6-9的認識（教學設計）2024-2025學年一年級上冊數學人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容分析嘿，同學們，今天我們要一起探索數學的奇妙世界，走進“6-9的認識”這一章節。這可是我們一年級數學學習的重要一步哦！我們要從熟悉的數字6、7、8、9開始，了解它們的特點和規律。這些數字可是我們日常生活中經常用到的，比如數數、買東西、做游戲等等。所以，我們要把課本上的知識學以致用，讓數學變得更有趣、更有意義！????二、核心素養目標分析本節課旨在培養學生的數學核心素養，包括數感、符號意識和空間觀念。學生將通過實際操作和觀察，增強對數字6-9的感知，培養初步的數感；通過符號的運用，提高符號意識；同時，通過圖形的觀察和比較，發展空間觀念。這樣的學習過程不僅幫助學生掌握基礎知識，還能激發他們對數學學習的興趣和探究精神。三、學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

同學們已經對數字有一定的認識，能夠從1數到10，甚至更高。在之前的數學學習中，你們可能已經接觸過一些簡單的加減法，對數字的大小順序也有基本的理解。但是，對于6-9這些數字的特性和它們在數學中的運用，可能還處于初步探索的階段。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

一年級的學生對新鮮事物充滿好奇，對數學游戲和實際操作特別感興趣。他們的學習能力主要體現在模仿和直觀感知上，通過觀察和動手操作來學習新知識。在學習風格上，有的同學可能更傾向于動手操作，有的則更喜歡聽故事和游戲化的學習方式。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

對于一些學生來說，理解6-9的數值大小可能會有些困難，尤其是在數數和比較大小的時候。此外，將數字與實際物品或情境聯系起來，比如數物體或解決簡單的實際問題，可能會是他們面臨的挑戰。還有一些學生可能在書寫數字時遇到困難，需要額外的指導和練習。因此，我們需要通過多樣化的教學方法和充分的練習來幫助他們克服這些困難。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都配備了人教版一年級上冊數學課本，以便我們同步進行課堂講解和練習。

2.輔助材料：我會準備與教學內容相關的圖片、圖表，以及簡單的數字視頻，幫助學生直觀理解6-9的認識。

3.實驗器材：為了讓學生通過實際操作來感受數字，我會準備一些小物件，如計數器、數字卡片等。

4.教室布置：我會布置一個輕松愉快的學習環境，包括分組討論區和操作臺，確保學生能夠在舒適的環境中學習和探索。五、教學過程一、導入新課

（1）教師以“同學們，你們認識這些數字嗎？”為開場，引導學生回顧之前學過的數字知識。

（2）通過游戲互動，讓學生在輕松愉快的氛圍中，自然過渡到本節課的主題“6-9的認識”。

二、新課講解

1.認識數字6-9

（1）教師展示數字6-9的卡片，讓學生觀察并說出它們的形狀和名稱。

（2）通過比較，讓學生了解數字6-9的大小關系，即6<7<8<9。

（3）教師引導學生發現數字6-9的規律，如：數字6的形狀像一個小圓圈，數字7的形狀像一個小豎杠，數字8的形狀像一個小圓圈和一個小豎杠，數字9的形狀像一個小圓圈和一個小斜杠。

2.數字6-9的實際應用

（1）教師展示生活中常見的物品，如蘋果、橘子、鉛筆等，讓學生數一數它們各有多少個，并用數字6-9表示出來。

（2）通過小組討論，讓學生分享自己的發現，并引導他們用數字6-9解決實際問題。

（3）教師總結：在日常生活中，我們可以用數字6-9來表示物品的數量，幫助我們更好地理解和表達。

3.數字6-9的加減法

（1）教師通過演示，讓學生了解數字6-9的加法運算，如6+3=9，7+2=9等。

（2）通過小組合作，讓學生嘗試自己進行數字6-9的加法運算，并分享自己的解題過程。

（3）教師總結：數字6-9的加法運算可以幫助我們解決生活中的簡單問題。

4.數字6-9的減法運算

（1）教師通過演示，讓學生了解數字6-9的減法運算，如9-3=6，8-2=6等。

（2）通過小組合作，讓學生嘗試自己進行數字6-9的減法運算，并分享自己的解題過程。

（3）教師總結：數字6-9的減法運算可以幫助我們了解物品數量的減少。

三、課堂練習

1.教師出示一些數字6-9的題目，讓學生獨立完成，并給予適當的指導。

2.學生之間互相檢查答案，共同糾正錯誤，加深對數字6-9的認識。

四、總結與拓展

1.教師對本節課的主要內容進行總結，強調數字6-9的認識和實際應用。

2.鼓勵學生在生活中運用數字6-9，如數數、購物、游戲等，提高數學素養。

五、課后作業

1.完成課本上的練習題，鞏固數字6-9的知識。

2.觀察生活中的數字6-9，并用畫圖或寫作的方式記錄下來。

六、教學反思

1.教師對本節課的教學效果進行反思，總結教學過程中的優點和不足。

2.針對學生的實際需求，調整教學方法，提高教學質量。六、學生學習效果學生學習效果

1.**數感增強**：學生們對數字6-9的感知能力得到了提升，能夠準確地識別和書寫這些數字。他們在日常生活中觀察到的物品數量，如水果、玩具等，都能用6-9這些數字來表示，這有助于增強他們的數感。

2.**符號意識提高**：學生們通過本節課的學習，對數字符號的理解更加深入。他們能夠理解數字不僅僅是一個符號，而是代表實際數量的工具。這種符號意識對于他們未來的數學學習至關重要。

3.**空間觀念發展**：在認識數字6-9的過程中，學生們通過觀察和比較數字的形狀，發展了初步的空間觀念。他們能夠識別和描述數字的空間特征，如圓形、豎杠、斜杠等。

4.**問題解決能力提升**：學生們通過實際操作和小組討論，學會了如何運用數字6-9解決簡單的實際問題。例如，在數數游戲或購物情境中，他們能夠迅速計算出物品的數量，并選擇正確的數字來表示。

5.**加減法運算能力增強**：學生們在本節課中學習了數字6-9的加減法運算，并能夠獨立完成簡單的計算。這為他們將來學習更復雜的數學運算打下了堅實的基礎。

6.**學習興趣和自信心增加**：通過參與各種互動活動和實際操作，學生們對數學學習的興趣得到了激發。他們在解決數學問題的過程中獲得了成就感，自信心也隨之增強。

7.**合作與交流能力提高**：在小組討論和合作中，學生們學會了如何與他人交流想法，共同解決問題。這種合作學習經驗有助于他們培養良好的團隊協作能力。

8.**生活應用能力提升**：學生們學會了如何將數學知識應用到實際生活中，如計算購物金額、規劃時間等。這種實用性的學習體驗讓他們意識到數學的重要性。七、反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.**游戲化教學**：在今后的教學中，我計劃引入更多游戲化的元素，比如數字尋寶游戲、數數接力賽等，讓學生在游戲中學習，提高他們的學習興趣和參與度。

2.**情境教學**：我會嘗試將數學知識與學生的生活實際相結合，通過創設生活情境，讓學生在解決問題的過程中學習和鞏固知識。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.**個別學生參與度不高**：在小組討論和活動中，我發現有些學生參與度不高，可能是由于他們對數學不感興趣或者自信心不足。這需要我進一步關注和引導。

2.**教學節奏把握**：有時候我發現教學節奏把握得不夠好，有的內容講得快了，學生消化不了；有的內容講慢了，課堂時間不夠用。這需要我更好地掌握教學節奏。

3.**評價方式單一**：目前的評價方式主要是通過作業和考試，缺乏對學生學習過程的持續關注和評價。這需要我探索更多元化的評價方法。

反思改進措施（三）

1.**提高學生參與度**：為了提高學生的參與度，我計劃在課堂上多設計一些互動環節，比如提問、小組競賽等，鼓勵每個學生都參與到課堂活動中來。同時，我會關注學生的個體差異，給予他們更多的鼓勵和支持。

2.**優化教學節奏**：我會根據學生的學習情況，適時調整教學節奏。對于難以理解的內容，我會適當放慢速度，確保學生能夠跟上；對于已經掌握的內容，我會加快節奏，提高課堂效率。

3.**多元化評價方法**：為了更好地評價學生的學習效果，我會嘗試引入形成性評價，如課堂表現、小組合作評價等，以及定期的自我評價和同伴評價，讓學生在學習過程中不斷反思和進步。同時，我也會關注學生的情感態度，鼓勵他們積極面對學習挑戰。八、教學評價與反饋1.課堂表現：

在課堂上，我觀察到學生們積極參與，對于數字6-9的認識表現出濃厚的興趣。他們能夠迅速地識別和書寫這些數字，并且在回答問題時表現出良好的反應速度。在小組討論中，學生們能夠互相幫助，共同解決問題，展現了良好的團隊合作精神。

2.小組討論成果展示：

各小組在討論中提出了許多有趣的觀點和解決方案。例如，在討論如何用數字6-9表示生活中的物品數量時，一個小組提出了用數字卡片來模擬購物場景，另一個小組則用實際的物品進行數數。這些展示不僅體現了學生的創造力，也證明了他們對知識的深入理解。

3.隨堂測試：

通過隨堂測試，我評估了學生對數字6-9的掌握程度。測試包括選擇題、填空題和簡單的計算題。大部分學生能夠正確地書寫數字6-9，并且在簡單的加減法運算中表現出色。然而，也有一部分學生在比較數字大小和解決實際問題方面存在困難。

4.學生自評與互評：

學生們進行了自我評價和同伴評價，他們能夠誠實地指出自己在學習過程中的優點和不足。這種自我反思的能力對于他們未來的學習是非常有益的。

5.教師評價與反饋：

針對課堂表現，我對學生的積極參與和團隊合作精神給予了肯定。對于在隨堂測試中遇到困難的學生，我提供了個別輔導，并鼓勵他們在課后進行額外的練習。對于表現突出的學生，我給予了表揚，并鼓勵他們繼續保持。

在接下來的教學中，我計劃以下改進措施：

-對于在數字比較和實際問題解決方面遇到困難的學生，我將設計更多針對性的練習，幫助他們鞏固這些知識點。

-我會繼續鼓勵學生參與小組討論，并通過角色扮演和模擬游戲等活動，提高他們的溝通能力和解決問題的能力。

-對于課堂表現的評價，我將結合學生的自評、互評和教師評價，形成更加全面和客觀的評價體系。

-我會定期收集學生的反饋，了解他們對教學內容的理解和感受，以便及時調整教學策略。課后拓展1.拓展內容：

-**閱讀材料**：《數字的奧秘》繪本，這本書以生動的故事形式介紹了數字的起源和發展，以及數字在生活中的應用。通過閱讀這本書，學生可以更加深入地理解數字的意義，并激發他們對數學的興趣。

-**視頻資源**：數學科普視頻，如《數學的故事》系列，這些視頻以動畫和故事的形式講述數學的發展歷程和有趣的事實，適合學生觀看，既能增加知識，又能培養數學思維。

2.拓展要求：

-**自主閱讀**：鼓勵學生利用課后時間自主閱讀《數字的奧秘》繪本，可以選擇自己感興趣的部分進行閱讀，并在閱讀過程中做筆記，記錄下自己的疑問和發現。

-**觀看視頻**：學生可以觀看《數學的故事》系列視頻，每看完一集后，可以寫一段觀后感，分享自己對數學的新認識。

-**家庭作業**：家長可以協助學生完成以下家庭作業：

-**數學游戲**：設計一個簡單的數學游戲，比如“數字接龍”，家庭成員輪流說出一個數字，下一個數字要與前一個數字的個位數相同。

-**實際應用**：在家庭購物時，讓學生負責計算總價和找零，使用數字6-9進行實際操作。

-**小組分享**：鼓勵學生在課堂上分享自己的閱讀心得和觀看視頻的感受，通過小組討論，增進對知識的理解和記憶。

-**教師指導**：教師可以提供以下指導：

-對于閱讀材料，教師可以準備一些關鍵問題的答案，幫助學生理解書中的內容。

-對于視頻資源，教師可以提前觀看視頻，準備一些討論問題，引導學生在觀看后進行深入思考。

-對于家庭作業，教師可以提供一些實用的建議，比如如何設計游戲、如何記錄購物時的數學應用等。板書設計①數字認識

-知識點：數字6-9的形狀、名稱、大小關系。

-詞句：數字6像小圓圈，數字7像小豎杠，數字8像小圓圈加小豎杠，數字9像小圓圈加小斜杠。

②數字比較

-知識點：數字6