法來認(rèn)識和理解微生物。因此，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計將充分考慮學(xué)生的認(rèn)知特點，通過多種教學(xué)手段，幫助他們建立起對微生物的科學(xué)認(rèn)知，培養(yǎng)他們的科學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《科學(xué)》五年級下冊冀人版教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備微生物圖片、圖表、科普視頻等多媒體資源，以豐富教學(xué)內(nèi)容。

3.實驗器材：準(zhǔn)備顯微鏡、培養(yǎng)皿、無菌棉簽、蒸餾水等實驗器材，確保實驗安全。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，布置實驗操作臺，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師站在講臺前，微笑著對同學(xué)們說：“同學(xué)們，你們知道我們周圍的世界是由哪些東西組成的嗎？除了我們能看到的花草樹木，還有許多我們看不見的小生命，它們就在我們身邊，影響著我們的生活。今天，我們就來認(rèn)識一下這些看不見的微生物。”

2.學(xué)生們紛紛舉手，有的說：“老師，我知道有細(xì)菌和真菌。”有的說：“還有病毒，我媽媽說過，病毒很小，但很危險。”

3.老師接著說：“很好，同學(xué)們已經(jīng)對微生物有了初步的了解。今天，我們就來深入學(xué)習(xí)微生物的世界，探索它們的奧秘。”

二、新課講授

1.**微生物的種類**

a.老師展示顯微鏡下的細(xì)菌和真菌圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察它們的形態(tài)。

b.學(xué)生們聚精會神地觀察，有的學(xué)生小聲說：“老師，細(xì)菌好小啊！”

c.老師接著說：“是的，細(xì)菌非常小，小到我們用肉眼幾乎看不見。但是，它們無處不在，比如我們的腸道里、土壤中、空氣中都有它們的身影。”

d.老師展示真菌的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察它們的形態(tài)和結(jié)構(gòu)。

e.學(xué)生們觀察后，有的學(xué)生說：“老師，真菌長得好奇怪啊！”

f.老師笑著說：“是的，真菌的形態(tài)各異，有的像蘑菇，有的像木耳，還有的像青苔。”

g.老師總結(jié)：“微生物的種類繁多，我們今天主要學(xué)習(xí)了細(xì)菌和真菌。”

2.**微生物的作用**

a.老師提問：“同學(xué)們，你們知道微生物有什么作用嗎？”

b.學(xué)生們積極回答，有的說：“細(xì)菌可以幫助我們消化食物。”有的說：“真菌可以制作釀酒、制藥。”

c.老師接著說：“是的，微生物在自然界和人類生活中發(fā)揮著重要的作用。比如，它們可以分解有機物，促進物質(zhì)循環(huán)；可以發(fā)酵制作食品，豐富我們的餐桌；還可以在醫(yī)療領(lǐng)域發(fā)揮作用，比如生產(chǎn)抗生素。”

d.老師展示微生物在自然界和人類生活中的應(yīng)用案例，如污水處理、食品發(fā)酵、生物制藥等。

3.**微生物與人類的關(guān)系**

a.老師提問：“同學(xué)們，微生物與人類有什么關(guān)系呢？”

b.學(xué)生們積極思考，有的說：“微生物可以幫助我們消化食物。”有的說：“微生物可以治療疾病。”

c.老師接著說：“是的，微生物與人類的關(guān)系非常密切。它們既可以給我們帶來便利，也可能給我們帶來困擾。比如，一些細(xì)菌和真菌可以引起疾病，但也有很多微生物可以幫助我們預(yù)防和治療疾病。”

d.老師展示微生物與人類關(guān)系的相關(guān)案例，如抗生素的發(fā)現(xiàn)、疫苗的研發(fā)等。

三、課堂活動

1.**小組討論**

a.老師將學(xué)生們分成若干小組，每組討論以下問題：

-微生物的種類有哪些？

-微生物在自然界和人類生活中有哪些作用？

-微生物與人類的關(guān)系有哪些？

b.學(xué)生們熱烈討論，積極分享自己的觀點。

2.**實驗操作**

a.老師帶領(lǐng)學(xué)生們進行微生物培養(yǎng)實驗，觀察細(xì)菌和真菌的生長過程。

b.學(xué)生們按照實驗步驟操作，認(rèn)真觀察實驗現(xiàn)象。

c.老師講解實驗原理，引導(dǎo)學(xué)生分析實驗結(jié)果。

四、課堂小結(jié)

1.老師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容：“今天，我們學(xué)習(xí)了微生物的種類、作用以及與人類的關(guān)系。微生物雖然很小，但它們在自然界和人類生活中發(fā)揮著重要的作用。我們要學(xué)會正確對待微生物，既要利用它們?yōu)槲覀兎?wù)，也要防止它們給我們帶來危害。”

2.學(xué)生們紛紛點頭，表示認(rèn)同。

3.老師鼓勵學(xué)生們：“同學(xué)們，微生物的世界非常神奇，希望你們在課后繼續(xù)探索，發(fā)現(xiàn)更多微生物的奧秘。”教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

a.《微生物的奇妙世界》：這是一本適合小學(xué)生閱讀的科普書籍，內(nèi)容涵蓋了微生物的基本知識、種類、作用以及與人類生活的關(guān)系，圖文并茂，易于理解。

b.《探索微生物》：這本書以圖文并茂的方式介紹了微生物的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、生活方式和生態(tài)分布，適合對微生物感興趣的學(xué)生深入閱讀。

c.《微生物實驗手冊》：這是一本針對中小學(xué)生編寫的實驗操作指南，包含了多種微生物實驗的步驟和注意事項，有助于學(xué)生將理論知識應(yīng)用于實踐。

2.拓展建議：

a.閱讀拓展：

-建議學(xué)生閱讀《微生物的奇妙世界》和《探索微生物》，了解微生物的更多知識。

-鼓勵學(xué)生將閱讀內(nèi)容與課本知識相結(jié)合，加深對微生物的理解。

b.實踐拓展：

-組織學(xué)生參觀微生物實驗室或科技館，實地觀察微生物的樣品。

-在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生可以嘗試進行簡單的微生物培養(yǎng)實驗，如制作泡菜或釀酒，觀察微生物的生長過程。

c.思考拓展：

-引導(dǎo)學(xué)生思考微生物在環(huán)境保護、食品安全、醫(yī)療健康等方面的重要性。

-鼓勵學(xué)生討論如何合理利用微生物資源，以及如何防范微生物帶來的潛在風(fēng)險。

d.創(chuàng)意拓展：

-組織學(xué)生進行微生物主題的手抄報或繪畫比賽，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。

-鼓勵學(xué)生創(chuàng)作科普小文章，分享他們對微生物的理解和認(rèn)識。

e.情感拓展：

-通過故事講述或角色扮演，讓學(xué)生體會微生物與人類生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)他們的關(guān)愛生命、尊重自然的情感。

-組織學(xué)生參與社區(qū)清潔活動，如清理垃圾、種植植物等，讓學(xué)生在實踐中體會微生物在生態(tài)系統(tǒng)中的作用。教學(xué)反思教學(xué)結(jié)束后，我對自己這節(jié)課的教學(xué)進行了反思，以下是我的一些思考：

首先，我覺得課堂氣氛的營造非常重要。在導(dǎo)入新課的時候，我通過提問和展示圖片的方式，激發(fā)了學(xué)生們對微生物的好奇心，讓他們對這門課程產(chǎn)生了濃厚的興趣。在接下來的教學(xué)過程中，我盡量用生動、形象的語言來講解微生物的知識，讓學(xué)生們能夠在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生們對某個知識點感興趣時，他們的學(xué)習(xí)效果往往會更好。

其次，我注重了學(xué)生的參與度。在課堂活動中，我設(shè)計了小組討論和實驗操作環(huán)節(jié)，讓學(xué)生們有機會親自動手，觀察微生物的生長過程。我發(fā)現(xiàn)，這樣的教學(xué)方式不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能鍛煉他們的觀察能力和實驗操作能力。在實驗過程中，學(xué)生們積極提問，互相幫助，這種合作學(xué)習(xí)的氛圍讓我感到非常欣慰。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，在講解微生物的種類和作用時，由于時間有限，我可能沒有將所有的知識點都講解得非常透徹。在今后的教學(xué)中，我需要更加注重知識的深度和廣度，確保學(xué)生們能夠全面地掌握微生物的相關(guān)知識。

此外，我在課堂管理上也存在一些問題。比如，在實驗操作環(huán)節(jié)，個別學(xué)生因為好奇心過強，沒有按照操作規(guī)程進行實驗，導(dǎo)致實驗結(jié)果不準(zhǔn)確。這說明我在課堂紀(jì)律管理上還需要加強，要確保每個學(xué)生都能夠遵守課堂規(guī)則，保證實驗的順利進行。

在教學(xué)過程中，我還發(fā)現(xiàn)了一些學(xué)生的個體差異。有的學(xué)生動手能力強，實驗操作得非常熟練；而有的學(xué)生則相對較弱，需要更多的指導(dǎo)和幫助。針對這種情況，我需要在今后的教學(xué)中更加關(guān)注學(xué)生的個體差異，因材施教，讓每個學(xué)生都能夠得到充分的發(fā)展。

最后，我認(rèn)為教學(xué)評價也是非常重要的一個環(huán)節(jié)。在這次教學(xué)中，我主要采用了觀察和提問的方式對學(xué)生進行評價，但評價的方式還可以更加多樣化。例如，可以讓學(xué)生進行自我評價、同伴評價，或者通過實驗報告、手抄報等形式來評價他們的學(xué)習(xí)成果。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

同學(xué)們，今天我們一起探索了微生物的世界，了解了微生物的種類、作用以及與人類生活的關(guān)系。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我希望大家能夠認(rèn)識到微生物雖然很小，但它們在自然界和人類生活中扮演著重要的角色。

首先，我們學(xué)習(xí)了微生物的種類。細(xì)菌和真菌是微生物中的兩大類，它們形態(tài)各異，分布廣泛。細(xì)菌有的可以分解有機物，有的可以引起疾病；真菌則可以用于食品發(fā)酵、制藥等領(lǐng)域。

其次，我們了解了微生物的作用。微生物在自然界中發(fā)揮著分解者、生產(chǎn)者、消費者等多種角色，促進了物質(zhì)循環(huán)和能量流動。在人類生活中，微生物的應(yīng)用也十分廣泛，比如發(fā)酵制作食品、生產(chǎn)抗生素等。

最后，我們探討了微生物與人類的關(guān)系。微生物既可以為人類帶來便利，也可能造成危害。因此，我們要學(xué)會正確對待微生物，既要利用它們?yōu)槲覀兎?wù)，也要防范它們帶來的風(fēng)險。

當(dāng)堂檢測：

為了檢測大家對本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，我將進行以下幾道題目的當(dāng)堂檢測：

1.請列舉兩種常見的細(xì)菌和兩種常見的真菌。

2.微生物在自然界中有哪些作用？

3.微生物在人類生活中有哪些應(yīng)用？

4.如何正確對待微生物？

同學(xué)們，請認(rèn)真思考并回答以上問題。現(xiàn)在，我將請幾位同學(xué)來分享他們的答案。板書設(shè)計①微生物的