9《地球的表面》教學設計+教學設計-2024-2025學年科學五年級上冊蘇教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析嗨，同學們！今天我們來聊聊《地球的表面》這一章節。這可是我們科學課上的重要內容哦！我們要從蘇教版五年級上冊的科學課本中汲取知識，一起探索地球表面的奧秘。這節課，我們要把地球看作一個大家庭，看看它有哪些獨特的家庭成員，它們又有哪些有趣的故事呢？準備好了嗎？讓我們一起踏上這場奇妙的地球之旅吧！??????二、核心素養目標分析1.觀察與探究能力：學會觀察地球表面的各種地貌特征，培養細致觀察和探究自然現象的能力。

2.科學思維：運用科學方法分析地球表面的形成原因，提升邏輯思維和推理能力。

3.環保意識：認識到地球表面的多樣性，增強對自然環境的保護意識。

4.合作交流：在小組討論中分享觀察和發現，培養團隊合作和溝通表達能力。三、學情分析同學們，我們即將一起探索《地球的表面》這一章節。首先，讓我們來看看我們這個班級的同學們。我們班的學生們大多對自然現象充滿好奇，他們對地球的奧秘有著濃厚的興趣。在知識層面，學生們對地球的基本概念有所了解，比如地球是圓的，有大氣層等，但他們對地球表面的具體地貌特征和形成過程可能了解不多。

在能力方面，五年級的學生們已經具備了一定的自主學習能力，能夠通過觀察、討論和實驗來學習新知識。他們在科學探究方面有一定的基礎，能夠使用簡單的工具和儀器進行觀察。然而，對于更復雜的科學概念，他們可能需要更多的引導和解釋。

在素質方面，我們班的學生們整體上具有良好的學習態度，他們樂于參與課堂討論，但部分學生在表達自己觀點時可能略顯拘謹。在團隊合作中，學生們能夠相互幫助，但有時可能缺乏主動承擔責任的意識。

行為習慣上，學生們在課堂上能夠保持基本的紀律，但對于長時間集中注意力的要求，部分學生可能需要額外的鼓勵和激勵。這節課的學習對他們來說，既是知識的學習，也是對耐心和專注力的考驗。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《地球的表面》這一章節的教材，以便他們能夠跟隨課本內容學習。

2.輔助材料：準備地球表面地貌的圖片、地形分布圖以及相關的科普視頻，幫助學生直觀理解。

3.實驗器材：準備地球儀、放大鏡等，用于演示地球表面的不同特征。

4.教室布置：設置分組討論區，確保每個小組有足夠的空間進行討論；在實驗操作臺布置必要的實驗器材，方便學生進行實踐活動。五、教學過程1.導入（約5分鐘）：

-激發興趣：同學們，你們有沒有想過，我們生活的地球是一個怎樣的世界呢？它就像一個巨大的迷宮，充滿了奧秘。今天，我們就來揭開地球表面的神秘面紗。

-回顧舊知：還記得我們之前學過的地球的形狀、地球的自轉和公轉嗎？這些知識將幫助我們更好地理解今天的內容。

2.新課呈現（約20分鐘）：

-講解新知：首先，我會為大家詳細講解地球表面的主要地貌類型，包括平原、高原、山地、丘陵、盆地等，以及它們的特點和分布。

-舉例說明：通過展示不同地貌類型的圖片，我會舉例說明每種地貌的形成原因和特點，比如喜馬拉雅山脈是如何形成的，青藏高原的地理特征等。

-互動探究：接下來，我會提問一些問題，比如“為什么高原地區的氣候比較涼爽？”引導學生思考并回答，以促進他們的思考能力。

3.小組討論（約10分鐘）：

-分組活動：將學生分成小組，每組選擇一種地貌類型，研究其特點、分布和形成原因。

-小組匯報：每組派代表分享他們的研究成果，其他組可以提問或補充信息。

4.實踐活動（約15分鐘）：

-地球儀操作：讓學生使用地球儀，觀察不同地貌在地球上的分布，加深對地貌概念的理解。

-地貌拼圖游戲：分發地貌拼圖，讓學生拼出完整的地球表面，通過游戲的方式鞏固所學知識。

5.鞏固練習（約20分鐘）：

-學生活動：我會提供一些關于地貌的練習題，讓學生獨立完成，以檢驗他們對知識的掌握程度。

-教師指導：對于學生遇到的困難，我會及時給予個別指導，幫助他們理解和解決問題。

6.總結與反思（約5分鐘）：

-總結：我會讓學生回顧本節課學到的內容，強調地貌類型和特點的重要性。

-反思：引導學生思考如何保護地球上的各種地貌，以及它們對人類生活的影響。

7.作業布置（約2分鐘）：

-布置作業：要求學生回家后查找一種他們感興趣的地貌，了解它的特點，并準備在下節課分享。六、學生學習效果學生學習效果

1.**知識掌握**：

-學生能夠準確地描述地球表面的主要地貌類型，如平原、高原、山地、丘陵、盆地等。

-學生理解了不同地貌的形成原因和特點，例如，他們知道喜馬拉雅山脈是由于板塊構造運動形成的，而青藏高原是由于地殼抬升而形成的。

-學生能夠識別并解釋地貌在地圖上的分布情況。

2.**能力提升**：

-觀察能力：學生在觀察地球儀和地貌圖片時，提高了對細節的觀察和識別能力。

-思考能力：通過小組討論和互動探究，學生的邏輯思維和推理能力得到了鍛煉。

-應用能力：學生在解決實際問題（如解釋地貌對氣候的影響）時，能夠將所學知識應用到實際情境中。

3.**素質培養**：

-環保意識：學生對自然環境的保護意識得到了增強，認識到保護地貌多樣性的重要性。

-合作能力：在小組活動中，學生學會了如何與他人合作，共同完成任務。

-自主學習能力：學生在完成作業和查找資料的過程中，培養了自主學習和探究的能力。

4.**情感態度**：

-興趣激發：學生對地球科學產生了濃厚的興趣，愿意進一步探索地球的奧秘。

-信心增強：通過成功完成實踐活動和作業，學生的自信心得到了提升。

-責任感：學生在了解地貌對人類生活的影響后，對自己的行為有了更多的責任感。七、重點題型整理1.**題型一：地貌識別**

-問題：觀察以下圖片，指出圖中展示的地貌類型及其特點。

-圖片示例：展示一張青藏高原的圖片。

-答案：青藏高原屬于高原地貌，特點是海拔高，氣溫低，地表起伏和緩。

2.**題型二：地貌形成原因**

-問題：喜馬拉雅山脈是如何形成的？

-答案：喜馬拉雅山脈是由于印度板塊與歐亞板塊的碰撞和擠壓形成的。

3.**題型三：地貌與氣候關系**

-問題：為什么高原地區的氣候通常比較涼爽？

-答案：高原地區海拔高，空氣稀薄，散熱快，因此氣候涼爽。

4.**題型四：地貌對人類生活的影響**

-問題：山地地區對人類生活有哪些影響？

-答案：山地地區多山丘陵，交通不便，但同時也是豐富的旅游資源。

5.**題型五：地貌保護**

-問題：我們應該如何保護地貌多樣性？

-答案：我們應該加強環保意識，減少對自然環境的破壞，比如合理規劃城市和鄉村建設，保護自然生態區等。

**詳細補充和說明舉例**：

1.**地貌識別**：

-在實際教學中，可以使用多種地貌圖片，如沙漠、森林、冰川等，讓學生識別并描述其特點。

-可以引導學生觀察地貌的形狀、顏色、植被等特征，從而提高他們的觀察和分析能力。

2.**地貌形成原因**：

-通過講解板塊構造理論，讓學生理解地殼運動如何導致地貌的形成。

-可以使用動畫或模型來直觀展示板塊運動的過程。

3.**地貌與氣候關系**：

-結合實際案例，如青藏高原的氣候特點，讓學生理解地貌對氣候的影響。

-可以引導學生思考不同地貌如何影響當地的農業生產和生活。

4.**地貌對人類生活的影響**：

-通過討論山地地區的交通、居住、經濟等問題，讓學生了解地貌對人類生活的具體影響。

-可以組織學生進行角色扮演，模擬山地地區的居民生活，增強他們的同理心。

5.**地貌保護**：

-討論不同地貌保護措施，如設立自然保護區、控制污染等。

-引導學生思考如何在自己的生活中實踐環保，保護地貌多樣性。八、教學反思與總結嗯，這節課就要結束了，我想和大家一起回顧一下今天的學習過程，也對自己在教學中的表現做一個反思和總結。

首先，我覺得今天的教學過程整體上是順利的。同學們對地球表面的地貌類型表現出了極大的興趣，尤其是在討論和實踐活動環節，大家都能積極參與，這讓我感到非常欣慰。不過，也有一些地方我覺得可以做得更好。

在教學方法上，我嘗試了多種方式來激發學生的興趣，比如通過圖片、視頻和實際操作，讓學生直觀地感受到地貌的多樣性。我發現，這樣的教學方式確實能夠吸引學生的注意力，提高他們的學習積極性。但同時，我也意識到，對于一些復雜的概念，比如板塊構造理論，單純依靠圖片和視頻可能還不夠，我需要更多地結合實際的案例來講解，幫助學生們更好地理解。

在策略上，我采用了小組討論和合作學習的方式，這讓學生們在交流中互相學習，共同進步。但是，我也發現，在小組討論中，有些學生可能因為害羞或者不自信而不太愿意發言。所以，我打算在今后的教學中，更加注重培養學生的表達能力和自信心，鼓勵每個學生都能在課堂上大膽地表達自己的觀點。

管理方面，我注意到在實驗操作環節，有幾個學生沒有按照要求操作，這讓我意識到課堂管理的重要性。我需要更加嚴格地執行課堂紀律，同時也要確保每個學生都能安全、有序地參與實驗。

至于教學效果，我覺得是不錯的。學生們對地貌類型有了更深入的了解，他們能夠準確地描述不同地貌的特點，并且在討論中能夠提出自己的見解。在情感態度方面，學生們對地球科學產生了濃厚的興趣，他們開始關注和保護自然環境。

當然，也存在一些問題。比如，個別學生在回答問題時不夠準確，這說明我對知識的講解可能還不夠深入。另外，課堂上的互動還不夠充分，有些學生可能沒有完全參與到討論中來。

針對這些問題，我打算在今后的教學中做以下幾點改進：

-對復雜概念進行更詳細的講解，確保學生能夠準確理解。

-在課堂上增加更多的互動環節，鼓勵每個學生都參與到討論中來。

-加強課堂管理，確保實驗操作的安全性和規范性。

-定期進行教學反思，不斷調整和優化教學方法。內容邏輯關系①地球表面的主要地貌類型

-平原

-高原

-山地

-丘陵

-盆地

②地貌的形成原因

-地殼運動

-氣候變化

-水流侵蝕

-生物活動

③地貌與氣候的關系

-地形對氣候的影響

-氣候對地形的影響

-地形與氣候的相互作用

④地貌對人類生活的影響

-交通

-農業

-城市

-環境保護

⑤地貌保護的措施

-設立自然保護區

-控制污染

-合理規劃城市和鄉村建設

-提高環保意識教學評價1.**課堂評價**：

-提問環節：我會通過提問的方式來檢查學生對知識點的掌握情況。例如，我會問：“誰能告訴我，高原地貌的特點是什么？”通過學生的回答，我可以了解他們對知識的理解程度。

-觀察學生參與度：在小組討論和實驗操作環節，我會觀察學生的參與情況，看他們是否積極參與、是否能夠與同伴有效合作。

-測試：我會設計一些簡短的測試題，讓學生在課后完成，以此來評估他們對知識的記憶和應用能力。

2.**作業評價**：

-批改作業：我會認真批改學生的作業，對每個學生的答案進行詳細的分析和點評。例如，對于地貌識別的作業，我會檢查學生是否能夠準確地描述出地貌的特點。

-及時反饋：在批改作業后，我會及時將作業反饋給學生，指出他們的優點和需要改進的地方。對于做得好的地方，我會給予肯定和鼓勵；對于需要改進的地方，我會給出具體的建議。

-鼓勵學生進步：在評價中，我會注重鼓勵學生的進步，即使他們的答案不完全正確，我也會找出其中的亮點，并鼓勵他們繼續努力。

3.**評價方法**：

-形成性評價：我會通過課堂提問、小組討論和實驗操作等環節，對學生的學習過程進行形成性評價，及時發現并解決學習中存在的問題。

-總結性評價：通過定期的測試和作業，我對學生的學習成果進行總結性評價，以了解他們對知識點的掌握程度。

-自我評價：我會鼓勵學生進行自我評價，讓他們